《五年级上册美术教案－ 14老师和同学（一）｜苏少版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册美术教案－ 14老师和同学（一）｜苏少版 (1).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、老师和同学教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。2.过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。3. 情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。教学准备：教师准备：PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。学生准备：画板、夹子、铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或炭金条
2、、彩色粉笔等。教学过程：一 导入探究1.师：（出示范画的照片）同学们，今天老师请来了一位大家都非常熟悉的人，瞧，他是谁？生：这是美术王老师 2.师：同学们的观察力真强，这是我用线造型的方法画的王老师（播放老师的照片）你怎么能一眼就认出他的？ 生：因为画的非常像，抓住了他们的特点3.师：我抓住了王老师面部的特征，所以很好辨认，那我都抓住了王老师哪些面部特征？（板书：找特征）生：王老师是圆形脸型，眼睛比较小，嘴唇薄，笑起来很可爱；依据你们的回答，老师归纳一下，大家说的都是王老师的外貌特征，外貌包括脸型、发型、眼耳口鼻五官、体态、动作等。尤其是五官特征，是人和人区别最大的地方。老师课前发现了我们班一
3、位相貌非常有特点的男生，我们请他上台，大家帮我分析他的特征，我来画，请大家注意老师用笔的方法。【教师通过学生的分析，示范画出人像。】画完他的头部，这叫做头像，签上我的名字，送给你！4.同学们，你们和老师、同学们几年相处，彼此一定都非常了解，有的严厉，有的温柔，有的文静，有的调皮，今天，我们就给可爱的老师和同学们画个像吧！一定要抓住他的神气。（板书课题）5.想要表现好老师和同学，光抓住头部特征可不行，瞧，这些作品。（同学们的半身像和全身像）这讲解半身像和全身像注意画女生的头发，要做好分组，线条流畅。全身像是作难表现的，还要抓住什么特征？请两位同学上台，我们一起观察。生总结：还要抓准体型特征和动作
4、特征师总结：人物常做的表情和动作，能很好的表现人物的性格特征，当我们有了动作后，人物的关节处有了变化，表现在衣物的褶皱上，（示范）用概括的线条表现关键的几处褶皱就可以，不必面面俱到。还要注意一下人物的比例关系。6.同学们，通过今天的观察与分析，你学会了人物的画法吗？抓住他们的最优代表性的动态和神态来画吧。看作业要求：用线造型的方法给老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身像。7.评价阶段 体验成功1. 师：对照同学的特点，认一认画的是谁，然后听一听他们对你的作品有什么意见。 8、拓展阶段 联系生活师：同学们，表现老师和同学的绘画作品还有很多很多，让我们一起欣赏画家和小朋友笔下精彩的画面吧。
5、介绍毕加索，请学生课后去了解。9、归纳总结 完美课堂同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美好的瞬间吧。老师和同学教学反思用线描的方式写生人物形象是本课主要的作业内容。学生对人物写生有一定的经验，主要是人物头像正面侧面的描绘，对于人物半身、全身像写生表现得并不多。通过本课学习，学生要了解人物的比例关系和整体观察进行写生的方法。 学生在一二年级的时候有人物写生的学习内容，主要是对人物头像正面和侧面表现方法的学习。因此，学生对人物写生的方法和要求有初步的了解。但是，全
6、身的人物写生，学生未正式学习过，人物的比例关系和动态表现需要教师形象地进行引导、直观地进行演示，实施学习过程。学生会觉得有一定的难度，教师要给予鼓励和肯定，提高学生表现的积极性和自信心。 导入教学时请学生欣赏了老师画的班级里的学生，他们的积极性立马被调动起来，引发学生的共鸣。使得学生对熟悉的教师与同学感兴趣，这便利于学生投入地进行之后的学习与表现。 人物写生是比较难的，人物比例的测量方法，不同年龄层直立人物的比例关系等，通过图片的观察与比较，都可以发现并总结得出。因此，教师可以放手让学生进行充分的观察与比较，同时选择班级里面外貌有代表性的学生座位模特，在交流过程中发现最简单的测量方法、最基本的比例关系，让学生能抓住重点进行表现。 整体观察表现的方法，学生可能还不是很熟练。教师同时请几位学生上来进行写生示范。有的学生会直接从头开始进行绘画，只要注意了基本的比例关系和构图位置还是可行的，但是大多数的学生不是画得太小，就是太大，或者画纸的上下留有很大的空间，造成不理想的构图效果。 因此只需几分钟，师生共同示范的几幅画面上出现不同的大体效果，教师即可把此作为动态的生成资源，让学生们评一评、说一说，让学生明确先确定人物在画纸上的大小位置，区分头高，表现人体各部分基本形及动态后再细致刻画的整体观察写生方法。一些五官或细节的刻画，还可以邀请学生参与，明白怎样的方法比较好，要注意哪些问题。