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1、精品名师归纳总结29 掌声教学设计（第一课时）教材分析：掌声这篇课文生动的记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的勉励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事，赞扬同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要敬重、勉励，要主动的关怀别人，特殊是对身处困境的人，同时也要珍爱别人的关怀和勉励。教学目标：1 能按要求熟悉课文生字。2 学会本课多音字（落调），并能在不同的词语中精确的读出正确的3 懂得课文内容，知道人与人之间都需要关怀、勉励。懂得爱是人间最漂亮的语言，要学会爱别人，也要珍爱别人对自己的爱。教学重、难点：重点：懂得课文内容，懂得生活中爱的力气。难点：英子在
2、两次掌声中，思想和行动上有什么变化。三、教学时间：两 课 时 教学过程第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教学目标：1 能按要求熟悉课文生字， （包括“四会、”二会）。2 学会本课多音字（落调），并能在不同的词语中精确的读出正确的3 、学习英子得到掌声的前后是怎样的。 （课文第 1、4 段） 二、教学重、难点：重点：能按要求熟悉课文生字， （包括“四会、”二会）。 难点：懂得课文内容，懂得生活中爱的力气。三、教学过程：（一）导入新课1 、交谈导入2 、出示课题，板书课题，同学书空课题3 、播放掌声视频，说说掌声传递了什么？（二）初读课文，学习生字词1 、请同学们带着刚才
3、提出的问题仔细的读书，读的时候仍要看看哪些句子或词语难读把它画下来，待会儿，我们一起来攻克它。2 同学汇报读的情形，预设：重点要读准以下字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残、”“姿。”多音字“落、”“调”组词。指导写好：“普、”“姿”中间的一横要写长一点。“愿”的“心”不要写得太“大鼓。”的左边结构要紧凑。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 、难读句的练习，反复读，直到流利为止。4 、（课件出示来信）“我永久也忘不了那掌声，由于它使我明白，同学们并没有鄙视我。大家的掌声给了我极大的勉励，使我鼓起士气微笑着面对生 活。”谁来为我们读一读。过渡： 掌声转变了小英的生
4、活， 就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。（三）、前后对比，感受英子的变化下面，就让我们走进课文， 走近英子， 进一步明白她，明白她的学校生活。出示第一小节1 默读，你的眼前出现出了一个怎样的女孩？A 她很文雅，我是读了这个句子知道的她很文雅，总是悄悄的坐在教室的一角。上课前，她早早的就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。出示这个句子，评：多么文雅的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她期望自己是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开， 生怕引起别人的留意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么孤独。“悄悄的坐”体会到文雅，“总是”体会到与众不同的
5、文雅。上课前，她早早的就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。“早早的就来到教室，总是最终一个离开”，英子生怕被别人观察，可怕别人嘲笑她。B由于她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾， 不情愿让别人观察她走路的姿态。“小儿麻痹症、残疾”很可怜，“不情愿”看出很自卑，怕别人取笑。 “落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛楚的回忆和伤痛，让英子失去了辉煌的微笑，失去了童年的欢乐，让她的内心布满了孤独、自卑和不自信，我们一起有感情的读第一小节。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 、出示练习题，引读第一小节：由于英子得过小儿麻痹症，所以，由于不情愿让别人观
6、察她走路的姿态，所以她总是（ 1）从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：孤独、自卑、愁闷、缄默（ 2）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的了？（ 3）看来，同学们都很懂得小英。那时的她不爱说话，悄悄无闻,多么可怜！你能把她的痛楚、孤独通过朗读表达出来吗？（ 4）指名读。（四）学习第四小节可是后来，就这样一个文雅、 愁闷的女孩却变了个人似的， 变成什么样了？ 请你默读课文其他小节，找一找。1 、指名回答，你找到了哪一小节？2 、出示并齐读第四小节，3 、现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里看出来？ （是啊，她和小伙伴玩耍玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至。 。仍。她遗忘了自己腿脚不便利，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的英子。（ 1）现在的小英是个什么样的孩子了？指名回答并板书：活泼、开朗、自信（ 2）真替小英的变化感到兴奋吖， 那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（ 3）生齐读。（ 4）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5 两段。）四、小结本节课，设置悬念，为下文铺设同学们，是什么让英子有了如此庞大的转变？我们下节课再学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载