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1、2019年八年级语文下册28 醉翁亭记学案 新人教版学习目标: 1、反复诵读，了解文意，积累文言词汇，背诵并能准确默写全文。 2、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。3、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。4、懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。 学习重点：反复诵读至背诵、积累常用的文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。学习难点：理解课文的思想内容，了解作者的思想情感。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用1
2、5分钟高效完成。教材助读作者介绍 欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。唐宋八大家：韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 欧阳修 王安石 曾巩预习自测给下列生字注音环滁皆山（ ） 林壑尤美（ ）琅琊（ ）潺潺（ ） 伛偻（ ） 佝偻（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 觥筹（ ）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究学始于疑1.作者描绘了一幅怎样的画面？2.课文体现了作者怎么样的思想情感？质疑探究1.结合注释，自主翻译全文。2.翻译下面句子1伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。2临溪而渔，溪
3、深而鱼肥。3.苍然白发，颓然乎其间者，太守醉也。4.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。5.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。6.醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。研读课文，回答下面问题1、亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？2、太守为什么而醉？3、醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？4.朗读第三段，太守见到这些，有着怎样的神态？5、找出第四段一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？主题归纳： 欧阳修把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之间，在描绘一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画时，体现儒家的传统思想，正如尚书所言：“德
4、惟善政，政在养民。”表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。写作特色：意境优美结构精巧语言出色当堂检测翻译以下词语环（ ）滁皆（ ）山也。其西南诸峰，林壑（ ）尤（）美，望之蔚然（ ）而深秀者，琅琊也。山（ ）行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于（ ）两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然（ ）临（ ）于泉上者，醉翁亭也。课后反思 课后训练课后研讨与练习一、二、三题第二十八课参考答案预习自测Ch h lngychnchn y l gu yo s gng 第一课时1.老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。2到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。3.脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐
5、在人群中间，这是太守喝醉了。4.树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。5.游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。6.醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。第二课时1.是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。2.为景而醉，为人而醉，为情而醉。3.第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。（即：亭的周边环境：环滁皆山琅琊山酿泉有亭翼然）4.太守醉：作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（即：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴酣之乐）5.“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐-与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。（即：太守归，宾客从游人去，禽鸟乐三种乐：禽鸟之乐游人之乐太守之乐乐人之乐）与民同乐当堂检测环绕 全、都 山谷 尤其 茂盛的样子 沿着山路，名作状从像鸟张开翅膀的样子，名词作状语 靠近