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1、学前教育研究方法第一章 认识学前教育研究授课教师： 熊芳时间：2018.9.17 纲要指出：“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。.严格执行幼儿教师专业标准，切实加强幼儿培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。” 幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿），明确提出幼儿园教师应该树立：幼儿为本、师德为先，能力为重、终身学习。提出幼儿教师要“把学前教育理论和保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再反思，不断提高专业能力。”具有“针对保教工作中的现实需要与问题，
2、进行探索和研究”等专业能力。内容第一节第二节第三节学前教育研究的类型与原则学前教育研究的基本步骤与方法学前教育研究的内涵与意义 学前教育研究的任务是什么？应遵循哪些基本原则？ 一般来说，学前教育研究的基本步骤主要有哪些？ 学前教育研究一般如何分类？第一节学前教育研究的内涵与意义教育研究的概念 概念：教育研究是研究者在一定的教育理论和科学研究理论的指导下，以教育现象或教育问题为研究对象，运用科学研究的原理或方法，对教育现象或问题予以分析、预测和控制，从而揭示教育规律、解决教育问题、提高教育质量的活动。 教育研究由三个基本要素构成： 客观事实教育现象或教育问题 科学理论教育理论与科学研究理论 方法
3、技术具体的教育方法，如教育观察法、教育调查法、教育实验法、质的研究方法等等 学前教育研究:是研究者运用科学的原理和方法，有目的有计划地对学前教育现象和问题进行探究，以揭示学前教育的本质和规律、解决学前教育实践的问题、提高学前教育质量的活动学前教育研究的任务学前教育研究的任务 1.总结学前教育的历史经验 2.研究当前学前教育的现状 3.预测学前教育的发展趋势 4.进行跨文化的比较教育研究 学前教育研究的意义 开展学前教育研究有何好处？学前教育研究的意义 1.是社会发展的需求，是学前教育变革的要求 2.是提升教师自身素质的有效途径 “如果一个人在进行教学同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进
4、一步提高，即使他的工作不像他希望的那样成功，但他也可以继续有效地进行教学。一般来说，总是会得到答案的” 3.是当前学前教育发展的趋势之一。学前教师需具备的研究素养学前教师需具备的研究素养学前教师需具备的研究素养01教育研究的道德素养0203教育研究的理论素养教育研究的能力素养 道德素养：追求真理的精神；严谨治学的态度；集体协作的精神 理论素养：教育研究的基本理论知识；教育研究的专门知识；相关学科知识 能力素养：发现问题的能力；反思追问的能力；开拓创新的能力；实际动手的能力；组织协作的能力；分析评价的能力第二节学前教育研究的类型与原则一、学前教育研究的类型 （一）基础研究与应用研究（研究目的）（
5、一）基础研究与应用研究（研究目的） 基础研究:即基本理论研究，是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则或规律的研究。如：学前儿童本质特征及其产生的心理条件对游戏本质及心理条件的探讨。 应用研究：将教育法则或规律运用于教育实践活动，以直接或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性研究。 （二）定性研究与定量研究（研究方法）（二）定性研究与定量研究（研究方法） 定性研究：是基于描述性的研究，是运用文字来描述教育现象，以此理解其性质或意义的研究。 定量研究：是运用数字或量度来描述研究对象，通过数据进行量化处理、检验和分析，以判定事物的性质和变化，得出意义结论的研究。 （三）价值研究与
6、事实研究（研究问题的内容（三）价值研究与事实研究（研究问题的内容和性质）和性质） 价值研究：是以教育中的价值问题为研究对象的研究，回答“为什么、为谁、什么目的”等问题。 事实研究：以教育中的客观事实问题为研究对象的研究，回答的是“是什么，在什么时候，到什么程度”等问题。 （四）实证研究、理论研究与应用研究（四）实证研究、理论研究与应用研究 实证研究：描述历史现象、田野现象或实验中的现象，研究方法为历史研究、调查研究、实验研究。 理论研究（变革研究）：主要是为改造教育实践，改造教育世界，主要包括实验研究和行动研究。 应用研究：逻辑研究，研究方法包括：类比、比较、批判。 （五）课题研究、教学（或游
7、戏）研究、专题研究（五）课题研究、教学（或游戏）研究、专题研究 课题研究：是幼儿园研究研究的基本形式之一，幼儿研究研究课题主要包括：一是由各级教育科研管理部门组织的各级规划课题；二是根据本园工作中面临的实际问题而立的园级课题。 教学研究：指围绕某一教学（或游戏）活动中的具体问题而进行的研究活动，由示范、观摩、研讨等一系列研究行为组成。 专题研究：根据本园工作的实际需要，就教师工作中迫切需要解决的共性问题进行专项探讨。二、学前教育研究的原则二、学前教育研究的原则 （一）客观性原则（一）客观性原则 从客观事实出发，事实求是地研究教育问题，反映教育的客观规律。 （二）创新性原则（二）创新性原则 在借
8、鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或者结论，产生新的认识，为人们提供新的知识。 （三）理论联系实际原则（三）理论联系实际原则 以科学的教育理论为指导，以解决教育实践中的实际问题、研究教育实际情况为出发点，从教育实践出发，形成和发展教育科学理论，运用教育科学理论来指导教育实践。 （四）伦理原则（四）伦理原则 要充分认识并尊重研究对象的权利，采用的方法符合当前的道德伦理，不违反法律、法规，不侵害研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。第三节学前教育研究的基本步骤与方法一、基本步骤 （一）选择与确定课题 （二）查阅文献 （三）制定研究计划 （四）收集
9、、整理资料 （五）分析研究 （六）撰写研究报告，鉴定研究成果 （七）推广运用研究成果二、研究的基本方法 （一）按研究过程的阶段分类 准备阶段： 实施阶段： 总结评价阶段： （二）按问题的性质分类 理论方法： 实证方法： 实验研究方法：点击这点击此处添加文字点击此处添加文字点击此处添加文字点击此处添加文字点击此处添加文字点击此处添加文字添加文字添加文字点击这里输入您的标题在此添加标题在此添加标题在此添加标题在此添加标题 点击此处添加文字 点击此处添加文字 点击此处添加文字 点击此处添加文字 点击此处添加文字 点击此处添加文字 点击此处添加文字 点击此处添加文字点击这里输入您的标题01单击此处添加
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