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1、语文第五册三年级军神 教学设计学校：授课教师：年月日课题20 军 神课型新授课 时2 课时教学目标1、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。3、感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点学会生字词，朗读课文。教学难点理解表现“军神”的重点词句，体会刘伯承坚强的意志。突破重点难点设想抓住课文中的重点词语，理解课文内容。教学媒体小黑板教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑 （58 分钟）1、创景导课，激发兴趣。师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许
2、多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。板书课题：军神 。齐读课题说说你想到什么？2、初读课文，感知提问。（1）初读感知。军神，好响亮、好威风的称呼，请同学们用自己喜欢的方式读课文，读不准的字问问同学，查查字典，注意把字音读准。边读边想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？并提出自己最感兴趣的问题。（2）学习生字小黑板出示生字词，采取多种方式学习生字词。静听、了解激发学习兴趣齐读课题畅所欲言自由读文感知内容自由读、指名读、齐读理解难读难写的精品资料 - -
3、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 重点提示：势、职、局、承指导书写 : 承齐读生字词。指导描红生字。（3）自主设疑。谁来说说，你最感兴趣的问题是什么？学生自由质疑，教师进行梳理：军神指谁？课文讲了一件什么事？为什么称刘伯承为军神？刘伯承是个怎样的人？、 、 、 、 、 、字、齐读并识记描红提出问题二、研读感悟，自主探究 （57 分钟）你能解决以上的问题吗？请同学们根据自己的情况带着刚才梳理出来的问题，认真读课文，在课文中勾画理解，并独立进行思考找出
4、自己满意的答案，却实解决不了的问题，可以留下，等与大家共同商讨。自主学习边读边思考、勾画三、多元导悟，合探解疑（1015 分钟）1、个人汇报交流。把自己学懂的地方说给同学听2、交流课文主要内容指名读课文，思考文章讲了一件什么事，按怎样的顺序来叙述事情的？根据回答相机板书：求治手术前手术中手术后4、请按这样的顺序给课文分段。5、导学“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。6、小结本节课的学习内容。板书设计：个别回答指名读文、其他同学边听边想指名回答分段个别读文找找、画画、指名说说
5、分角色朗读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 20军神求治手术前手术中手术后第 二 课 时一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（） ，这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、多元导悟，合探解疑 （1015 分钟）（一） 、抓中心句突破全文。1、 沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？沃克医生当时是怎么讲的？2、全班交流。（二） 、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么
6、不肯用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么？你是怎么知道的？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。2、导学“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？（2）课堂交流（写刘伯承手术中“抓” “崭新的床单”而“一声不吭” ，直接表现他意志坚强，这叫正面描写；写“一向镇定”的沃克“双手微微颤抖” ，则从旁衬托出刘伯承忍受能力的惊人，这叫侧面描写。正面描写、侧面描写相结合，
7、更能突出刘伯承的钢铁意志。）（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。个别回答指名读浏览课文、找找指名交流读读、想想、画画、议议畅所欲言个别回答读文思考指名答齐读读、勾画、思考交流联系自己经历想精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3、导学“术后”部分。（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？（板书：数刀数）（2）沃克
8、医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？（2）指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！”（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，什么叫“注视”，从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克心中会怎么想？ (4) 为什么问名字时，沃克要“关上手术室的门？”这和文章前面哪儿是相照应的？（5） “注视”的神情，“关门”的动作，流露出沃克医生怎样的思想感情？4、 分角色朗读第二至四自然段。 说说沃克为什么称刘伯承为 “军神” 。5、学习课文的写作方法。象说话默读思考思考作答个别读、指导、齐读理解词语、说说找、想体会分角色读、思考作答、深入体会了解写作方法四、巩固深化，学用延展（810 分钟）1、根据本节课所学内容设计一道你认为最好的练习题考考大家。2、拓展练说看着文章插图，此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话？在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，课后请同学们再去搜集资料了解。自由编题、互相考考练习说话课后搜集板书设计：求治28军神术前坚忍不拔真正的男子汉（刘伯承）术中钢铁意志会说话的钢板术后精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -