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1、2019-2020年(秋)八年级语文上册 第三单元 比较 探究 绿教案 北师大版【教学目标】1、 学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。2、 学习圈点批注的方法，养成读书动笔的习惯。3、 通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。【教学重点】通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。【教学难点】 学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。【教学过程】一、 复习导入二、研读课文，合作探究精读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。 明确：多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境1、比喻(1
2、)请同学读出本段中的比喻句，然后按要求做批注。要求：先用横线画出描写潭水水面的句子；再用波浪线画出形容水面波纹的句子；再用虚线画出描写水光的句子；最后用双横线画出描写水色的句子。(2) 作者是从什么角度去描绘绿的？突出了梅雨潭绿的什么特征？ 2、对比（1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？（2）作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？3、联想（1）作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。（2）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有
3、人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？三、 感悟主旨1、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？2、本文表达了作者什么样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。3、齐读重点段落，再次感受文章意境。四、思维拓展1、这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？你能展开一下联想吗？请以“我若能我将她/他”的句式仿写一个句子。 2、梅雨潭的水有着令人醉心的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？五、课堂总结六、作业布置【教学反思】