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1、2019-2020学年七年级语文上册 第五单元 专题狼学案 苏教版【学习目标】1、了解有关蒲松龄的文学知识。理解并积累文中重点实词和虚词，准确翻译课文。2、反复诵读，揣摩动作描写和心理描写对塑造形象的作用。3、学习屠户不畏强暴、敢于斗争的精神，培养自己同困难作斗争的精神。【知识链接】1、走近作者蒲松龄（1640-1715），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的认识。蒲松龄不仅擅长小说、诗歌、古文，对经、史、哲学、天文、农桑和医学也有研究。
2、除代表作聊斋志异外，还著有聊斋文集4卷、诗集6卷、词1卷。此外，还著有墙头记等俚曲14种，日用俗字、农桑经等杂著多种以及钟妹庆寿等戏曲。2、了解作品“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”的意思是记述，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。郭沫若曾评价聊斋志异：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分老舍曾评价聊斋志异：鬼狐有性格，笑骂成文章。【预习案】一、初读狼，利用工具书积累重点字音、字形：缀（ ）行 大窘（ ） 积薪（ ） 苫（ ）蔽 弛（ ）担持刀 眈眈（ ）相向 少（ ）时 目似暝（ ）
3、意暇（ ）甚 隧（ ）入 尻（ ）尾 假寐（ ） 狡黠（ ） 顷（ ）刻二、二读狼，把握语气、语调和节奏。用“/”给下列句子断句而 两 狼 之 并 驱 如 故 恐 前 后 受 其 敌其 一 犬 坐 于 前 以 刀 劈 狼 首一 狼 洞 其 中 禽 兽 之 变 诈 几 何 哉三、三读狼，借助书下注释和古汉语常用字字典，完成加点字解释，并口译课文。不会的做好标记，准备课上交流。一屠晚归，担中肉尽，止（ ）有剩骨。途中两狼，缀( )行甚（ ）远。屠惧（ ），投以（ ）骨。一狼得骨止（ ），一狼仍从（ ）。复（ ）投之（ ），后狼止而（ ）前狼又至（ ）。骨已尽矣（ ），而（ ）两狼之（ ）并驱（ ）
4、如（ ）故（ ）。屠大窘（ ），恐（ ）前后受其（ ）敌（ ）。顾（ ）野有麦场，场主积薪（ ）其中，苫（ ）蔽（ ）成丘。屠乃（ ）奔倚（ ）其（ ）下，弛（ ）担持（ ）刀。狼不敢前（ ），眈眈（ ）相（ ）向。少时（ ），一狼径（ ）去（ ），其（ ）一犬（ ）坐于（ ）前。久之（ ），目似瞑（ ），意（ ）暇（ ）甚（ ）。 屠暴（ ）起，以（ ）刀劈狼首（ ），又数刀毙（ ）之（ ）。方（ ）欲（ ）行，转视积薪后，一狼洞（ ）其中，意（ ）将隧（ ）入以（ ）攻其后也。身已半入，止露尻（ ）尾。屠自（ ）后断其股（ ），亦（ ）毙之。乃（ ）悟（ ）前狼假寐（ ），盖（ ）以（ ）
5、诱（ ）敌。狼亦黠（ ）矣，而（ ）顷刻（ ）两毙，禽兽之（ ）变诈（ ）几何（ ）哉？止增笑（ ）耳（ ）。四、四读狼，整体感知课文。1、从文中找出交代时间变化的词语。 2、写出故事情节的发展过程（提示：以“狼”为中心词，在横线上填入一个动词）。屠户 狼 狼 狼 狼作者 狼五、五读课文，按要求在书上做批注。1、找出描写屠户的语句，批注格式为： 这是对屠户的 描写，写出了他的 （形象特点）2、划出描写狼的语句，批注格式同上。【我的问题】 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 【活动案】活动一：课文诵读，读准字音、语气、语调、节奏。（2人对读4人评读小组展读）活动二：课文译读，读懂文意。（2人交流4人释疑8人研讨全班质疑2人组展讲）活动三：课文悟读，理清情节、分析形象。（2人交流展讲补充）活动四：课文理读，把握主题、写法。 A、“止增笑耳”的仅仅是指恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事，你获得了怎样的启示？ B、文章结尾一段运用了什么表达方式？有何作用？ 【我的收获】