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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题老师和同学（二）作者类型造型表现课时课时教学背景分析教学内容：通过趣味的美术活动，发展学生的想象力和创造力是小学段美术课标的基本要求。本课继续选取“老师和同学”这个比较接近学生生活的主题，来训练学生的观察力和表现能力，除了有利于知识目标的达成外，美术学习的情感目标也得到有效的实现。本节课基于第一课时平面造型的方法表现“老师和同学”的外貌和形态特征，继续巩固观察方法，根据表现“老师和同学”的创作意图，选择媒材，采用画一画、做一做等制作方法，设计表现有特征的立体的“老师和同学”，这种从平面到立体的学习方法，系统性强，趣味性高，易于学生掌握。学生情况：五年级
2、学生位于小学高年级段，学生动手能力和思维能力都有很大的提高。经过老师和同学第一课时的学习，大部分学生基本能掌握正确的观察方法，表现的能力在第一课时的系统练习中也会有很大的提高。本节课采用看、画、做、玩继续学习老师和同学，易于激发学生的学习热情。但本节课是以绘画和制作结合的方法制作立体的人物，对于普遍缺少自主制作表现的经验和对立体造型美普遍缺乏认识的学生来说，还是有一定的难度。在具体的教学过程中，让学生充分感受立体人物的造型美，启发学生自主完成富有个性特点的作品，仍是教师把握的主要目标。教师准备：PPT课件、油画棒、剪刀、立体人物教具一个、照片一张等。学生准备：收集各种不同形状的盒子，准备常用的
3、剪刀、双面胶、彩纸、油画棒、水彩笔、碎布头等多种辅助材料。教学目标知识与技能目标：借用“老师和同学”这个画题，用废旧材料制作一个立体的人物，进一步培养学生对人物的观察能力、立体造型能力及创造美的能力。过程与方法目标：引导学生用各种材质的材料制作立体的老师和同学，在操作中获得美的享受、情的感染，提高设计意识和动手的能力。情感、态度与价值观目标：通过画和制作自己的老师和同学，增进师生了解，培养师生友谊。教学重难点教学重点：学会运用概括和夸张的手法，制作立体的、表情丰富的“老师和同学”。教学难点：如何在立体人物作品中抓住“老师和同学”的基本特征，并合理运用多种材料表现。 教学设计一、创设情境 悬念导
4、入师：同学们，今天，老师带来了一张照片，你看是谁？（学生回答）我们一眼就看出照片上的人物是老师，老师的形象已经深深地记在我们的脑海里了。现在，注意看，我变一个小魔术，就能马上请画面中的老师走出来。（教师演示）出示图片，你瞧，图片上的老师变成有立体感的了，看起来还真像从画面中走出来一样。那么，细心的同学通过你的观察，你能说出老师刚才用的什么制作方法把一张平面的图片变成有立体感的图片吗？学生回答：撕一撕、折一折。 教师板书过渡：那么今天我们就在上节课绘画的基础上，用画一画、撕一撕、折一折、贴一贴、剪一剪的方法，合作完成一个有有立体感的老师和同学。板书课题：老师和同学设计意图：采用学生熟悉的教师形象
5、，以小魔术的形式，传递从平面形象到立体形象的知识信息，知识的感知过程自然，贴近学生生活，易于学生理解，起到导入课题的作用。二、欣赏感受 激发兴趣师：立体感的作品最大的优点是能让表现的对象更形象、更生动。下面就请同学们欣赏其他同学创作的立体感的老师和同学。1. 先照着同学画下来，再卷个纸卷粘在人物的后面，这些同学都站起来了。2. 画一个跟我们一样高的同学，用绳子和竹竿配合使用，挑起来合个影真有趣。3. 巧妙运用纸箱和旧衣服的材质与肌理，表现了一个感人的师生场景，你看是怎样做出来的？4. 用卡纸绘制一个半身像，后面设计一个背景，也很独特。总结：看了这些学生的作品，你们都有什么收获？（学生回答）设计
6、意图：通过欣赏让学生知道制作立体人物的方式方法很多，不同的制作方法，产生的视觉效果和审美感觉不同，开拓视野，启迪思维。三、示范制作 探究发展1. 师：老师这里还有一个同学做的作品，非常有趣。你看，能发现它有趣的秘密吗？（学生回答）秘密一：利用盒子的四面，做四个不同表情生动鲜活的同学，可以从不同的角度看到不同的画面。秘密二：“他”还能转动。“他”这一转动，不仅表情在变，服装也在不断地换。（请一位同学上台感受筷子的位置）2. 下面我们就来研究一下它是怎么制作出来的。到底有什么内设机关，使这个立体的人动起来的呢？先看需要准备哪些材料，有废旧纸盒，有筷子，有画笔、碎布头、彩纸等。想一想，制作时它们都用
7、在作品的什么地方。（学生回答）纸盒是做头部和身体的。筷子是连接身体和头部用的。画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头部和衣服的。设计意图：通过引导学生观察，调动学生自主学习的积极性，在教师层层引导中，发现制作方法，提高探究制作的兴趣。四、体验乐趣 自主制作现在，我们也来试试制作一个立体的老师和同学吧。作业要求：同学们，让我们四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、立体的、能转动起来的同学吧！ 1. 四人一小组互相观察，互相画一画。大体抓住同学相貌特征的同时，突出表情特点。 请两名同学上台做表情。观察面部表情变化规律，比较一下不同的表情五官有什么变化。播放班级里其他同学有表
8、情的脸。总结脸部表情特点，有平静、愤怒、微笑、悲伤等。 2. 四人一小组继续观察，互相再把身体部分画一画，再选择合适的碎布头、彩纸、毛线、等材料，运用剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，穿上漂亮的服装，完成身体部分。 3. 把准备好的盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四周。然后，把头部和身体用筷子连接起来。设计意图：引导学生通过观察、总结表情变化特点和规律。分组、分步骤的制作有利于教师更好把握课堂的“节奏”。五、展示交流 师生共评师（展示作品）：让我们一起看看，同学们做的怎么样。（1）是否表现出老师和同学的外貌特征？（2）是否合作表现出老师和同学的不同表情？（3）装饰材料运
9、用得是否恰到好处？（4）是否能转动变化表情和服装？设计意图：自评、互评、集体评，多层次的交流，学会取长补短，提高学生审美鉴赏能力。六、联系生活 拓展提升1. 师：欣赏小朋友用其他材料创作的作品。（1）用泥巴塑造的老师和同学。（2）把老师和同学的形象绘制在杯子上面也很有趣。2. 师：其实，在很久以前运用多种材料表现立体的人物，就被各个国家的艺术家们所采用，现在，让我们一起走进博物馆看看。（1）（东周）玉人：黄色翠绿，袖手而立，是一位幼童形象。（2）（商代）青铜人像：坐姿，巨目暴突，宽脸、大耳，形象栩栩如生。（3）（玛雅文化）古代美洲陶人：世界重要的古文化之一，被称为谜一般的文明。表情生动体现玛雅
10、人高超的技艺。今天这堂课我们凝聚了集体的智慧，运用多种材料，合作完成了一件有趣的、立体的老师和同学，也欣赏很多优秀的作品，每一位同学在作品的创作中体验了快乐。让我们把这种快乐的体验带到今后的学习中去吧。作业要求四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、立体的、能转动起来的同学。（1）四人一小组互相观察，然后，四人互相画一画。（2）四人一小组继续观察，互相运用画、剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，完成身体部分。（3）用废旧盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四周。把头部和身体用筷子连接起来。教与学的评价1. 是否表现出老师和同学的外貌特征？2. 是否合作表
11、现出老师和同学的不同表情？3. 装饰材料运用得是否恰到好处？4. 是否能转动变化表情和服装？反思和总结老师和同学第二课时是绘画和手工制作相结合的课型，也是孩子们最喜欢的课型。这种课型直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么怎样在有限的40分钟之内提高课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力呢？ 首先，精讲多练，保证动手时间。教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。本节课因为制作的作品比较复杂，学生既要画，还要选用各种媒材装饰人物，同时还要用两个盒子拼拼接接，如果仅仅靠传统的教师现场演示讲解，时间是远远不够的，为了提高
12、课堂学习的效率，为了让学生看得明白，学得会，我采用分阶段演示方法。（1）课前做好充分的准备，把制作的步骤通过图片的形式，让学生看图观察先对表现的作品有一个初步的感性的认识。让学生明白，今天这堂课她们需要做的是什么，有什么突出的特点。（2）教师在此基础上，再出示课前准备好的实物作品，让学生近距离接触，让一名学生将作品拆一拆，组一组，其他学生观看，在学生重新组装鼓的过程中，比较难以掌握的地方和下一步制作时需要注意的问题，教师适当讲解与点评，这个环节的演示安排能较好地解决制作中的难点。其次，巧妙处理好绘画和制作的关系。（1）突出“画”的环节。本节课是绘画和制作相结合的课程，其中画有特征的同学仍然是本
13、课突出的重点，学生必须静下心仔细观察同学的外貌特征，不能放手让学生不观察随意想想表现，这样就会淡化课题所要表现的“老师和同学”的主题内容，因此，在课程第一个环节的安排上，突出了设计了“人物表情生生对画”“人物服装对画和装饰”的教学环节。一是解决本课立体人物作品本身的需要，二是观察写生人物特征的能力得到了运用和提高。与此同时，每位学生都能积极投入到活动中，还为下一步作品的“质”和“量”打下坚实基础。（2）突出“合作”的有效性。由于学生个性心理、应变能力、动手能力、审美能力的不同，在创作水平上会有很大的差距。有的学生绘画表现能力强，但见了手工材料却束手无策，乱做一气，有的同学动手能力强，手工作品选
14、材恰当，搭配合适。通过优势互补式的合作学习，学生个体差异变为一种教学资源，更好地培养、发展学生的想象力和创造力。从实践证明情况来看，以上办法是行之有效的，可以顺利的完成教学任务。不同教学策略设计表现有立体感的“老师和同学”方法很多，教材给予我们多样的方法选择，有借用纸筒站立的，有借助废旧纸盒和旧衣服肌理设计的，有画在杯子和装饰品上的，还有用黏土制作的等等，在造型上可大可小。只要条件允许，都可以选为上课的表现方式，一定很有趣。教学资源库1. 古代美洲陶人（玛雅文化），陶器雕镌精美，微睁的双眼，鼓动的嘴唇，面部表情极为生动，是玛雅人技艺代表作品。2. 玉人（东周），黄色翠绿，头顶梳双鬓，袖手而立、窄袖、两侧右耳，刻画的是一名幼童的形象。3. 青铜人像（商代），巨目暴突、大耳、方下颚、大嘴紧闭、宽脸、耳垂穿孔、圆眼，正视前方，张口露齿，神态严肃，头发从前向后梳，再向前卷，似作扁高鬓，上身穿右交颌长袖短衣，坐姿，神态夸张、生动。