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1、乘法的初步认识教学设计材料【教材分析】教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。【学情分析】“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获
2、得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。【教学目标】1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。【重点、难点】重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点:把加法算式改写为乘法算式。【教学具准备】教学课件【教学过程】一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图:仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。二、探索新知(一)、教学例11、整
3、体感知，初步认识乘法。（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!a)课件出示旋转小飞机图。根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?小飞机里共有多少人？咱们一起来数一数。问:一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人?(3人)一架小飞机就是1个3，数一数，有（）个（）相加？有5个3，写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。b)课件出示旋转小火车图。问:小火车里共有多少个人？那你能不能用刚才数小飞机的方法来数一数小火车的人数？一个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4个)想：（）个（）相加，你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)c)课件出示过山车图。过山车里共有多少人?(
4、每排是2人，有7排，那就是7个2。)你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14（3）这三个式子最长的是哪个？看到老师写你们有什么感受?为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法乘法。(板书课题)提 问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加，和是14。)指出:这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明:“”叫乘号，按照从左到右的顺
5、序读乘法算式。27=14，读作:2乘7等于14;72=14，读作7乘2等于14。(板书)2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:53=15,35=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗?学生试着写出:64=24,46=24，指名读算式。三、巩固练习1、“找朋友”游戏，拿着乘法算式的同学去找拿着相应的加法算式的同学；2、智力大比拼，共四关。3、完成教材第48页做一做的第13题。四、课堂小结师：这节课你收获到什么了？小结:求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。其实呀，我们平常生活中也有很多乘法算式，让我们一起欣赏一下吧！教师总结:在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。仅供参考