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1、2019-2020学年七年级语文下册猫导学案 人教新课标版主 题猫主备人总课时59第 节课 型综合问题解决课授课人时 间学习 目 标知识与能力 ：1、了解作者及其作品；2、识记并理解文中的生字词；3、在整体感知课文的基础上，复述课文。4、初步体验作者的养猫的情感变化。重 点目标3难 点目标4导 学方 法预习法 导读法 创设情境法 示例引导法 自主合作探究法 问 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语： 一、创设情境导入： 由郑振铎的生平导入二、自读目标导向：（学生齐读学习目标）知识引领强化预习（一）课前预习提示1、自由朗读课文，给每段标上序号。2、利用工具书，给下列划线的字注
2、音：忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 3、结合课后练习一，给猫做一份简历。（二）课前预习检测1、多音字注音组词：的 折2、填空组成词语 无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ） 格格（ ）（ ）闭息（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲4、造句 ：无忧无虑1315厚积薄发创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率明确预习任务问 题 导 学 过 程时间预设师生行及二次设计三、合作探究导学自主欣赏合作探究（一）朗读课文，初步感知。师范读课文。1、本文写了一件什么事？2、抓本文的主要信息，为复述课文做准备。（二）整体感知后复述课文。要求：跳读课文，选择自己喜欢的段落来进行复述。1、找
3、学生复述课文，其他学生听读后评价。2、完善简历表。（三）阅读课文，仿照例句，说说猫的生命之美和命运之悲。我说第一只猫：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。我说第二只猫： 我说第三只猫： （四）品读课文，说说养猫之乐和失猫之痛。四、巩固提高导练：一给下列加下划线的汉字注音。隔壁( )活泼( ) 怂恿( )( )蜷伏( )逃避( ) 二解释下列词语。(1)郁闷： (2)怂恿： (3)提心吊胆： (4)畏罪潜逃： 三写出下列句子所运用的描写方法。(1)当时只得安慰着三妹道：“不
4、要紧，我再向别处要一只来给你。”( ) (2)三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖播着，它便扑过来抢，又扑过去抢。( ) (3)花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。( ) (4)真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。( )五、课堂小结导评： 总结收获2552说文【引导学生整体感知课文】说猫【示例引导学生整合要点知识】【初步体会作者的情感变化】【巩固基础】【资料链接】白音昌中学七（下）猫第二课时导学案（十三周第5课时）主 题猫主备人总课时60第 节课 型综合问题解决课授课人时 间学习 目 标知识与能力 ：1、能够捕捉课文重要信息，来体
5、会作者的养猫经历。2、在整体感知课文的基础上，理解作者所要表达的主题思想。过程与方法 ：学习细节描写、借助关键语句和运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。情感态度与价值观：学会关爱动物，平等对待生命。重 点目标1难 点学习细节描写、借助关键语句和运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。导 学方 法预习法 导读法 创设情境法 自主合作探究法 问 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语： 一、创设情境导入： 由郑振铎的生平导入二、自读目标导向：（学生齐读学习目标）知识引领强化预习（一）课前预习提示1、梳理我三次养猫的经历带给我的情感变化。2、多角度探究本文带给我们的思考和启示。
6、（二）课前预习检测1.读准下列加粗字的音污涩( ) 怂恿（ ） 蜷( )伏 惩戒（ ） 怅然（ ） 相称( )忧郁( ) 虐（ ）待2.解释下列词语的意思妄下断语：畏罪潜逃：提心吊胆：3本文选自 ，作者 ，福建长乐人，现代1315厚积薄发创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率明确预习任务问 题 导 学 过 程时间预设师生行及二次设计作家、学者、翻译家。三、合作探究导学自主欣赏合作探究（一）跳读课文，梳理作者的情感。 （二）研读课文（17段34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。1、齐读这部分内容。2、争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案森林153号刑事案案发现场情况：_ u 犯
7、罪嫌疑人：_u 犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现： 案发后的表现：_ u 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_u 案件定性：u 定性依据： u 杀死鸟的真正凶手是 u 假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）_ 3、探究理解“自此，我家好久不养猫。”和“自此，我家永不养猫”包含的不同情感？（三）探究本文的主旨：（提示：从不同的角度来思考）1设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。2同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？四、巩固提高导练：见大本练习册五、课堂小结导评： 总结收获2552【引导学生作者的情感变化】【研读：学习细节描写对表现主题的好处】【探究：本文表现的主题】【品析语言】