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1、寓言和神话泥塑 美猴王教材分析： 本课属于“造型,表现”的学习领域。寓言随着孩子成长的每一天,它们是孩子成长中不可缺少的精神食粮。本课是让学生了解文学与美术两种艺术形式之间的联系。为寓言配画能使学生更好地实现对情与美的理解,它集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。教学目标： 1让学生欣赏了解猕猴的生活习性，学习制作方法。 2展开想象的翅膀，让学生尝试用泥塑的方式表现出猕猴。培养学生的想象力和创造力。 3引导学生学会观察，善于发现，并能抓住猴子的主要特征。教学重点 难点 1能抓住猕猴的不同特征，并能表现也不同动作的猕猴。 2能用泥塑的形式表现出形
2、态各异的猕猴教学设计： 一、导入 听声音 猜朋友 今天老师请来了一位神秘的嘉宾。听,他来了(播放西游记主题曲)大家说是谁？（孙悟空）孙悟空会七十二变，本领特别大，你能学学他的最经典的动作吗？ 二、了解美猴王 1 猕猴的生活习性 同学们学得真像，孙悟空的原型是我们生活中的哪只动物？（猴）猴子最喜欢做的事是什么？（爬树、在树间跳来跳去） 2猕猴的外形特征 原来同学们对猴子这么了解，那老师要考考你们了，你知道猴子长什么样子吗？我们来看看同学们说得对不对？ 出示人和猴头像对比 其实猴子是和我们人类是近亲，它们和我们一样有喜怒哀乐，它们的外貌特征也和我们相似。同学们仔细看看，他们和我们的区别在哪里？（面
3、部裸露无毛发，轮廓分明，眼眶突出，两眼向前，眼间的距离较窄，视觉发达，可以在树林之间活动时较准确地判定距离，判别色彩，但嗅觉退化；齿式为异齿型，四肢灵活，四趾有五指趾，可以灵活而稳定地抓握树枝，触觉灵敏，还有防止滑落的作用。手脚的拇指和其余四指相对，可以握合） 同学们猜猜这只猕猴在想什么？它们的腿和手臂几乎相同。 三、示范 （1）老师今天也想尝试用泥塑的形式表现了一只猴子，我们一起来看看步骤：1.先做头部(椭圆形) 2.细刻面部(眼睛 鼻子 耳朵) 3.做身体和四肢(身体和双腿一起塑型) 4.用牙签连接身体和四肢。谁来说说老师做这只猴子的步骤是什么？用了什么方法？ （2）.表现动态 我们如果要
4、使小猴的头向后转该怎么办？哦，原来只要转动小猴的头，就可以把动物表现得更加生动，其实不但头部可以转动，还可以把手臂，双脚变换姿势，这只小猴就活了！你们是不是很想试试？ 四、学生创作 学生创作师巡视 五、展示 同学们可以把小组里的小猴组合起来。看这是小猴一家，再看这对父子正在眺望远方呢。你们试试吧。三、 拓展 今天我们表现的只是猴子家族中的一种猕猴。大家看除了猕猴还有很多品种的猴子，小朋友们课后可以用同样的方法表现不同品种的猴子。 泥塑美猴王 说课稿 本课的导入部分通过播放学生熟悉的西游记主题曲，激发学生的积极性，同时引出本课的主题美猴王。对于孙悟空同学们都不陌生，学生表演孙悟空的经典动作，并说
5、说他最喜欢做的事，可以对猴子的生活习性有了一定的了解。因为猴子和人类是同类，两者之间有一定的相似之处，所以在学习本课的难点部分，我让学生对人和猴进行对比，找出不同之处。这样更能让学生更加深入地掌握猴的外貌特征。本课的另一个难点就是如何用泥塑的形式来创作。我舍弃了以往的视频的形式。我尝试用当堂示范。对于如何在极短的时间让学生看明白泥塑的技法表现。我采用难点技法示范，在示范的过程中带着问题让学生去思考。并让他们带着问题去创作，并在创作过程中自己同伴互相探讨，并能找到解决问题的方法。比如：手臂粘贴处为何要斜切、头部与身体的粘贴处不稳固该怎么解每个学生都有自己独特的想法。只有让他们自己动手去尝试才会找
6、到在创作泥塑作品过程中遇到的不同困难的解决方法。在示范的过程中，猴子的毛发部分我让学生自己去想办法。我们都习惯用工具刀刻出花纹。但在最后的作品展示中有些同学用细泥条来粘贴。也有的同学用泥片粘贴再刻出花纹孩子的想像比我们要新奇，甚至于比我们更丰富，只要我们给他们更多的空间，相信会给我们很多的惊喜。 这节课中的技法较多，孩子基本上不可能会在这样短暂的时间内掌握如此多的技法。教师不必太在意技法在作品中的运用，也不用把技法作为本课内必须完成的教学任务。这节课中最重要的，首先是引导孩子通过自己的观察来发现泥板浮雕的特点，经过亲手尝试来感受泥性，然后是指导学生利用泥巴容易改变、易于成型的特点，在泥板上大胆地表现自己的想法，让泥巴慢慢地“听话”。而对技法，则只要有一个初步了解，并且可以根据自己的情况尝试个别技法的运用。培养学生发现美、表现美、创造美和追求美是贯穿始终的要求和目的，要作为一个人应具备的基本素养来积累。