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1、人的体温及其调节教案王进超知识目标： 1、知道体温的常识和意义；2、掌握体温调节的生理调节过程；3、培养学生对人体科学的探索精神。过程与方法： 1 通过与生活相关图片联系来引入人体温度的调节现象。2.生活实践来讨论寒冷时产热与减少散热的变化，3 通过 PPT演示产热与散热的具体过程教学重点：体温的意义及其生理调节过程。教学难点：体温的调节。教学安排：一学时、教学过程导入：一、导入：Ppt 展示 1910 年英国斯科特 （Scott Robert Falcon l868 1912）探险队和挪威阿蒙森探险队都宣布将向南极点进军，两支探险队之间展开了一场激烈的角逐。阿蒙森一行五人，用狗拉雪橇，经过千
2、辛万苦于1911 年 12 月 14 日成为第一批到达南极极点的人。而斯科特探险队一行五人，使用的是马拉和人拉的雪橇，结果马在严寒中陷入了泥沼。他们用雪橇拉着设备，顶风冒雪经过82 天，于 1912 年 1 月 16 日终于到达南极点。在南极探险的路上跋涉了1 450 km 之后，归途中因饥饿劳累倒下。攀登南极点的角逐是南极考察热中光辉的一页。两支探险队都在零下三十七度的南极艰难跋涉，阿蒙森队的胜利表明人类可以战胜严寒，而斯科特队永远留在了南极也表明如果严寒加上饥饿、疲惫也会危及人类的生命。地球上的气温可高至60 ，低至零下70 。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人是怎样维持体温恒定的
3、呢。然后引入体温调节。一、人的体温及其意义【教师活动】 （设疑）同学们认为什么是体温学生是身体的温度【学生活动】（分析讨论，得出结果）学生明确：体温指的是身体内部的温度，即内环境的温度，而自己感觉到的是体表温度不是体温，只是体表温度体温。【教师活动】 （讲授）由于身体内部的温度不易测量，所以临床上常用口腔、腋窝和直肠温度来代表体温，其中直肠温度最接近人体内部温度。出示学生测的腋温，请同学读出数值。出示家庭成员一日内体温变化调查表（腋窝温度） 。提问，从这个表的数据中你可以得出哪些结论【学生活动】 （分析讨论，得出结果）同一个人的体温昼夜有差别,但不超过1;不同年龄、性别的人体温有差别,年轻者体
4、温高于年长者、女性的体温比男性高。【教师活动】提示，温度在37 上下浮动。学生明确：体温的相对恒定。提问，体温的相对恒定有何意义【学生活动】 （分析讨论，得出结果），明确体温过高或过低，都会影响酶的活性，从而影响新陈代谢的正常进行，是各种组织器官的功能发生紊乱，严重时还会导致死亡。【教师活动】总结，体温的相对恒定，是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 二、体温的调节【教师活
5、动】 提问， 既然体温的相对恒定对人体有这么重要的意义，那我们人体是如何保持我们体温的相对恒定的天气转凉的时候，我们会怎么样天气变热的时候我们又会怎么样【学生活动】加衣服，减衣服。【教师活动】点明，人在天气变化的时候，会适当增减衣服，属于对体温行为性调节；而我们人体自身还有完善的体温调节系统来维持体温的恒定，这属于人体自身的生理性调节。这节课我们重点来学习人体温的生理性调节。我们可以感觉到温度的变化，说明在我们人体中存在能够感受温度变化的温度感受器。提问，温度感受器的分布和种类分别是【学生活动】学生明确，温度感受器的分布：人体的皮肤、黏膜和内脏器官中种类： 1）对温觉敏感的温觉感受器2）对冷觉
6、敏感的冷觉感受器【教师活动】对于这个体温调节系统，科学家还做了一个动物实验。出示动物实验资料。从这则资料中，你可以得出什么结论【学生活动】 （分析讨论，得出结果）调节体温的主要中枢在下丘脑。【教师活动】正是有以上生理结构基础，我们人体才有调节体温的这种功能。体温的相对恒定是什么结果如何理解：产热量和散热量保持动态平衡【教师活动】我们把人假设为一杯热水，这杯热水放在这里一段时间后会冷却，为什么【学生活动】 （分析讨论，得出结果），通过蒸发、对流、接触不断散失热量。【教师活动】如果要保持它的温度不变，应该怎么样【学生活动】加热。 （教师提示）要使增加的热量与散失的热量相等。【教师活动】人体温的相对
7、恒定，宏观上是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。人的热量从哪来产热过程发生在那个细胞器中【学生活动】机体内物质代谢过程所释放出来的热量。【教师活动】人在不同的状态下，主要的产热器官是不同的。出示人体产热情况图，对比上面的两幅图，我们可以发现安静时与运动时的产热器官分别是什么【学生活动】 （分析讨论，得出结果），产热器官：体力劳动和剧烈运动时-骨骼肌收缩；安静状态 -内脏（肝脏）产热的细胞器是线粒体。【教师活动】 人体的散热途径和这杯水的散热方式差不多，主要通过皮肤直接散热，汗液蒸发散热；当人体表面温度环境温度时，以皮肤直接散热为主；当环境温度等于或高于体温时, 汗液蒸发散热唯一散热方式。散
8、热途径：1）皮肤（主要）2）呼吸道加温空气和蒸发水分3）随尿和粪便的排出【教师活动】气温骤降，衣服有没有穿太多，这时候身体有什么样的变化出示寒冷反应图。【学生活动】打寒颤，起鸡皮疙瘩。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 【教师活动】这时候人与环境的温差大。散热量多。如何才能维持体温的恒定。【学生活动】增加产热，减少散热。【教师活动】同学们阅读课本15 页“当人处于寒冷环境中时”这一段文字，小组分析讨论：人处于寒冷环境中时，增加产热，减
9、少散热的生理活动各有哪些【学生活动】学生分组讨论：明确1减少散热的生理活动有：皮肤血管收缩，减少皮肤的血流量，以减少对流散热和辐射散热；皮肤立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩”，缩小汗毛孔，减少热量散失。2增加产热的生理活动有：骨骼肌会不自主地颤抖，增加产热；有关神经作用于甲状腺和肾上腺相关激素分泌增加，导致机体的代谢活动增强，产热量增加。【教师活动】 教师总结， 两个生理活动减少散热，两个生理活动增加产热，使体温维持恒定。这些生理活动涉及到哪些调节机制【学生活动】小组分析讨论，得出结果：神经和体液共同调节，神经调节是通过反射弧实现的，体温调节中枢在下丘脑。列出调节机制示意图。（教师提示：神经调节的基
10、本形式是反射，整个反射的反射弧是怎样的，请同学们画出；体液调节主要是激素调节，这个调节过程中涉及哪些激素。）学生根据提示回答。【教师活动】神经调节过程：PPT在寒冷环境中的调节机制为神经体液调节。随堂巩固： PPT【教师活动】人处于炎热环境中，我们又有什么样的反应【学生活动】大量出汗。出示图片。【教师活动】这时候人与环境的温差小。散热量少。但是产热却不会停止，为什么【学生活动】因为有机物氧化分解合成ATP的同时必然伴随着热量的释放。【教师活动】 故炎热环境中以增加散热为主。同学们阅读课本15 到 16 页“当人处于炎热环境中时”这一段文字，小组分析讨论：人处于炎热环境中时，减少散热的生理活动各
11、有哪些涉及的调节机制有什么【学生活动】小组分析讨论，得出结果：皮肤血管舒张血流量增加汗腺分泌增多增加散热只有神经调节【 教 师 活 动 】 神 经 调 节 过 程 ： PPT。 在 炎 热 环 境 中 的 调 节 机 制 只 有 神 经 调 节 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 体温调节障碍【教师活动】既然我们有这么完善的体温调节系统，并且还知道根据天气变化适当增减衣服，那为什么还会出现热死人和冷死人的情况呢我们来看一则新闻：印度
12、4 月遇酷暑最高气温47 至少80 人死亡 (图) 。【学生活动】人的体温调节能力是有限的。人体调节体温的能力是有限的。长时间停留在高温环境中，机体热量散不出去，导致体温升高。长时间停留在寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，引起体温下降，使生命活动发生障碍。【教师活动】图片丰碑。A、人体调节体温的能力是无限的吗人如果长时间停留在寒冷或炎热环境中会怎样（人体调节体温的能力是有限的。长时间停留在寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，引起体温下降，使生命活动发生障碍。长时间停留在高温环境中，机体热量散不出去，导致体温升高。 ）B、体温升高或降低，对人体只有害而无益吗（在某些特殊
13、情况下，体温在一定范围内升高或降低对人体是有益的。降低：低温麻醉升高：感冒时的发烧这时白细胞增多，抗体生成活跃，肝脏的解毒功能增强，物质代谢速度加快，能使病人的抵抗力提高，利于消灭致病因素，使人体恢复健康。）板书：（一）人的体温及其意义1、人的体温：人身体内部的温度。2、体温的相对恒定的意义：维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。（二）体温的调节寒冷环境：减少散热、增加产热；炎热环境：增加散热随堂练习 1）人在发烧时食欲差的最根本原因（C ）A、胃不能及时排空B、摄入食物未被消化C、体温超过37消化酶活性受到影响D、大肠内积存着食物残渣2)中暑的根本原因是（B ）A、在
14、炎热环境中偶尔着凉B、环境温度过高，体内热量散发不出去精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - C、由于气温过高，人体出汗过多D、人体不能适应外界气温的突然升高3）大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，这是因为皮肤烧伤了（C ）A、大量神经末梢B、皮下脂肪组织C、大量汗腺D、皮脂腺课后练习：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -