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1、精选优质文档-倾情为你奉上有效自主学习的教学策略新安县铁门镇第二初级中学 侯志刚1、创设自主学习环境教师在自主学习的教学中，要注意教学方法的选择和教学材料的收集，知识的准备与投放，充分运用现代教育技术，创设问题情境，只有这样，才能调动学生的多种感官，让学生置身于其中感受知识，在感受中领悟。同时，教师要鼓励学生克服自卑心理，营造良好的班风和学风，帮助有困难的学生。通过一些互动活动使学生明确：主动提问是积极可取的行为，即使问错了问题在学习过程中也是正常的事情。教师要引导学生学会查阅资料，学会获取有效信息。此外，教师还要提醒学生排除不良环境因素的干扰，营造更适合学生学习的环境。2、用不同方式促进知识
2、的迁移迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。凡是有学习的地方都会有迁移，我们所期望的是一种学习对另一种学习的正面促进影响，即正迁移。正迁移量越大，说明学生通过学习所产生的适应新的学习情境或解决问题的能力越强，学习自主性也越强。教学中，教师可以利用学习定势，促进学生迁移。有关研究表明，练习题之间保持同一性将有助于学习者的知识迁移。此外，教师在教学中不仅要让学生掌握知识，更要启迪他们改进思考问题的方法，引导学生会如何学习，使学生成为学习的主体。比如，某老师执教柳叶儿一课中分析“太阳”与“大樱桃”的相似联想训练时，他补充了“圆”的联想训练；又选取与课文同题材的张洁的挖荠菜中的一个片段描写，让学生进
3、行比较阅读，找出同课文中表达“乐”“美”“香”意思相同的句子，从而让学生体会到，在那严重饥荒的岁月，惟有“柳叶”“荠菜”才真正属于孩子们的爷爷奶奶辈。3、激发学生学习动机一般来说，设置挑战性任务可以激发学生的学习动机。在呈现学习任务时，教师要提供具体的，经过努力能完成的目标，这将有利于学生正确认识自己，正确评价自己，增强学生的自我效能。教师要根据不同学生的水平，制定不同目标和任务，让学生进行尝试，以行为的成功来强化其学习动机。自我提高内驱力、认知内驱力和附属内驱力是成就动机中的三种因素。教师要积极调动这三种因素，使其共同发挥作用，内外结合，调动学生学习的自主性。同时，教师的信任和鼓励作用也能大大调动和激发学生的学习动机，从而使学习者的自主性大大提高。专心-专注-专业