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1、2019-2020学年七年级语文下册从百草园到三味书屋（第2课时）学案课题课型新授课授课时间年 月 日执笔人总第 2 课时相关标准陈述在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学习目标1学习抓住景物特点、具体而有序地描绘的写法。（重点）2品味作者简练生动，准确传神的语言。（难点）3培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。评价活动方案采用纸笔形式，利用巩固训练，针对目标1.2设计练习。评价标准：评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。教 学 活 动 方
2、 案随记【创设情境】1.复习上节课的教学内容，导入新课。2.齐读第二段感受作者景物描写的精彩。【确立目标】见上【自主学习】1.请学生读第2段，引导学生迸行分析。提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？提问：作者写了百草园中什么景物呢？提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？（重点引导学生如何描写景物。）提问：作者怎样描写出百草园的可爱？ 提问：作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢？ 提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？提
3、问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？2.细细品读课文第七段“雪地捕鸟”部分，完成下列问题。、选择最准确的动词填空 开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。、作者连续使用一系列动词，准确地描述了“雪地捕鸟“的过程，品味其准确传神的特点。【合作交流】1.为什么要写美女蛇的故事? 2.写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？3.请同学们自读课文第11、12两段，边读边考虑：三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？“我”对先生的印象又如何呢？4.作者
4、写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？请在文中划出相关语句进行分析。5.第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？ 【分组展示】各小组展示学习成果【释疑解惑】对组内不能解决的疑问，师生共同解决【巩固训练】课内语段阅读： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 先生读书入神的时候，这东西早已没有了吧。 1.第一段描写，写出了（） A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B.表现了我对百草园生活的热爱。 C.表现了对书塾生活的厌恶。 D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的
5、猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？ 3.第一段文中有三句，把“也许是也许是也许是”并列在一起是使用了（）的修辞方法。 4.（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到（）作用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是 （3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（） A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心
6、受罚的思想。 5.第二段主要写“我”在课堂上（），表达了“我”对（）的厌恶。 6.鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（）（3分）A.他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 B.老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。 C.教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。 7.两个“Ade”作用：表达了我对百草园中动植物的之情，同样的告别起到了作用。 8“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处 9作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是：10这篇散文的主题：通过对和的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真幼稚，欢乐地心情。【拓展提升】用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，可描绘景物，亦可写场景【作业布置】1、写一段话，用一系列动词准确描述做某个游戏的过程。知识视野：鲁迅笔名的由来 “鲁迅”是他发表狂人日记用的笔名。之所以取这样的名字，鲁迅解释说：一是母亲姓鲁，用母姓表示他的反叛；二是周鲁是同姓之国；三是取愚鲁而迅速之意。（教师寄语：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。）