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1、 1 寓言和神化故事 本课初备 课时 备课时间 个人复备栏 教学目标：1、了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。2、用丰富的绘画手段表现单幅或者连环的画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。3、通过对本课的学习，体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力以及民族自豪感。重点难点：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表现出来。教学难点 寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画元素的个性化设计。课前准备：师：相关影像资料、绘画工具，以及相应的教学挂图，示范作品。
2、生：水彩笔、油画棒、勾线笔等;收集简短寓言和神话故事。教学过程：一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长”的课本剧，请学生留心剧中人物的造型和表情。边看边思考：a、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的场面又是什么？b、为什么禾苗会枯死得那么快？假如你是那个农夫，会怎么去做？引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？(懒惰，异想天开，做事违背客观规律，拔苗助长。)你准备如何在纸上表现这个农夫的形象呢？在你心目中他应该是个什么形象？(鼓励学生具体说出自己心目中这个懒惰农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑里形成主要人物的初步形象，为下一步具体绘制做一个准备，同时进一
3、步体会故事内涵)二、讨论和思考。2 教师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能表现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓言配画？a、色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论。教师应当鼓励个性化的设计方案。b、卡通化的禾苗你觉得设计成什么表情最能对寓意的表达起到良好的作用？三、创作与实践。让学生在讨论结果的基础上来给寓言配画，提醒学生抓住寓言的寓意或者最有趣的情节来进行大胆创作。教师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情、场景设计以及色调的处理上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。四、展示和评价。要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示，让学生观看和评价，比一比谁设计的寓言配画最能体现作者的寓意。(从故事情节的选取，画面人物形象的设计以及场景表现的个性化程度，基本美术技巧的熟练程度等来评价。)五、延伸与拓展。利用课余时间，多设计几幅寓言配画或者神话故事配画，形式上也可以采取连环画的多幅样式完整的表现寓言或者神话故事，在班级或者学校范围开展“我 是小小寓言家”或者“神话大比拼”配画活动。比一比谁的配画最有趣。板书设计：第 19 课 寓言和神化故事 教后记：