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1、义务教育教科书人教版义务教育教科书人教版四年级数学上册四年级数学上册内容结构内容结构知识与技能的知识与技能的立体整合立体整合教材编写体例教材编写体例 课程目标课程目标 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学设计教学设计教学目标教学目标四四年年级级上上册册教学评价教学评价 三说三说 说教材说教材 说目标说目标 说教学说教学 明仁小学明仁小学一、说教材一、说教材 1.1.教材的编写体例教材的编写体例说说 教教 材材编写体例编写体例主题图主题图练习题练习题例例 题题做一做做一做你知道吗你知道吗整理复习整理复习一、说教材一、说教材 2.2.内容结构内容结构明仁小学明仁小学说说 教教 材材图形与几
2、何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践数与代数数与代数除数是两位数的除法除数是两位数的除法大数的认识大数的认识 三位数乘两位数三位数乘两位数平行四边形和梯形平行四边形和梯形角的度量角的度量数学广角数学广角实践活动实践活动内容结构内容结构公顷和平方千米公顷和平方千米条形统计图条形统计图一、说教材一、说教材 3.3.知识与技能的立体整合知识与技能的立体整合图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践数与代数数与代数数据的分析数据的分析沏茶问题沏茶问题烙饼问题烙饼问题角的度量角的度量公顷和平方千米公顷和平方千米本册教材的横向整合本册教材的横向整合体现体现 检验检验 1亿
3、有多大亿有多大是小学学习整数除法的最后阶是小学学习整数除法的最后阶段。段。在小学阶段，本学期结束后，在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。容将全部教学完。第六单元第六单元 除数是两位数的除法除数是两位数的除法第一单元第一单元 大数的认识大数的认识第四单元第四单元 三位数乘两位数三位数乘两位数整数乘法学习的最后一个阶段，整数乘法学习的最后一个阶段，为后为后续进一步学习乘法运算做准备。续进一步学习乘法运算做准备。纵向整合纵向整合数与代数数与代数（数的运算）（数的运算）互互相相延延伸伸相相互互拓拓展展本册教材的纵向整合本册教材的纵向整合整个小学
4、阶整个小学阶段纵向整合段纵向整合数与代数数与代数（数的运算）（数的运算）一上：一上：2020内进位加内进位加一下：一下：2020内退位减内退位减 100 100内加减（一）内加减（一） 二上：二上： 100100内加减（二）内加减（二） 表内乘法表内乘法二下：表内除法二下：表内除法 万以内加减（一）万以内加减（一） 三上：三上： 万以内加减（二）万以内加减（二） 多位乘一位多位乘一位三下：三下： 一位数除法一位数除法 两位乘两位两位乘两位四四 下下 ：小：小 数数 加加 减减 法法五上：五上：小数乘法小数乘法 小数除法小数除法 五下：分数意义和性质五下：分数意义和性质 分数加法和减法分数加法和
5、减法 六上：六上： 分数乘法分数乘法 分数除法分数除法 百分数百分数六下：六下： 比例比例整个小学阶段的纵向整合整个小学阶段的纵向整合四四 上上 ：三位乘两位：三位乘两位 两位数除法两位数除法数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践 循序渐进循序渐进 螺旋上升螺旋上升 逐步深化逐步深化易易难难体现或遵循数学知识学习体现或遵循数学知识学习 的基本原则的基本原则二、说目标二、说目标 1.1.课程目标课程目标说说 目目 标标学段目标学段目标课程目标课程目标 总目标总目标 1.1.获得获得“四基四基”3 3. .提高兴趣提高兴趣, ,增强增强 信心信心，养成习惯养成
6、习惯 2 2. .体会联系体会联系， 增强增强“两两能能”创新意识创新意识第三学段第三学段 （7 7 9 9）年级）年级第二学段第二学段 （4 4 6 6）年级）年级说说 目目 标标本册教材本册教材学段划分学段划分 第一学段第一学段 （1 13 3）年级）年级明仁小学明仁小学学段目标学段目标 1.1.体验体验抽象过程，抽象过程， 掌握掌握技能。技能。 2.2.探索探索过程，过程， 发展技能。发展技能。 3. 3.经历经历过程，过程， 体验可能性。体验可能性。 知识技能知识技能学段目标学段目标 1. 1.初步初步形成形成数感，数感， 体会思想。体会思想。2.2.认识认识蕴涵信息，蕴涵信息， 感受
7、现象。感受现象。 3. 3.发展发展能力，能力， 表达过程与结果。表达过程与结果。 数学思考数学思考明仁小学明仁小学学段目标学段目标发现、提出发现、提出问题，问题，并解决。并解决。合作合作解决问题，解决问题，解释解释思考过程。思考过程。 判断判断合理性，合理性， 整理整理过程活动过程活动。 问题解决问题解决养成养成良好良好品质品质 学段目标学段目标了解了解信息信息参与活动参与活动 认识认识价值价值情感态度情感态度二、说目标二、说目标 2.2.教学目标教学目标认识认识认识认识说说目目标标认识认识 认识认识 认识认识经历活动经历活动解决问题解决问题教学目标教学目标数与代数数与代数图形与几何图形与几
8、何综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率提出问题提出问题笔算笔算明仁小学明仁小学大数的认识大数的认识平行四边形和平行四边形和梯形的认识梯形的认识说说目目标标除数是两位除数是两位数的除法数的除法角的度量角的度量掌握亿以内数和亿以掌握亿以内数和亿以 上数的读写法上数的读写法理解垂直与平行的概念、会用理解垂直与平行的概念、会用直尺、三角尺画垂线和平行线直尺、三角尺画垂线和平行线能根据统计图进行简单的数据分析能根据统计图进行简单的数据分析教学重难点教学重难点重点重点难点难点学会三位数乘两位数、除数是两位数除学会三位数乘两位数、除数是两位数除法的计算方法，掌握积和商的变化规律法的计算方法，掌握积和商的
9、变化规律三位数乘两位数三位数乘两位数明仁小学明仁小学 通过简单的事例，初步体会运通过简单的事例，初步体会运 筹的数学思想，感受数学的筹的数学思想，感受数学的 魅力魅力三、说教学三、说教学 1.1.教学教学设计设计 1.1.重视发展重视发展学生的技能。学生的技能。说说 教教 学学整体教学整体教学设计思路设计思路 2.2.培养学生良培养学生良好的学习习惯。好的学习习惯。 1.1.重视发展重视发展学生的技能。学生的技能。说说 教教 学学整体教学整体教学设计思路设计思路 2.2.培养学生良培养学生良好的学习习惯。好的学习习惯。 1.1.重视发展重视发展学生的技能。学生的技能。说说 教教 学学整体教学整
10、体教学设计思路设计思路 3.3.培养学生数学培养学生数学思考的能力。思考的能力。 3.3.培养学生数学培养学生数学思考的能力。思考的能力。 4.4.鼓励学生鼓励学生合作学习。合作学习。 2.2.培养学生良培养学生良好的学习习惯。好的学习习惯。 1.1.重视发展重视发展学生的技能。学生的技能。说说 教教 学学整体教学整体教学设计思路设计思路 3.3.培养学生数学培养学生数学思考的能力。思考的能力。 4.4.鼓励学生鼓励学生合作学习。合作学习。明仁小学明仁小学教学设计教学设计 教学目标教学目标 达成策略达成策略 数与代数数与代数3.3.经历从生活中发现问题、经历从生活中发现问题、提出问题、解决问题
11、的过程，提出问题、解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。感受数学与生活的密切联系。1.1.认识计数单位和自然数，认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法，能用四掌握十进制计数法，能用四舍五入的方法求一个数的近舍五入的方法求一个数的近似数，进一步发展数感。似数，进一步发展数感。2.2.经历探索三位数经历探索三位数乘两位数和除数是两乘两位数和除数是两位数的除法的计算方位数的除法的计算方法，发展迁移和合情法，发展迁移和合情推理的能力，培养独推理的能力，培养独立思考的意识立思考的意识。1.1.结合具体情境，给学生提结合具体情境，给学生提供生活中大数运用的事例，突出供生活中大数运用的事例，突出学习大数
12、的必要性，引导学生在学习大数的必要性，引导学生在具体情境中真切感受大数。具体情境中真切感受大数。2.2.充分发挥学生原充分发挥学生原有经验的作用，重视有经验的作用，重视口算教学，适当增加计口算教学，适当增加计算量，引导学生自主探算量，引导学生自主探索运算中的数量关系索运算中的数量关系和运算规律。和运算规律。3.3.利用好教材提供的资源，利用好教材提供的资源，组织组织“对口令对口令”“”“摘苹果摘苹果”“”“拔拔萝卜萝卜”“”“夺红旗夺红旗”等游戏活动，让学等游戏活动，让学生在愉快的氛围中形成合理、灵活的生在愉快的氛围中形成合理、灵活的计算能力。计算能力。明仁小学明仁小学教学设计教学设计 教学目
13、标教学目标 达成策略达成策略 图形与几何图形与几何3.3.认识面积单位公顷和平方认识面积单位公顷和平方千米，知道它们之间的进率，千米，知道它们之间的进率，会进行简单的单位换算。会进行简单的单位换算。1.1.认识直线、射线、线段、认识直线、射线、线段、常见的几种角，会比较角的常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的大小，会用量角器量出角的度数，画角。度数，画角。2.2.认识垂线、平行认识垂线、平行线，会用直尺、三角线，会用直尺、三角板画垂线和平行线，板画垂线和平行线，掌握平行四边形和掌握平行四边形和梯形的特征。梯形的特征。1.1.充分结合学生生活实际，丰富学生充分结合学生生活实际，丰富学
14、生的感性经验，例如用手电光、汽车灯光、的感性经验，例如用手电光、汽车灯光、探照灯光等引导学生体会射线、直线探照灯光等引导学生体会射线、直线的的“无限无限”“”“延伸延伸”等特点。等特点。2.2.引导学生引导学生“做一做一做做”，当学生积累了一，当学生积累了一定的直观经验后，再引定的直观经验后，再引导学生对操作过程进行导学生对操作过程进行归纳，提炼出一般的归纳，提炼出一般的操作要点，形成一定操作要点，形成一定的操作程序。的操作程序。3.3.加强作图步骤的具体指导，加强作图步骤的具体指导，如画垂线、画长方形或正方形、如画垂线、画长方形或正方形、画平行四边形和梯形的高等等，画平行四边形和梯形的高等等
15、，重视作图能力的培养。重视作图能力的培养。明仁小学明仁小学教学设计教学设计 教学目标教学目标 达成策略达成策略 统计与概率统计与概率2.2.能根据统计图提出问题能根据统计图提出问题并回答，进行简单的数据分析。并回答，进行简单的数据分析。1.1.认识条形统计图，会用认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据。条形统计图来描述数据。结合学生的生活实际，如让学生统计结合学生的生活实际，如让学生统计本班同学的生日在几月份，让学生体会本班同学的生日在几月份，让学生体会统计的意义和作用。又如，通过统计班里统计的意义和作用。又如，通过统计班里同学的睡眠时间和喜欢的交通工具，同学的睡眠时间和喜欢的交通工具，激发
16、学生的兴趣，体验统计在现实生活激发学生的兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。中的作用和价值。明仁小学明仁小学教学设计教学设计 教学目标教学目标 达成策略达成策略 综合与实践综合与实践2.2.解决简单问题，感受解决简单问题，感受数学在日常生活的作用。数学在日常生活的作用。1.1.经历观察、推理等实践经历观察、推理等实践活动活动 ，获得良好的情感经验。，获得良好的情感经验。通过对生动有趣的生活事例及古代故事通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，进而理解问题的方案中寻求最优方案的过程，进而
17、理解优化的数学思想，感悟优化思想在确定优化的数学思想，感悟优化思想在确定解决问题的策略中所发挥的作用。解决问题的策略中所发挥的作用。三、说教学三、说教学 2.2.教学评价教学评价 1.1.基础知识基础知识和基本技能和基本技能的评价的评价3.3.情感态度情感态度 的评价的评价2.2.注重过程注重过程 评价评价说说 教教 学学教学评价教学评价 主动参与学习活动主动参与学习活动 培养数学兴趣和自信培养数学兴趣和自信心心 提高克服困难的勇气提高克服困难的勇气 加强与他人合作加强与他人合作 多与同伴和老师交流多与同伴和老师交流了解了解理解理解掌握掌握应用应用 1.1.让评价更让评价更加多元化。加多元化。
18、2.2.关注体态关注体态语言的评价。语言的评价。说说 教教 学学我的评价建议我的评价建议3 3. .委婉地纠委婉地纠正性评价。正性评价。三、说教学三、说教学 3.3.课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用1.1.文本资源文本资源说说 教教 学学课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议1.1.文本资源文本资源2.2.信息技术资源信息技术资源说说 教教 学学课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议1.1.文本资源文本资源3.3.生活资源生活资源2.2.信息技术资源信息技术资源说说 教教 学学课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议说说 教教 学学我对课程资源的开我对课程资源的开发与利用做法发与利用做法1.1.学生本身就是一学生本身就是一种重要的教学资源。种重要的教学资源。2.2.教材资源是教材资源是航标。航标。 明仁小学明仁小学