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1、2019年七年级语文上册第二单元7散文诗两首导学案新人教版 导学目标1.教会学生有感情地朗读这首诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。2.引导学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重点感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。难点品读课文，理解诗歌的主旨。课型教读课课时第1-2课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、查找资料，了解作者。作者：泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文诗集吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个
2、以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作繁星、春水等。2.注意下列加点的字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）菡萏（ ）欹（ ）3、学习中遇到的问题：复习备习检查（交流）情境导入 适时做必要的点拨纠错。出示有关作者及背景资料；补充、强调作者及文体常识。（板书课题）独立思考；进行报告。预习初读课文，感知全文内容。1、 掌握字词，扫清阅读障碍（1）、初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“”、生词用“”、有疑问处“”、容易写错、读错的字“”、承
3、上启下的句子“”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。（2）、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文中批注这首诗写了什么？出示学习目标，明确学习重点：出示朗读要求：读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。疏通文意教师小结课文重点词语：倾听学生的质疑，理出研习思路。初步感知学习目标。朗读课文。组间交流：备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能出现知识性错误，教师要灵活处理。研习精读研讨，理解课文主旨。（1）、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗?请结合文中相关语句说明
4、理由。（2）、为什么妈妈见了面，反而责怪孩子说：“你这坏孩子”呢？其中蕴含了怎样的感情？（3）、人们爱花儿，花儿也惠及人们。金色花在诗中有什么象征意义？引导学生首先独立阅读，教会学生会把握重点的关键词理解语句的含义，从而把握文章的主旨。指导学生敢于各抒己见，大胆真实的表达自己的想法。自主探究；其次合作交流，共同研讨。 边朗读边圈画重点词语。 组员互相说说对这些问题的理解。 引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。精习仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；启发学生用多种修辞进行仿写。写作训练评价时要鼓励学生，注意语言训练时习 举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。板书设计 泰戈尔： 和妈妈嬉戏 投影书页 还原自己荷叶母亲 冰心 荷叶护红莲 对母爱的赞颂 母亲爱子女 （托物抒情借物喻人） 教学反 思