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1、行程问题练习课教学设计一、教学目标1、利用行程问题中的路程、速度、时间的关系列方程解应用题，感知数学在实际生活中的用途。2、理解数学的数形结合的思想，发展学生的抽象概括能力。3、通过开放性的问题，为学生提供思维的空间，培养学生的创新意识，在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人的意见。二、重点难点教学重点：认识行程中的数量关系，列方程解决问题。教学难点：分析复杂问题中的已知量与未知量的关系。三、教学学法情境教学模式四、教学过程（一）复习导入出示条件让学生提出问题，引出行程问题，并回忆行程问题的三大要素速度、时间、路程，以及它们之间的关系式。（设计意图：简单、直接地进入本节课的主题，把学生的注意力完
2、全集中在本课上，从而激起了学生的学习兴趣和好奇心。）（二）创设情境本节课的设计是由老师两天的大连之行贯穿始终，通过开车出行，坐客车出行，开快车的情境创设，让学生分别求出路程、时间和速度，从而再次熟悉行程问题的三个关系式。（设计意图：由故事引入新课，并在故事情节发展过程中引出数学问题，可以集中学生的听课注意力、激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生主动思考，乐于思考。）（三）自主探究通出两条路都能到大连的情境，出示普通公路和高速公路的长度和速度，让学生提出问题并思考哪条路的时间长，为什么？对学生的审题能力进行练习和提高。（设计意图：设置悬念解决问题，层层递进。让学生充分感受知识形成的过程，让学在主动
3、思考上基础上锻炼学生独立总结归纳的能力。）（四）自主交流。学生熟练运用行程问题的关系式后，老师随故事的发展引出新的行程问题，（1）我10分钟能走500米，从宾馆到老虎滩海洋公园要走15分钟，宾馆到老虎滩海洋公园有多远？（2）宾馆距离发现王国140千米，我早上8：00开车从宾馆出发，上午10：00到达，汽车平均每小时行多少千米？（3）我开车从大连返回盘锦，先走了2小时的普通公路，又走了3小时的高速公路，这段路程有多长？让学生讨论并思考，如何在已知条件中找出直接条件和间接条件，加强学生的审题能力。（设计意图：让学生在交流和思考中解决问题，即对新知识进行了巩固，又锻炼了学生的表达能力。）（五）自主测评，巩固运用根据所学的知识解决一些问题，练习设计从浅到深，符合学生的认知规律。1、王老师骑自行车每小时行16千米，王老师骑自行车3小时可以行多少千米？2、王叔叔从县城到省城运化肥，去时每小时行40千米，用了3小时，回来时用了2小时，返回时每小时行多少千米？ 3、一车汽车4小时行驶了260千米，照这样的速度，12小时能行驶多少千米？ 4、王老师步行上班，她每分钟走75米，从家到学校共用25分钟，其间在路上买报纸用了2分钟，王老师家距离学校有多远？五、板书设计 行程问题路程 速度 时间