三年级下册数学说课稿-第3单元辨认方向 冀教版.docx

说课设计 一、 说教材 本节课所讲的是小学数学冀教版三年级下册第 三单元第一节的内容，这部分内容是学生在一年级认识了前后、左右、上下三种位置关系的基础上学习的。通过本节课对东、南、西、北四个方向的认识，为下一步学习东北、西北、东南、西南，以及认识地图上城市的方向和位置奠定基础，让学生体会到感受方向和日常生活有着密切联系，发展学生的空间观念。 二、说学情 对三年级学生来说，东南西北方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感知材料支撑和丰富的表象积累，才能较好的掌握这些概念。 三、说教学目标 根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。 知识目标：在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 能力目标：能熟练运用东南西北四个方位词描述物体所在的位置，通过让学生经历认识东、南、西、北四个方向过程，提高学生的生活能力 情感目标：感受方向和日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 四、说教学重点与难点 教学重点：在现实生活中认识四个方向。 教学难点：能根据其中一个方向辨认其他三个方向。 五、说教法与学法。 教学时，要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来。通过学生独立思考，合作探究，在活动中观察、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验，进一步发展学生的空间观念。 学生是学习的主体，根据课堂内容给学生提供充分的活动空间，利用学生身边熟悉的生活环境以及已有的生活经验进行自主学习，体验方位，积累生活经验。使学生真正成为学习的主人，切实提高教学效率，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。 六、说教学过程。 我的教学过程主要有以下几个教学环节：谈话导入 引发兴趣——联系生活 探究新知——通过游戏 巩固练习 （一）谈话导入 引发兴趣 通过运用不同方式让学生介绍自己前、后、左、右的同学，了解前、后、左、右方位词的局限性，引出课题，激发学生学习的兴趣。 （二）联系生活 探究新知 本节课选一个天气晴朗的日子，在学校操场上进行活动。教师首先说明本节课的学习任务，启发学生根据一天中太阳的位置说出东南西三个方向。然后再提出：哪个方向是北？让学生讨论、交流，并指出北方。教师总结：在东南西北四个方向中，东和西是相对的，南和北是相对的。关于根据一个方向辨认其余三个方向，主要根据四个方向的相对位置和观察者自己的肢体来辨认。先让全体学生面向北，说一说后面是什么方向，左手指的是什么方向，右手指的是什么方向。然后，给学生充分的时间，面向不同的方向说出后面、左面、右面各是什么方向。在学生能够辨认方向的基础上，再分别讨论、交流“说一说”的两个问题。第一个问题，可以先让学生说一说学校大门在操场的什么方向，再说大门朝哪个方向，使学生理解“朝哪个方向”是指的大门朝外的方向。第二个问题，先让学生指一指自己家在哪个方向，再鼓励学生用语言描述，只要说出大概方向就可以。学生回到教室，让学生判断教室里四个方向的位置，说一说教室的四个方向的墙上都有什么，进一步巩固学生对四个方向的认识。 （三）通过游戏 巩固练习 听口令，转动身体。根据口令，快速转到指定的方向，反应快的同学给予表扬。由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。 七、说板书： 认识东、南、西、北 东 西 相 对 南 北 相 对 这样设计板书，既简明扼要又能反映出本节所学的主要内容。