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1、2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 4荷叶 母亲学案 （新版）新人教版学习目标1通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情。2体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。3学习借鉴本文的写作手法。重点难点1体味诗歌思想感情，把握诗歌的写法。2体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。课时安排 一课时一预学导航（学情检测） （一）资料助读【链接材料】散文诗、冰心介绍。冰心 (19001999) 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 （二）自主学习1给加粗字注音并解释。(1) 字音：并蒂（ ） 菡萏（ ） 姊妹（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ )(2) 解释：花瑞： 亭亭： 适意： 徘徊： 遮拦：2这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由。二共学助行（活动设计）（一）教师创设情景，导入新课。同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。作者以其慧眼发现自然之美，以饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）（二）读文
3、生情，整体感知。 1学生自由读 ，感知文章。找出本文作者情感变化的关键词。 2配乐读体会情感的变化：教师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生。答案要点：烦闷不适意散尽感动 （三）自主阅读，小组合作。 1用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用、（）、 表示，并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导。2引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力学法指导：A、在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表
4、现出一种什么样的情趣。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。B、有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中， 提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。答案要点： （四）问题探究。1为什么要写与祖父赏莲？（提问学生，教师点拨）2为什么46段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？3文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。4文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 答案要点：1写“三蒂莲”初开，与大
5、家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2作者情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美
6、之情。3明确：写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象。4运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。（五）再读探究。 1动情的朗读最后一节，与之前朗读形成对比，释疑“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？“心中的雨点”指什么？ 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 2这篇散文诗采用了什么样的写作手法？学法指导：1要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情。2诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情
7、、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。答案要点：1象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。2借景抒情三课堂总结四验学提能（达标评价）运用借景抒情这种写法，仿照文中的句式写一段献给母亲的诗句。学法指导：运用“母亲啊！你是_ ，我是_ _。”句式。答案要点：母亲啊,你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉。 母亲啊,你是大气，我是地球，灾难来临
8、时，除了你，谁是我在茫茫宇宙中的保护伞。 母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵。 母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家。 母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。 母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖。 母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长。 母亲啊,你是锋刺，我是玫瑰，身边的危险来了，除了你，谁是我在软弱无助时的坚强。母亲啊,你是瓜壳，我是瓜仁，外面的风雨来了，除了你，谁是我在土地里的保护师。母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖。 母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方。 母亲啊,你是轻风，我是蒲公英，凉爽的秋天来了，除了你，谁是为我播下种子的希望。五布置作业孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩A、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以创作一首与本文内容、情感、写作手法相关的诗歌，并吟诵。B、说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己与母亲之间的亲身体验和感悟，并写下来。六教后反思