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1、说课设计年、月、日说课稿一、教材分析： 年月日这一节内容选自冀教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。二、学情分析： 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。三、教学目标的确定： 基于以上我对教材和学
2、生的分析，并依据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标确定如下： 1、结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。 2、知道年月日也是时间单位，了解它们之间的关系。 3、积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。 其中认识时间单位年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了统计表、不同年份的年历表，还有多媒体课件。四、教法和学法的设置：为了实现教学目标、突出重点、突破难点，本节课我将采用“问题牵引，启发探究”的教学方式，引导学生自主学习。通过观察质疑讨论验证总结应用等环节让学生感知知识的发生、发展
3、、形成的过程，从而调动学生学习的积极性和主动性。 五、教学程序的设计： 根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为三个环节： 环节一：认识年、月、日。课件出示，选择学生非常熟悉的五件用不同时间单位表示的事情，让学生根据生活经验说出每件事情经过多长时间，给出了五件事的情境图和语言描述提示，用省略号留出回答经过时间的空间。其中，“跑完100米”的时间用秒表示；“打一场篮球比赛”的时间用分表示；“中央电视台春节联欢晚会”的时间用时表示；“从开学到国庆节”的时间是1个月；“从你上小学到现在”的时间是2年。结合这些事例，总结出年、月、日也是时间单位。
4、然后，启发学生举出其他用年、月、日作单位的事例。环节二：操作发现，探究新知 。 这一部分是本课的重点内容，我设计了以下三个层次进行教学： 1、教学年月日间的关系，出示2012年、2013年的年历，让学生观察，说一说1年有几个月，每个月各有多少天。通过两个年历的比较，给学生充分交流不同发现的机会，得出:一年有几个月，31天的是哪几个月，30天的又是哪几个月，每年的2月各多少天。 2、让学生把两年中每个月的天数整理在统计表中，并计算出每年的天数，并使学生认识到两年的总天数相差的1天与2月份有关。（学生通过动手操作体验到了知识的形成过程，充分体现“学生是数学活动的主体，教师是学生数学活动的组织者、引
5、导者与合作者”。） 3、记忆大、小月。这是本节课的重点内容，学生记忆起来容易混淆，介绍方法1歌诀，帮助学生记忆31天的月份和30天的月份。（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十天，唯有二月二十八。）介绍方法2拳头记忆法，利用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中，学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学生能够很好的吸收所学知识，通过报月份说天数来巩固、强化这部分知识，教师最后报到二月，根据学生的反映得出
6、二月是一个特殊的月份。（这样通过儿歌形式或运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。如果这些内容单纯让学生通过看书或是老师用语言来叙述地话就会费时费力，学生会感到数学枯燥，效果也不好。） 环节三：实践应用，巩固新知 。 为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了两个层次的练习。 1、观察今年的年历，让学生算出1月、2月、3月一共有多少天，来让学生巩固新知。 2、通过让学生猜生日游戏， 在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。感受年、月、日与日常生活的联系。 六、说板书设计： 年 月 日（大月） 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。（小月） 四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。七、巩固练习结束后，就是全课小结了。通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？通过总结，自评，学生各抒己见。让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。