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1、2019-2020年(秋)九年级科学上册3.3能量转换的量度教案新版浙教版 一、教材分析理解功和能的关系是本节教学的一条主线，也是分析能量转化过程，提出“守恒”思想的重要基础。由于功的概念比较抽象，因此学生要认识功，需要通过一系列的实践与实例的分析获得功的概念，以及做功的必要因素。因此理解功的概念以及功和能的关系是本节学习的重点和难点。同时做功的两个必要因素是本节课的重点，它也是个难点。二、教学目标知识与技能1知道不同形式的能是可以相互转化的，能量的转化是通过做功来实现的；2举出一些实际例子让学生通过实践活动分析，使学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。3.理解能量转化越多做功就
2、越多以及能量转化的量度是功4.通过对比定性、定量得出影响功大小的因素以及功大小的计算方法，能运用功的计算公式W=FS进行有关的计算。过程与方法1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力情感、态度与价值观1通过对日常生活中一些事例的分析，让学生认识到科学就在我们身边，并能用科学知识去解释一些生活现象，提高学生的科学素养。2.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。3.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。三、教学重点和难点重点：功的概念。难点：功和能的关系以及做功的两个必要因素。四、教学用
3、具：机械能热能互变演示器 木板 乙醚五、教学过程以及教学设计、意图教师、学生活动教学设计、意图教学过程教学过程学生演示实验：克服摩擦做功问：能量如何转化出示投影片1：四幅能量转化图片继续追问：能量如何转化活动一：利用这四幅能量转化图片学生第一次小组合作学习：分析四幅图片中有什么共同的特点？出示投影片2：分析归纳共同特点后说明这就是功出示投影片3：活动二：请你用做功的两个必要因素来分析下列情景做功还是不做功，若不做功请说明原因，并归纳不做功的几种情况。 出示投影片4：克服摩擦做功图片 能量的转化通过什么方式来实现-功，并进一步说明理解能量转化越多做功就越多出示投影片5：举出实例三位同学搬箱子，提
4、出“做功的大小与什么因素有关呢?”出示投影片6：活动三：从三位同学搬箱子的例子来说明功的大小跟什么因素有关，教师说出功大小的计算方法出示投影片7：从三位同学搬箱子的例子（加上具体数据）来计算功的大小既复习旧知，又增加趣味，体现学生的主体性、参与性，并且为后面的能量转化多得到做功多作铺垫。多举几个能量转化的不同例子对接下去的学习更有说服力。共同的特点对于学生来说比较难，教师巡视、有倾向性的指导。举出一些实际例子让学生通过实践活动分析，使学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。为能量转化的量度-功的大小承上启下，过渡衔接学生定性知道影响功大小的因素让学生定量得出影响功大小的因素让学生能
5、运用功的计算公式W=FS进行有关的计算。课堂练习（详见投影屏幕）主要涉及：功和能的关系；判断有没有力对物体做功；判断三种不同情况下力和力方向上通过的距离都相同时，做功大小比较；在两种不同平面（粗糙和光滑）力和力方向上通过的距离都相同时，做功大小比较；关于足球既突出重点、难点，又解决与原有知识冲突的一面，循序渐进，充分理解功和能的关系，以及做功的两个必要因素，并更好的理解W=FS中各个量的准确意义。课堂小结请你谈一谈：本节课有什么收获，你知道些什么？或者你还想了解什么？体现学生为主体的思想，提高学生的科学素养。作业作业本B3.2（一）学以致用六、教学反思十几年初三教学，一直认为这节课容易上，但随着备课的深入，越来越觉得分析能量转化过程，提出“守恒”思想重要基础的“功”学生难以理解。在教学中一定要把握功和能的关系，能量转化的量度是功这层关系，作为能量转化的一把“尺”-功，一定要让学生理解做功的两个必要因素、判断做不做功以及功的计算。