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1、2019-2020学年八年级语文 甜甜的泥土课堂实录 人教新课标版人生总会有无数次的意外，这些意外构筑了我们的生活，也改变了我们的思想。岁月的风雨能冲蚀掉坚固的岩石，但却永远也冲不走那记忆中的意外带来的无限收获。 那是在甜甜的泥土的课堂上。甜甜的泥土是现代作家黄飞写的一篇小小说，这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。为了引出课题，我首先用多媒体播放一系列表现母爱的图片，有关于动物的，也有关于人物的。我先让学生谈谈看图片以后的感受，学生结合自身实际谈及了母爱的伟大。我紧接学生的话题提出
2、问题：“同学们，你认识过离异的孩子吗，你知道他们的生活处境吗，他们是怎样对待生活的？”通过提问，设置悬念。激起学生的好奇心，使人产生求知欲望，凝聚学生的注意力。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面，很多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱”、“离异的孩子不幸”、“后妈可怕”我自然引出：“今天我们学习甜甜的泥土这一课，让我们感受一位离异孩子的人生观。”我让学生用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路，找出文章线索。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读，教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。由于学生积极认真读课文，很容易将文
3、章线索找出糖，我很自然板书“糖”，我又让学生在“糖”字前加上一个字来概括课文情节，在学生对课文有了整体把握的基础上，学生很轻松就能概括：送糖吃糖埋糖化糖，这样也完善了板书。学生对课文内容熟悉后，分析人物形象对于学生来说相对比较轻松，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对王小亮的看法：“王小亮是一个乐观的孩子”；“王小亮是一个坚强的孩子”、“王小亮有一颗独立自主的心，并很勇敢”由于我对学生见解的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。在大家对王小亮有了一个初步的认识以后，我便让学生思考其他人物的性格特点，并在课文中找出具体表现人物特点的语句，然后，分小组议论，同学们讨论十分
4、激烈。在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷汇报各组讨论情况。这时，一个平时不太喜欢讲话的学生站起来充满自信地说道：“老师，王小亮的妈妈可以到法院起诉，她有权利见自己的儿子，她没有法律意识！”这一见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。短暂的停顿之后，我意识到这是一个能够开启学生智慧火花的问题，我应成为学生学习的引导者，把课堂变为学生的舞台，让学生充分展现自我。于是，我带着欣赏的目光予以表扬：“李科莹的看法很特别，大家有什么想法，谈谈自己的见解。” 一石激起千层浪，全班学生立刻将注意力转移到这个问题，展开激烈的辩论。郑通站起来侃侃而谈：“从课文中可以知道，王小亮的家境不是
5、很好，应该是农村地区，所以法律意识淡薄。”“我不同意，从文章看，王小亮的妈妈性格比较懦弱，这应该是她没有选择法律解决的原因”史丰赫予以反驳。“我认为课文并不是要表现王小亮怎样才幸福，而是通过王小亮不幸的生活，体现出母亲对王小亮的爱，还有其他人对王小亮的关心。”班上才女张萌的见解果然高出一筹，她一下就抓住了本课的情感目标。 我马上顺势提问：“那同学们能否谈谈在生活中，父母或其他人对你的关爱呢？”同学们马上高高的举起手，仿佛所有的往事都已呈现在眼前。有的同学说妈妈起早为自己准备早餐；有的谈起爷爷奶奶对自己的呵护与疼爱；还有的同学想起了自己的同学和朋友他们毫不吝啬的与同学分享自己记忆深处的那份幸福，
6、而我也沉浸在学生的浓情蜜意当中。此刻我想到：现在的孩子都是独生子女，饭来张口，衣来身手，在家里娇生惯养，有些孩子不懂得尊敬长辈、孝敬父母；由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，有的孩子在家里“以自我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心，时常出现不愿意和别人在一起的现象；有的孩子虽然和同学在一起玩，但稍有不顺心就哭闹、打人；有的看见同学摔倒了也不去扶一把，而是在一旁笑，更别说再关心老师和同学了。我应当利用这个契机，培养学生对他人的关爱之情。于是我引导：“同学们现在有这么多的家人关爱你，真幸福！可是王小亮却没人关心，他的生日到了，你会送给他什么生日礼物，也让他感受到幸
7、福吗？”学生陷入了沉思，仿佛也感受到了王小亮的悲伤。杨涛站起来说：“我要送他一个大蛋糕，让他吃完甜甜蜜蜜。”学生马上打开了话匣子，有的要送双新鞋，让王小亮感到温暖，有的要送巧克力，有的要送新衣服听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，大家都增强了分析问题的能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟，体会到了人间的至爱真情，这正是新课程理念的生动体现。作为老师要以学生为主体接纳学生的感受和声音。新课程，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，我根据实际问题因势利导，巧妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我体会到，教师在课堂上听到学生的“异口异声”时，要用一种开放的心态去热情接纳。这堂课，使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵”。泰戈尔说：鹅卵石的臻于完美，不是棒槌的击打，而是水的载歌载舞。今天的我悟到了润物细无声的道理，自己小小的改变，使语文课堂成为了学生充分展示自我的舞台。