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1、精选优质文档-倾情为你奉上 教 案 本 姓 名： 刘永华 时 间： 2015年12月 年级： 一年级 科 目： 数学 哈巴河县铁克吐尔玛斯小学 教 学 进 度 表周次时间教 学 内 容备注13.1-3.6认识平面图形，拼图形，认识图形练习课23.9-3.13单元测试，十几减9，十几减9练习课，十几减8.7.6.33.16-3.20十几减8、7、6的练习课，十几减5.4.3.2，练习课。43.23-3.27简单减法应用题（一），简单减法应用题（二），整理与复习。53.30-4.3单元测试，分类与整理（一），分类与整理（二），单元测试。64.6-4.10数数，数的组成，读数和写数，数的顺序。74.
2、13-4.17比较大小，整十数加一位数和相应的减法，摆一摆想一想。84.20-4.24认识人民币（一），认识人民币（二），简单的计算（一）94.27-5.1简单的计算（二），单元测试，期中复习105.4-5.8整十数加减整十数，整十数加减整十数练习课。115.11-5.15两位数加一位数和整十数（不进位加法），两位数加一位数和整十数进位加法。125.18-5.22练习课，两位数减一位数和整十数（不退位减法），两位数减一位数和整十数退位减法。135.25-5.29两位数减一位数和整十数练习课，小括号，数的连续性加减及应用。 146.1-6.5练习课，整理和复习，单元测试。156.8-6.12找规
3、律（一），找规律（二），找规律（三）。166.15-6.19找规律单元测试，总复习。176.22-6.26总复习186.29-7.3期末考试课题认识平面图形授课时间教学目标（三维目标）1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点从物体表面抽象出平面图形。教学难点建立平面图形的观念教学准备课件课时数第一课时教学过程
4、设计(初案)个性设计（个案）一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。 二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。 2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高 1. 想象印证 演示：由体引出四个图形，让学生说出
5、图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 3. 小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。 4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法） 指明回答分类方法及理由。5. 发明设计 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。 四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中
6、到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。作业设计1.完成教材第5页和练习一中的1题2. 完成教材第5页和练习一中的2.3题学生独立完成，集体订正。板书设计 认识平面图形长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形教学反思课题拼图形授课时间教学目标（三维目标）1.知识与技能:让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、过程与方法:初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 3.情感，态度，价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点通过各种
7、方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断.教学难点图形的分解与组合教学准备长方形、正方形纸片、小棒课时数第二课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
8、学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P4、4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。作业设计完成练习第三页的做一做，第4页的做一做。1.出示第三页的“做一做”。2.出示第4页的“做一做”。板书设计平面图形的拼组（1） 用两个同样的长方形可以拼组一个大长方形，还可以拼一个正方形。（2） 用两个同样的三角形可以拼组一个大平行四边形。（3） 用4个同样的三角形可以拼组一个大三角形。（4） 用6个同样的三角形可以拼组一个六边形。教学反思课题认识图形练习课授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学生通过直观认识
9、长方体和正方体的形状以及特征。过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。情感，态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点能辨认和区别教学准备长方形、正方形纸片、小棒课时数第三课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程：一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2
10、、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书P5、1。2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P6第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是
11、怎样得出来的？5、完成教科书P7第六题。6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。作业设计拼教材第4页“你知道吗”中的四个图案。板书设计七巧板三角形 平行四边形 正方形5 + 1 + 1 =7（块）教学反思课题十几减9授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学生初步理解“破十法”。过程与方法：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。情感，态度价值观：培养学生初步提出问题，解决问题的能力。教学重点初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。教学难点理解“破十法”的思维过程。教学准备课件，红花，黄花，小棒课
12、时数第一课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程一、复习 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种
13、情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)
14、教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。 作业设计（1）让学生独立完成教材11页练习二第3题（2）让学生独立完成教材11页练习二第4题板书设计板书设计有15个气球，卖了9
15、个，还有几个？159=6（个） 9+6=15（个） 10-9=1（个） 15-9=6（个） 1+5=6(个)教学反思课题十几减9练习课授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。情感，态度价值观：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点引导学生用自己喜欢的计算十几减
16、9的方法解决现实问题。教学难点引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学准备口算题卡、小棒课时数第二课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）五、教学过程：（一）热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）（二）导
17、入：师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算 189= （ ）2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学
18、们，我们来到了草莓地。3、力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+44、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=1112-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）5.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧 （三）活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我
19、们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？（六）谈收获这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。（七）师：你喜欢灰太狼吗？生
20、：不喜欢，他老做坏事师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母作业设计课后完成随堂练习板书设计十几减9练习课（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？教学反思课题十几减8、7、6授课时间教学目标（三维目标）知识与技能目标：通过活动，学会十几减8、7、6的计算方法，并能正确计算。过程与方法目标：通过独立思考与合作学习，掌握十几减8
21、、7、6的计算方法。情感与态度目标：在学习中感受数学来源于生活的思想。教学重点掌握十几减8、7、6的计算方法教学难点掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确计算教学准备课时数第三课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程：1、 口算2、 8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()168十()139十()158十()1731293，说一说自主尝试，探究算法 1出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样
22、想的，怎么计算的？ 预设算法： 方法一：数一数（点子图）方法二：10-8=2，2+2=4 方法三：8+4=12，12-8=4 (4)小结：刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法，其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2巩固练习： a.课本13页做一做1:圈一圈，算一算。 b. 课本13页做一做2:先计算，再说一说你的发现。 c. 课本13页做一做3: 先计算，再说一说你的发现。 3出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草
23、后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的，交流算法。 预设算法：a、摆一摆 b、 10-7=3,3+3=6 c、 10-6=4，4+3=7 d、 7+6=13，13-7=6，13-6=7 (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式l367，并说一说思考的过程。 4.课堂总结 师：今天我们用数学知识解决了不少简单的实际问题。能谈谈你的收获吗作业设计1. 动脑计算：7+5= 7+8=
24、6+8= 12-7= 15-8= 14-6= 2.完成教材15页练习三第2题。板书设计十几减8.7.6例2:12-8=4 例3:13-7=6 10-8=2 10-7=3 2+2=4 3+3=6教学反思课题十几减9、8、7、6的练习授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：巩固十几减9、8、7、6的题目。过程与方法：是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。情感，态度价值观：提高学生的计算能力。教学重点计算方法教学难点破十法计算道理教学准备课时数第四课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程：一、 宣布课题这节课我们来上节练习课。 二、课堂练习 1、看图列式计算 学生观察图，说说图的意思，然后
25、列式计算 2、计算学生独立计算2. 列式计算3. 看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思 4、做减法 学生计算，观察，说说你有什么发现？ 5、游戏 三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式 6、填未知数 填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法 三、课堂独立作业 做5、6、9题 四、课堂小结 ：说说本节课你学会了什么？ 作业设计完成教材16页练习三10题板书设计练习课11-9= 14-7=教学反思课题十几减5.4.3.2授课时间教学目标（三维目标）知识与技能： 在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。过程与方法：培养学生的动手操作能力和语言表达
26、能力。情感，态度价值观：在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。教学重点让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。教学难点让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。教学准备数字卡片课时数第五课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程：一、 口算：11-9 16-8 13-7 10-4 10-8 4+811-7 13-8 15-6 10-7+1 2+9 7+4（说说你是怎么算的） 二、新授：（出示课件）你能提出什么数学问题？1、生编题、列式（列出所有问题）2、用你喜欢的方法算一算3、把你的想法说给你的小组听4、汇报5、没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生注意20以内进位加法和
27、退位减法相关的四个算式之间的关系）6、看，你们做得这么棒，小明想把他的一个气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。气球中有算式说想法三、练习1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置四、五秒）12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-52、你们算的这么好，沈老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 7 5 912-5= 11-6= 11-2=11-4= 2+3= （这张卡片住不进楼10-3= 15-10= 房，那
28、我们现在就14-7= 13-8= 来盖一所楼房好16-9= 14-9= 不好，你还能让17-10= 0+5= 哪些算式住进来 ）2+5= 12-7=3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？ 谁能得到？ 12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=四、作业：书中题（22页4、5、6） 作业设计学生独立完成教材18页练习四第1.2题板书设计十几减5、4、3、2的退位减法 12-3=9 11-2=9 14-5=9 12-9=3 11-9=2 14-9=5 9+3=12 9+2=11 9+5=14 3+9=12 2+9=11 5+
29、9=14教学反思课题练习课授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。过程与方法感受部分与整体之间的关系。在练习中渗透函数思想。情感，态度价值观：培养学生的计算方法。教学重点计算方法教学难点选择自己喜欢的方法教学准备课时数第六课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程：一、宣布课题： 这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、看图列式计算 学生观察图，说说图意，自己列式计算，说说计算方法。2、计算 学生计算，说说计算方法 ，渗透函数思想3、连线 学生计算，列式4、计算：巩固减法各部分的名称 学生独立计算5、用6、7、13写出两道加法算式和两道减法算式
30、6、思考题： -95 15- 7三、课堂独立作业 计算：19页9题四、课堂小结说说本节课你学会了什么。作业设计11-4= 12-5= 11-5= 12-3= 并说一说它的算法板书设计十几减5.4.3.2练习12-7=5（只）算法一：因为10-5=5,5+2=7所以12-5=7算法二：因为5+7=12，所以12-5=7教学反思课题简单减法应用题（一）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感，态度价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点能根据已知的条件，想出数学问
31、题。教学难点能根据已知的条件，想出数学问题。教学准备课件或挂图课时数第七课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少个? 3、 还剩多少个?二、新授 1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数
32、后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业作业设计教材21页做一做，学生独立完成，集体汇报板书设计简单减法应用题有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢
33、进了4个。还有几人没来？ 16-9=7（人） 答:还有7人没来。教学反思课题简单减法应用题（二）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学生进一步懂得从数学的角度提出问题，并能够解决简单的实际问题。过程与方法：巩固如何解答应用问题的一般方法和解题步骤。情感，态度价值观：初步体会数学与日常生活的密切联系。教学重点能够独立解答简单的应用题。教学难点能够独立解答简单的应用题。教学准备课时数第八课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红
34、和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习 完成教科书P23第5、7题。作业设计教材22页练习五第九题的情境图，引导学生，学生列式计算。板书设计简单减法应用题（二）例6:12-7=5（个）教学反思课题整理和复习（一）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：
35、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。过程与方法：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，情感，态度价值观：进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学重点熟练进行20以内退位减法的口算。教学难点培养学生整理归纳的能力。教学准备口算卡片课时数第九课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起
36、来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？ 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发
37、现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业 作业设计完成教材25页练习六的6.7.8题。板书设计整理和复习20以内 的退位减法表11-9= 11-8= 11-7= 11-6= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2=12-9= 12-8= 12-7= 12-6= 12-5= 12-4= 12-3=教
38、学反思课题整理与复习（二）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：进一步巩固20以内加减法计算方法。过程与方法：通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。情感，态度价值观：初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重点对20以内退位减法的整理。教学难点培养学生解决问题的能力。教学准备课时数第十课时教学过程设计(初案)个性设计（个案） 教学过程一、口算检测二、复习应用题 1出示教科书P25的第四题。 （1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? (3)列式计算。 2独立练习教科书P25的第5题。 3出示教科书P26的第8题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业作业设计完成教材25页练习六的第5题。教师提醒学生，注意题中多余的条件。板书