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1、2019-2020学年八年级物理下册第九章 电与磁复习学案 新人教版课型：新授课 教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数 24 上课班级 5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。 学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。学习目标1、 知识与技能知道磁体周围存在
2、磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。2、过程与方法经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感态度与价值观在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。重点、难点重点：电和磁的相互联系及相互作用难点：电磁继电器的工作原理；电动机的换向器的作用；发电机的原理。学习过程：一、构建知识网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。电与磁2、小组内交流知识树，互相补充完善，使本章知识系统化。二、重点、疑点探究（独立思考后小组交流，以小
3、组为单位展示）（一）在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。(二)除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：1、1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣。如图4所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通电螺线管 ( ) A、转动后停在任意位置 B、转动后停在南北方向上C、不停地转动下去 D、仍保持在原来位置上巩固拓展：“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了
4、。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是 。(2)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为 。(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是 。(4)老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将 。2、如图所示是小明同学探究电磁铁跟哪些因素有关的实验装置，A是电磁铁，B是弹簧
5、，C是铁块。图示中的弹簧长度为15cm。a、b两接线柱之间的线圈匝数是1500匝，a、c两接线柱之间的线圈匝数是2500匝。其实验数据己记录在表中电流/A所用接线柱弹簧长度/cm1a、b161.5a、b172a、b17.82a、c18.5通过分析第3、4次实验数据，你可得出的结论是。巩固拓展：在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如图11所示的电路，实验中通过比较铁钉A、B吸引大头针的多少来判断磁性的强弱。（1）闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。说明：当电流一定时，线圈匝数越多，磁性越 ；（2）调节滑动变阻器滑片的位置，使电路中的电流增大，发现铁钉A吸引大头针的个数增多。说
6、明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越 3、如图12所示，某物理兴趣小组的同学，用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来，两同学拿着电线的两处，分别站在地面上的东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动电线，可看到灵敏电流计的指针发生偏转。请你利用学过的物理知识解释这个现象。巩固拓展：老师在课堂上演示了电磁感应实验后，小杨同学有了新的想法：如果线圈不动，磁体相对于线圈运动是否也会产生电流?于是他找来线圈、条形磁铁、灵敏电流计和一些导线开始探究。当他把条形磁铁插入线圈的瞬间，电流表指针发生了偏转(如图7所示)，实验成功了!小杨又想：在这个实验中，感应电流的大小与哪些因素有关呢?请你针对小杨的问题提
7、出一个猜想，并设计实验验证你的猜想。猜想： 实验设计： 当堂检测（独立完成）1、下列装置中，利用电磁感应现象制成的是（ ）A、发电机 B、电动机 C、电铃 D、电饭煲2、电磁铁是一个带有铁芯的螺旋管有着广泛的应用在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（ ）A、减少线圈的匝数 B、增大线圈中的电流强度C、改变线圈中电流的方向 D、减小线圈两端的电压3、小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（ ）A、电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强B、B线圈的匝数多，通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流C、要使电磁铁磁性增强，应
8、将滑动变阻器的滑片P向右移动4、经过多年实验研究，终于在1831年发现“磁生电”规律的科学家是（ ）A、麦克斯韦 B、爱因斯坦 C、奥斯特 D、法拉第5、下列设备中，利用电磁感应原理工作的是（ ）A、电动机 D、汽油机 C、电磁起重机 D、发电机6、下列说法正确的是（ ）A、导体在磁场中做切割磁感线运动时，一定会产生感应电流B、电磁铁磁性强弱只与电流大小有关C、小磁针静止时北极所指的方向与该点磁场方向相同D、通电导体在磁场中受力方向只与电流方向有关7、下列说法正确的是 （ ）A、换气扇和洗衣机的主要部件都是电动机B、电热水器和电铃的主要部件都是电磁铁C、磁卡和VCD播放用的光碟都是应用了磁性材
9、料D、地磁的南极在地理的南极附近8、通过探究实验你发现，当导线在磁场中做切割_运动时，导线中能够产生电流。9、当扬声器中的线圈通过的电流方向如图所示时，线圈向左运动，那么当电流方向改变时，线圈将向_运动；如此反复，线圈带动纸盆_而发声。与扬声器原理相似的是_（填“电动机”或“发电机”）。10、依据图甲所示的现象为原理可以制成 机，依据图乙所示的现象为原理可以制成 机。 11、电镀（在金属物品上镀一层防锈的金属）是利用电流的效应；电磁起重机是利用电流的效应工作的。12、如图所示，根据小磁针静止时N、S极的指向，可判断出通电螺线管的A端为_极，电源的a端为_极。教学反思电磁这节复习课，我做了三个版
10、块的教学，即通电导线是如何使指南针发生角度偏转的，并推测这一有趣的现象；探究指南针偏转角度方向与电流流动方向之间的关系，指南针偏转角度大小与电流强弱之间的关系；制作电池电量检测器。三个环节的教学，顾名思义第二个环节的教学是重点，我花了整整20分钟时间研究这个环节，孩子是很有兴趣的，我也是很有兴趣的。但是指南针偏转角度大小与电流强弱之间的关系研究，孩子提出了很多的观点，比如增加电池的数量，缩短导线的长度等。可是学生很难从线圈想到会使指南针偏转角度变大，我就提出了一个牵引，我觉得效果还可以，就是举例生活中的拔河，一个人拔河和多个人向同个方向拔河，达成的效果是不一样的，而且在这里自然让学生考虑到了绕线圈的时候必须考虑方向的一致性，学生比较容易接受。