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1、2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 9故乡（第1课时）教案 （新版）新人教版课 题故乡备课人课型新授课时1教学目标知识与能力1、 了解鲁迅小说集呐喊的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。2、 学习小说的相关知识。3、 了解文章的内容。过程与方法在老师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。情感态度价值观让学生体会“我”重回故乡时的感受。课标要求诵读欣赏重点领会景物描写的作用。难点领会作者复杂的情感。教法诵读欣赏教具 学具白板教学程序教师活动学生活动一、导入“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁
2、迅的小说故乡，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。二、初读课文，扫清文字障碍1.生字。萧索（su）胯(ku)鄙夷（b） 恣睢（z su）酬(chu)潺(chn)噤(jn)嗤笑（ch）2.生词。悲凉：悲哀凄凉。伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。惶恐：惊慌害怕。絮絮：形容说话等连续不断。茫远：渺茫、遥远。三、 自诵课文，理清文章的线索、主要人物、故事情节和情感基调1.学生讨论回答，教师明确小说按时间顺序，以“我”回故乡见闻和感受为线索展开故事情节。即：回故乡在故乡离故乡主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。2.学生诵读课
3、文，画出文中写“我”情绪的语句。如开头的“我的心禁不住悲凉起来了”，再如文中的 “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”等语句。明确：情感基调悲哀四、朗读品味，理解情感基调（概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人）故乡之景1.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。重点阅读开头第一段的景物描写，注意重读“天气阴晦”“冷风呜呜”“苍黄的天”“横着几个萧索的荒村”等词语。朗读指导：朗读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。2.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝” “金黄” “碧绿”等表色彩的词语。朗读指导：朗读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神
4、往之感。教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦” “苍黄”和“萧索”。故乡之人1.故乡哪些人的什么变化最令“我”心痛？小组讨论的方式对小说展开细致深入地阅读。2.学生交流讨论成果。进入情景初读课文，扫清文字障碍自诵课文，理清文章的线索、主要人物、故事情节和情感基调学生讨论回答学生诵读课文，画出文中写“我”情绪的语句朗读品味，理解情感基调朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝” “金黄” “碧绿”等表色彩的词语小组讨论板书设计故乡一、 作者作品二、 写作背景三、 小说要素四、 故事情节教学反思本堂课让学生了解了小说要素，知道了文章梗概。