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1、语文教案模板集锦5篇语文教案模板集锦5篇 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。 语文教案篇1 第一课时 1.识记文言常用词：说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。 2.学习正确、清楚地朗读浅易文言文，以诵读促进理解。 3.体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，体会长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。 1.重点：识记文言常用词，体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意。 2.难点：长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。 1.家训、家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成
2、部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。勉学节选自家教典范颜氏家训。 2.勉学：努力学习;勉：尽力、努力。勉学着重说明学习目的、态度、方法。 古之学者为己(wi)但能说之也(yu)春玩其华(hu) 然人有坎壈(ln)如秉烛夜行(bng)譬诸逝水(p) 但能说之也。(同“悦”，取悦)春玩其华。(同“花”) 秋登其实。(摘取，收获)精神专利。(专一，敏锐) 然人有坎壈。(困顿，不得志)所以设教。(用来的) 光阴可惜。(值得珍惜)古之学者为己。(读书人) 幼而学者。(学：学习;者：句间停顿) 1.熟读课文，理解各段内容。 2.归纳三段的大意。 (阐述学习与修身的关系，指出学习的目的是“修身利行
3、”。 分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习的时机是“固须早教”。 说明学习内容不能繁复、面面俱到，指出学习的方法是“粗通注义”，最后自然引出中心论点“博览机要，以济功业”。) 第一段，对古人今人的学习态度进行对比，用春华秋实作比喻，指出学习的目的是修身利行。 第二段，以自己七岁背诵灵光殿赋的亲身经历，分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理。这样既真实可信又有说服力。 第三段，“仲尼居”为例，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心论点“博览机要，以济功业”。“以济功业”还与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。 总之，
4、本文告诉我们一个道理：一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。 1.完成“学习建议”。 2.按要求，逐句翻译全文。 3.通过图书馆、因特网，了解作者的生平及其学说。 第二课时 原文：古之学者为己，以补不足也;今之学者为人，但能说之也。 翻译：古代求学的人为自己是弥补不足的地方;现在求学的人为别人只是为取悦他人。 原文：古之学者为人，行道以利世也;今之学者为己，修身以求进也。 翻译：古代求学的人为别人是实践学问以便有利社会;现在求学的人为自己是努力修身以便谋取官禄。 原文：夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 翻译：学习好像种植树
5、木，春天赏玩它的花朵，秋天收获它的果实;评论文章就是赏玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果实。 原文：人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。 翻译：人处在幼小的时候，精神专一敏锐，长大成年以后，思维散漫，因此必须早日教育，不要丧失时机。 原文：吾七岁时，诵灵光殿赋，至于今日，十年一理，犹不遗忘;二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。 翻译：我七岁的时候，背诵灵光殿赋，直到现在，十年复习一下，还没有遗忘;二十岁以后，背诵的经书，搁置一个月，就荒废了。 原文：然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。 翻译：而人总有困厄的时候，壮年时失去了求学机会，仍然应当趁晚学习，不能
6、自暴自弃。 原文：幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 翻译：从小学习的人，如同太阳初升的光芒，老了学习的人，如同拿着蜡烛走夜路，还比闭着眼睛什么也看不见的人好。 原文：夫圣人之书，所以设教，但明练经文，粗通注义，常使言行有得，亦足为人; 翻译：圣人的书是用来教育人的，只要读懂经文，粗通注文的意思，对自己的言行有帮助，也足够为人在社会上立身。 翻译：何必“仲尼居”要用两页纸疏通意义，说它是起居的处所或者讲课的地方，根据在哪里呢?凭这些取胜，难道有什么好处呢? 原文：光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业;必能兼美，吾无间焉。 翻译：光阴值得珍惜，好像流水。应当广
7、泛浏览重要的东西，成就自己的功业;如果(博览与精专)结合起来，我就没有指责的了。 1.整理课堂笔记。 2.根据自己的情况，完成六个“思维训练”题。 第三课时 1.“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也;修身利行，秋实也。”这句话有什么特点? (用比喻手法生动阐述了深刻的道理。作者将学习比作种树，又把春花比作讲论文章、把秋实比作修身利行，说明学习是靠寒来暑往，潜移默化的，生动地指出学习目的是修身利行。) 2.第2段，前半部分的关键句是哪句?为什么? (关键句是“固须早教，勿失机也”。 因为后面是用自已的例子来对比说明，少时记忆力好，是读书的最佳时机，年纪大了容易忘记。它是围绕“固
8、须早教”这个中心来论证的。) 3.作者认为“固须早教，勿失机也”，理由是什么?(用文中词语回答) (“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸”。) 4.作者讲自己七岁背诵灵光殿赋的经历，有什么作用? (以自己的亲身经历，证明学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理，这样既真实可信又有说服力。) 5.“何必仲尼居即须两纸疏义，燕寝讲堂，亦复何在?”这句话有什么作用? (举例论证，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。) 6.“博览机要，以济功业”。从全文看，这句话有什么作用? (这句话是全文的中心论点。“以济功业”与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。) 7.本文告诉我们一个
9、什么道理? (一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。) 8.中国历史上有许多关于长辈呕心沥血教诲子女的故事。请你概括写出一二。 (刘邦少时失学，闻秦始皇焚书坑儒，心中窃喜，但当了皇帝后却深感不学之苦，便以切身体验来勉励儿子学习，没有半点伪饰。 诸葛亮诫子书的开篇，谆谆告诫他的子弟，要“静以修身，俭以养德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也;非学无以广才，非志无以成学
10、。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程;养成学问、增长才干才是目的。 傅雷洋洋万言家书，旨在教育儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。) 阅读下面的语段，然后完成问题。 孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下;荀卿五十，始来游学，犹为硕儒;公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相;朱云亦四十，始学易、论语;皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。 1.这段话要说明什么观点? (为了说明“犹当晚学，不可自弃”。) 2.这段话列举了哪些例子? (正面例子：孔子的话;魏
11、武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等晚而不弃的事实。反面例子：“世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。”) 3.这个语段是从勉学原文抽出来的，如果还原，应该放在第2段的哪里? (应放在第2段省略号位置上。因为这里的几个举例，都是围绕老了再学习的，正是“犹当晚学，不可自弃”的例证。因此要放在这里。) 1.整理课堂笔记。 2.预习潍县署中寄舍弟墨第一书，了解新课文的内容，思考“学习建议”。 语文教案篇2 教学目标知识与能力目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 过程与方法： 1、学习预习，教师引导，学生自主、合作
12、、探究学习。 2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。 情感态度价值观： 1、把握文章感情，理解本文表示忧患意识和痛惜之情。 2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。 教学重点、难点及教学法突破重点： 了解报告文学的特点。 理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。 体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。 难点： 培养学生科学理性和人文关怀。 感受并体会作者强烈的忧患意识。 教学突破 课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章
13、内容。 教具准备：自制CAI课件 教学过程： 一、情境导入课前播放歌曲神奇的九寨（配有九寨风光图片），听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。 二、对比中震憾 1、说美景猜测风光无限是何方。我这儿有几张他的倩照，请先欣赏，看后告诉大家你看到的是一幅什么景象？ 总结：刚才大家看到的是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，更是人间仙湖。 2、诉惨状联想。我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，也让你们开开眼。看后问：你们看到的又是什么景象？（播放CAI课件：今日罗布泊图片
14、）总结：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。 3、解包袱这是同一地方罗布泊，书中寻找天堂与地狱的景象，富有感情的朗读。（讲析对比，列数学和生动的说明）刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。 你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方那就是神秘的罗布泊。（板书：罗布泊）请同学们翻开12课，分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。（学生自由勾画并朗读）齐读文段（投影
15、显示文段）过渡：美景不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据，小组合作完成表格。 语文教案篇3 教学目标： 1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同 2、能主动积累名人警句、成语故事。 3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。 4、能读懂故事，明白写通知的要求。 5、能读懂短文，明白短文的意思。 教学过程： 教学程序教师活动学生活动复 一、温故知新 1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？ 2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。 交流自己的发
16、现。 二、语海拾贝 1、自由读句子，体会意思。 2、读一读，记一记。 3、比一比，谁能记得又好又快。按要求完成，提高自学能力。自主学习。比赛激趣。 三、点击成语 1.自由读一读，看看揠苗助长这个成语讲了一个什么故事？ 2.揠苗助长的意思是什么？ 3.这个成语故事使你明白了什么？ 4.你能说出别的成语故事吗？ 四、自由读，加深认识。 拓展游戏：抢反义词。交流，评价。注意仪态，评价时注意语气。 语文教案篇4 第一课时 教学目标： 、认识个生字，认识一个新偏旁“子” 、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重难点：认识生字，理解课文 教学准备：生字卡片课文插图 教学过程： 一、激趣导入 下大雪
17、，孩子常常喜欢干什么？堆雪人今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识 二、看图自读文，检查自读情况。 、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼 、指名分自然段读课文，师生共同正音 、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听 三、学习生字 、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子” 、强调多音字“着觉” 、指名小老师上台领读 、师抽查，开火车读 四、理解课文内容 、观察挂图、，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？ 1雪孩子是怎么样？ 2齐读一、二段 3指名读，师评议，再读 、看图说话挂图，图上画了谁？在干什么？ 1小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？指导读出开心的语气 2
18、练习“又又的”说法。 、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？ 、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？白云 、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？小组讨论。 、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？雪化成水，水蒸气后形成云。 、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？ 、全班齐读。 五、小结： 今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。 第二课时 教学目标： 1、复习巩固生字与课文内容。 2、正确流利的、有感情的朗读课文。 3、会写“瓜、衣、来”。 教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。 教学准备：生字卡片小黑板课文插图 教学
19、过程： 一、复习巩固 1、摘苹果的方式读生字。 2、观察挂图，说说课文的主要内容。 二、指导有感情的朗读 1、说一说，你最喜欢哪幅图？ 2、请你读一读写这幅图的句子。 3、你觉得应该读出怎么样的语气？ 4、全班评议，再读。 5、教师指导抓住重点词来读。 三、指导书写 1、请小朋友观察范字，看看应该要注意什么？ 2、根据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。 3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。 4、“衣”点居中，不与“横”相连。 5、学生练写，教师巡视。 四、教师小结： 今天，小朋友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还需要努力的。 语文教案篇
20、5 第一课时 ： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，会读绿色通道里的5个字，认识1个多音字“着”，重点指导“种”、“浇”、“拔”三个字。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读、思考，了解文章脉络，初步感知文章内容，感受文章的节奏美、韵律美和儿童作品的特点反复，培养良好的语感。 ： 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来几个小伙伴，你们看它们是谁?(出示猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃图)。它们几个之间还有一个有趣的故事呢，大家想知道吗?就随老师一起走进22课猴子种果树。(板书课题) 二、初读课文 过渡：让我们走进这个有趣的故事。 (一)出示自渎要求： 1、借助拼音自由地读读课文，把词语读准
21、确，把句子读通顺。 2、标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。 3、猴子种了哪些果树呢?结果怎样?。 (二)检查自学情况 1、指名读课文。 2、出示带拼音的生字，指名读词语。 zhngjioshfi 种浇施肥 nixingbgix 耐想拔改喜 3、去掉拼音读词语 浇水施肥将来成活 农谚耐心结果拔掉 改种喜鹊杜鹃着急 樱桃树等不及 4、出示词串： 猴子乌鸦喜鹊杜鹃(关注鸟的叫声) 梨树杏树桃树樱桃(关注说具体的话) 浇水施肥拔掉改种(“浇”、“拔”的书写) 梨五杏四杏四桃三桃三樱二(“农谚”的理解) 多种方式读词串。 5、检查读课文。 (1)猴子种了几次树?种了哪些数?结果怎样?(指名回答) 板书：梨树杏树桃树樱桃树 什么树也没种成 三、默读第二七自然段。 1、用“”划出乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话。 2、用“”划出猴子是怎么想的、怎么做的? 学生动笔画，多种方式反复朗读感悟。 3、我会填： (1)猴子种果树时，先种()，听了()的话，改种()，接着听了()的话，改种()，又听了()的话，改种()，最后()。 (2)这是一只_的猴子。 四、设疑结束第一课时 究竟是什么原因使它什么树也没种成呢?下节课继续学习。 板书设计： 22、猴子种果树 梨树杏树桃树樱桃树 什么树也没种成 第 19 页 共 19页