《2022年以内加法教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年以内加法教案.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20 以内的加法（一）一 课程分析：本课是学习 10 加几和十几加几。学习10 加几时，通过让学生摆小棒知道：10 表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点：学会十几加几的计算方法。二 学情分析：利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。三 设计思路：1. 以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。3. 巩固练习 20以内
2、的加法。四学习目标：1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。五教学流程：（一）创设情境，激情引入摆一摆。1.请小朋友数出 20 根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10 根）再任意摆出精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。2.请小朋友根据自己所
3、摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。例：1个十和 2个一，是 12。列式： 10+2=12 3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。（二）探究新知，攻坚克难1.导向性信息 1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式： 12+3=。2导向性信息 2：小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）导向性信息 3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了 5个，一共卖出了多少个呀板书：
4、上午下午13 5请小朋友来帮帮它！ （学生根据题意列式， 算出答案，并说说是怎么算的。 ）（三）知识迁移，学以致用1.练一练： 1、2、3 题2.完成日作业六课后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 20 以内的加法（二）9 加几（一）一 课程分析：本节内容要让学生掌握9 加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9 加几的计算。教学重点：会进行简单的 9加几的计算。教学难点：渗透“凑
5、十”的方法。二 学情分析 :在学生掌握9 加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。三 设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。3. 渗透凑10的方法。四学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行 9加几计算的过程， 渗透 “凑十”的方法。2. 会进行简单的 9加几的计算。3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。五教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）精品资料 - - - 欢迎下载 -
6、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息 1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。提出问题：一共有多少只鹅请小朋友列式。9+3=。导向性信息 2：提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑10法。算一算：1.鱼缸有金鱼 9条，又买来 6
7、条，一共有金鱼几条呢（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。）2.出示挂图，先让学生试着算， 再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。3. 913= 915= 918= 917 = 916= 914= 919= 910 = 912 = 911= （三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。2.完成日作业。六课后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 20以内的加法（三） 9加几（二）一课程分析：本课学习 9加几，把学生
8、的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。教学重点：理解和掌握 9加几的计算方法，正确计算9加几。教学难点：感知“凑十”的方法。二学情分析：让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。三设计思路：1.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。2. 进一步引导学生对“凑十”法的掌握。3. 加强学生对所学新知识的消化和吸收。四学习目标：1. 结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。2. 理解和掌握 9加几的计算方法，正确计算9加几。3. 在个性化算法的交流中，体验算法
9、的多样化。五教学流程：（一）凑十对口令游戏，激情引入1和（）凑成 10 2和（）凑成 10 3和（）凑成 104和( )凑成10 5和（）凑成 10（二）探究新知，攻坚克难精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 导向性信息 1：出示情景图（参见教材），看图列式。9+5=，然后用花片摆一摆，自己试着计算。导向性信息 2：互相交流是怎么算的关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例： 9 + 5 = 14
10、 把5分成1和4，把9分成4和5等。（三）知识迁移，学以致用1.摆一摆，算一算。9+6= 9+7=9+8= 9+9=2. 出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。3.看图列式（参见教材）。 + = + = 4.为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗（出示挂图或课件）教师指导看懂题意后，请小朋友独立完成，然后再交流。六课后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - -
11、 - - - - - - 20以内的加法（四） 8加几一、 课程分析：通过本节课的学习，使学生进一步理解“凑十”的方法，并能利用“凑十”的方法加几。而体会把8凑十比较简便。教学重点：能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。教学难点：能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。二学情分析：学生通过“摆一摆”， “算一算”让学生初步感知“和5凑十”的方法。三设计思路：1. 为计算8加几的“凑十”法做好准备。2. 让学生了解“凑十”法在8加几题目中的运用。3. 引导学生发现“凑十”法的特点。四学习目标：1. 结合情景图，在操作的过程中了解“凑十”的合理性。2. 能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。3. 主
12、动与同学交流自己不同的算法。五教学流程：（一）复习巩固，兴趣引入：在填上合适的数字。8 8 8 8 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - （二）探究新知，攻坚克难：1.导向性信息 1：出示挂图，先让学生说一说图意，再试着计算8+4=，然后交流算法。2.导向性信息 2：讨论：“为什么把 4分成2和2呢”说说你是怎样理解 8加几的“凑十”法，使学生体会把8“凑十”计算比较简便。学生也可以用其他方法计算。教师重点讲解用“凑十”的方法计算8加几
13、的加法。3. 导向性信息 3：摆一摆，算一算 :8+5=出示挂图，先让学生边摆边算，然后交流算法，说一说你是怎样算的。例：8+5=，把5分成2和3，把8分成3和5。（三）知识迁移，学以致用1.看图列式。出示挂图，知道学生读懂题意，说说计算方法，再进行计算。2.连线。7 8 + 5 8 + 6 3. 8+8=8+7=8+6=8+10=4+8=8+2=8+9=8+5=7+8=六课后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 20以内的加法（五） 7、6加几一 课程分析：本节课是在 9加几，8加几的基础上， 用“凑十”的方法计算 7、6加几的方法，在学生“摆一摆，算一算”的活动中熟悉运用不同的“凑十”方法计算7、6加几的加法，通过本节课学习，引导学生运用知识迁移的规律解决新的问题。教学重点：学习7加几的计算，掌握 7、6加几的计算方法。教学难点：掌握7、6加几的计算方法。二精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -