《2019-2020学年九年级数学上册-4.1《比例线段》教案(1)-浙教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年九年级数学上册-4.1《比例线段》教案(1)-浙教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2019-2020学年九年级数学上册 4.1比例线段教案（1） 浙教版相关以往知识：_教学内容和方法：_个性化教学思路及改进建议：_【教学目标】一知识和技能;1.理解比例的基本性质。2.能根据比例的基本性质求比值。3.能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形。二过程和方法通过老师启发引导、讲练结合和学生独立思考、自主探究、合作交流共同完成三、情感、态度与价值观通过与小学知识到比较，初步培养学生“类比”的数学思想，通过线段的比的有关计算，培养学习的计算能力，通过“引言”及“例1”的教学，激发学生学习兴趣，对学生进行热爱爱国主义教育【教学重点】比例的基本性质【教学难点】例2根据条件判断一个比例式
2、是否成立，不仅要运用比例的基本性质，还要运用等式的性质等方法是本节教学的难点。【教学过程】 一、复习引入1、举例说明生活中大量存在形状相同，但大小不同的图形。如：照片、放电影中的底片中的图与银幕的象、不同大小的国旗、两把不同大小都含有30角的三角尺等。2、美丽的蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比约为0.618.一些长方形的画框，宽与长之比也设计成0.618,许多美丽的形状都与0.618这个比值有关。你知道0.618这个比值的来历吗？说明学习本章节的重要意义。3.如何求两个数的比值？二、自学新课，探究结论阅读思考题_(1)什么是两个数的比？2与3的比；4与6 的比。如何表示？其比值相等吗？用小学学过
3、的方法可说成为什么？可写成什么形式？ (2)比与比例有什么区别？(3) 用字母a,b,c,d表示数，上述四个数成比例可写成怎样的形式？你知道内项、外项和第四比例项的概念吗？回答(1)2：（3）=；4：6=；=，2，3，4，6四个数成比例。注意四个数字的书写顺序(2)比是一个值；比例是一个等式。(3)a:b=c:d =，a,d叫做比例外项，b,c叫做比例内项，d，叫做a,b,c的第四比例项。注意这里的字母是泛指，概念只与位置有关，第四比例项必须描述清楚是谁的第四比例项。 补充练习： 出=的比例内项、比例外项及第四比例项。 求3，4，5的第四比例项。P96做一做1,2(2答案：等式=的两边同乘以b
4、d，可由=推出adbc。反过来等式adbc两边同除以bd，即可由adbc推出=)比例的基本性质：基本性质：=adbc(a、b、c、d都不为零)两内项之积等于两外项之积。说明：由=adbc的形式是唯一的，而由adbc=的形式不唯一，有8个不同的比例式。可以补充，但不出现更比定理的名称。三、模仿与应用_例1:根据下列条件，求a:b的值。(1)2a3b；(2) =比例的基本性质直接运用，其中第2小题两次运用了性质，初学时易差错，要求学生重视对变形结果的检验，即变形后是否仍然满足“两内项之积等于两外项之积”。例2:已知=，判断下列比例式是否成立，并说明理由。(1)=；(2)=分析：(1)比较条件和结论
5、的形式得到解题思路；(2)采用设比值较为简单。这两个小题反映了在比例式的变形中的两种常用方法：一是利用等式的基本性质；二是设比值。课堂练习：P97课内练习、作业题、条件活动(学生板演)补充练习：(1)已知：x：(x+1)=(1x)：3，求x。(2)若=，求。(3) 若，求，(4)若x2-3xy+2y2=0,求(5)已知=求，(6)已知x:y:z=4:5:7,求，(7)a：b：c=1：3：5 且a+2bc=8求a、b、c(8)已知x：y=3：4，x：z=2：3，求x：y：Z的值。(9)若，求，(10)=k,求k的值(两种情况)。(11)已知在ABC中，D、E分别是AB、AC上的点，AB12,AE6,EC4,且.求AD的长。(12)已知1,2三个数，请你再添上一个数，写出一个比例式。(13)操场上有一群学生在玩游戏，其中男生与女生的人数比例是3:2,后来又有6名女同学参加进来，此时女生与女生人数的比为5:4,求原来各有多少男生和女生？四、课堂小结瞬间灵感或困惑：_ _1.比例的概念，比例的基本性质；2.判断四个数成比例的基本方法；3.比例式变形的常用方法：(1)利用等式性质；(2)设比值。五、作业：见作业本板书设计