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1、精选优质文档-倾情为你奉上 二年级（数学）学科教案教学单元第七单元、万以内数的认识总（12）课时课 题万以内数的大小比较第（8）课时教材分析教材是借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。教学目标1.借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能
2、力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。教学重点及难点理解并掌握万以内数大小比较的方法。位数相同的两个数大小比较的方法。教学准备、资源主题图、卡片、计数器、数位顺序表等教学基本环节一、贴近生活，激趣导入。（一）情境激趣。出示：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店）2.你是怎么知道的？要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。（二）揭示课题。生活中类似这样的问题还有很多，今天就来学习万以内数的大小比较。二、自主学习，探究新知。（一）创设情
3、境，尝试比较。1.出示第90页中的情境图。2.根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。（二）分析交流，归纳方法。1.位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）（2）比一比：这两个数谁大谁小？（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。可能有以下情况：数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1
4、899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。（4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？引导归纳：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。（5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？ 9401350 94023652.位数相同的数的大小比较。（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？讨论：比较方法。汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，23
5、65最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小。先独立完成，然后小组内交流比较方法。学生汇报比较方法。引导归纳：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。3.小结万以内数大小比较的方法。（三）综合运用，拓展延伸。把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。1.学生独立完成，然后全班交流。2.学生汇报交流，形成方法。三、运用新知，深化理解。（一）基础练习。1.快速比较。1020999 398402 59405230 98129182
6、 78788787 56675680 11111119 5875870 说说：你是怎样比较的？2.教材第90页做一做。学生独立完成，再集体订正。说一说比较方法。3.教材第92页第1题。先同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。（二）思维训练。1.教材第92页第4题。学生独立完成，全班交流，讲解时可以借助数轴来分析，帮助学生理解“多得多”、“少一些”。2.数学游戏：抽数字卡片组数。出示数字卡片，从中抽出了4、8、7、1，用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？你能组成第二大的或第二小的吗？3.里最大能填几。4579 76471 100099四、课堂总结，梳理知识。今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？作业设计1.数学练习册；2.与家长进行万以内数的大小比较的活动练习。板书设计万以内数的大小比较位数多的数大。位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。教学反思一分钟安全教育专心-专注-专业