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1、精品名师归纳总结第一单元（两、三位数乘一位数）教案课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2 页例 1、例 2 及想想做做教学目标：1同学经受探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估量两位数、三位数乘一位数积的大致范畴，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情形中能合理挑选的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学摸索，提高解决问题的才能。3在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作沟通的才能，获得胜利的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学预备
2、：课件、多媒体教学教学过程：一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5 6=7 8=9 5=6 6=2 9=4 8=7 7=63=47=35=88=52=二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1谈话过渡：2出示情境图。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1）让同学看图，说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱 20 根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 老师引导同学解决“一共有多少根？” 3口算整十数乘一位数。（3）你准备怎么解决这个问题？（4）同学口头列式，老师板书。203=（5）老师组织同学沟通算法。先小组沟通，再全班汇报。（6
3、）老师简要的板书同学的想法。A、20+20+20=60B、2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十是 60 。C、23=6 ，20 3=60（7）勉励同学在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。5总结规律。 23=203=200 3=（1）让同学说说其中的规律。（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。（1）完成想想做做第1 题。（2）完成想想做做第2 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）估算两位数、三位数乘一位数。1教学例 2（1）出示例 2 情形图。（2）同学口头列
4、式，老师板书。296（3）勉励同学依据加减法估算的方法，估算这道题。（4）老师简要的板书同学的想法。（5）完成“试一试。”（6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第6 题。三、综合练习。四、全课小结。今日你们学会了哪些学问？课题求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4 页例 3、第 5 页想想做做教学目标：1懂得“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2在情形教学中，同学通过观看发觉、动手操作、争论沟通，提高观看、比较、抽象、概括和动手操作才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3体会到数学
5、与现实生活的紧密联系，增强学习数学的爱好和信心。教学重点：懂得“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：懂得和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学预备：多媒体课件教学教学过程： 一、复习铺垫二、探究新知（一）教学例 3 1出示情境图（例3）师：认真观看这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花： 2 朵黄花： 6 朵红花： 8 朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们仍可以像学习除法那样将它们分成一份一份的比较。假如我们将蓝花看成一份，
6、那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发觉。 ”（2）同学操作，老师巡察，并赐予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）同学汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份了？（黄花的只数是2）你知道黄花的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结朵数是蓝花的几倍了吗？”3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让同学自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）同学汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是2 朵）。那么把红花圈成了几个 2（ 4 个 2）（师：“这就是我们今日要一起
7、争论的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（ 板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4 倍，那么这个4 如何用算式来表示出来了？”指名回答，82=4（3）小结： “说的特别好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来运算。” 那么黄花的朵数是蓝花的2 倍，这个 2 如何用算式表示出来了？三、尝试练习，加深懂得。四、学问应用，巩固提高。五、全课总结今日怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍， ”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题求一个数的几倍是多少实际问题教学内容：教材第7 页例 4、想
8、想做做教学目标：1紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2通过实物操作培育同学动脑、动手、动口等才能。3探究新旧学问的内在联系，进展同学的思维，培育同学敏捷解题的才能。4引导同学感悟到美源于生活，感悟到数学学问的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的熟识。教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教学预备：多媒体课件教学教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导入。（一）操作1按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆 2 根小棒，其次行摆4 个 2 根。其次行小棒的根数是第一
9、行的（）倍。（2）第一行摆 4 个圆片。其次行圆片的个数是第一行的2 倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3 倍。问：你是怎么摆的？你发觉了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今日我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二、合作探究。（一）教学例题1教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？2同学独立摸索，可以动手画一画，或摆一摆。3小组沟通。4全班沟通，说说是怎么想的。5进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来运算？6同学列式并口答。
10、7组织同学争论小结：这题是用什么方法运算的？谁能说说为什么用乘法运算？ 三、巩固练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、小结提问：这节课你有什么收成？仍有什么不明白的问题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学内容：教材第11 页例 5 及试一试。教学目标：1使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确的运算2培育同学的归纳推理才能教学重点：把握算理及竖式书写中乘的次序。教学难点：把握笔算时乘的次序，正确进行运算。教学预备：多媒体课件教学教学过程： 一、复习导入（一）口算：604400 280
11、 6700 3200 7（二）竖式笔算：二、进入新课（一）教学例题1老师出示例题图： （假如需要可出示例5 的情境图，然后再画出下图。 ）（1）请同学看图列出算式，指名回答，老师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让同学经受口算的过程， 逐步使同学明白运算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今日我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖
12、式）（5）向同学展现正确算式。老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。（6）设疑引思：老师出示提纲同学争论： a运算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的次序是什么？ b积的个位是 6 ，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？d积是 36 ，是哪部分合起来的结果？同学边回答，老师一边在图上画出来，并板书：（7）老师说明运算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2教学试一试（1）老师出示试一试。提问：被乘数是几位数？乘的次序是什么？待同学回答后，老师让全班试做（2）让一同学到黑板边板书边表达乘的过程。（3）反馈练习3比较例题和试一试的异同点同学
13、先争论，最终沟通达成共识）4反馈练习：课本12 页想想做做第 1 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、巩固练习 三、全课小结。笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在运算过程要留意哪些方面？其次单元：千克和克教学内容：第 28 30 页，千克的熟识教学目标：1通过创设情境，使同学感受并熟识质量单位千克，初步建立千克的概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2使同学通过观看、操作，让同学明白称物体的方法。3培育同学动手才能，增强同学学习数学的爱好，学习与他人合作沟通。重点难点：体会 1 千克是多重课前预备：老师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、如干重1 千克
14、的物品、如干其他重量的物品同学：称好自己的体重、带1 千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都宠爱去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品精确的重量该怎么办了？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、新课（一）教学例题1课件演示：介绍熟识生活中常见的秤2熟识台称，学习使用台秤称物品的方法1 引导同学看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告知我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在
15、我们生活中又叫什么？ 公斤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 千克常用字母 kg 表示。（板书： kg ）秤面上一大格就表示1 千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1 千克。你能在秤面上找出2 千克、 3 千克、 4 千克、 5 千克。3动手试一试1 小组合作派一人称出重1 千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里2 把自己带的秤好的1 千克的东西比一比是不是与1 千克盐一样重，体会出1 千克究竟有多重2 请带了 1 千克水果的同学数数这1 千克水果有几个。3 情境：老师这儿有很多东西，你能从中找出1 千克重的吗？4估一估1 请你猜一猜老师体重大约有多少千克
16、？看一看、抱一抱2 同学间相互估量对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告知猜的同学，看谁估得准三、巩固练习四、总结延长：这节课你学到了什么？有什么收成和体会？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 2 课时 克的熟识教学内容：教材第31 页至 33 页，克的熟识。教学目标：1创设详细的生活情境，让同学感受并熟识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2明白千克和克之间的进率，会进行简洁的换算。3指导同学进行简洁的估测，培育同学的估测才能。重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。课前预备：老师：两袋共重 1 千克的盐、 2 分、1 角、1 元的硬币、羽毛、尺子、小
17、型电子秤。同学：硬币（ 2 分、1 角和 1 元）、橡皮筋、树叶、水果等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程： 一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1 千克的大米（出示： 1 千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适了？二、学习新课一熟识克1称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母 g 表示（板书：克g）2熟识小型电子秤。1介绍小型电子秤的使用方法。1 克究竟有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤， 使用特别简洁， 我们只要将要称的物体放在托盘上， 电子显示屏就会显示出物体的重量。2用电子秤称
18、不同面值的硬币。分别称出 2 分、1 角、1 元硬币重量。再让同学分别用手掂一掂，初步感知“克”。二体验克1老师： 1 克很轻，大约是一枚2 分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估量下几粒黄豆的重量是1 克？然后让同学分组争论，每组确定一个较为中意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1 克。2用手掂一掂： 1 克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1 克重？哪些物品比1 克轻？3“说一说”生活中仍有哪些物品大约重1 克，哪些物比 1 克轻？生活中在哪些的方要用到“克”这个单位？举例说明。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳
19、总结4估一估一本数学本大约有多少克？先让同学掂一掂，估量出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让同学估一估文具盒的重量。（数学书约 300 克）三千克与克之间的关系1观看一袋盐重多少， （500 克）两袋盐了？（ 1000 克）2用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问： 这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发觉？板书： 1 千克=1000 克小结：克与千克之间的进率是1000 。留意读法：读作“1 千克等于 1000 克”。3口答单位换算三、实际联系，练习运用“克”四、全课总结：用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。五、课堂
20、作业：练习册第19 页熟识克。板书设计：克的熟识克 g1 千克=1000 克可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三单元长方形和正方形第 1 课时熟识长方形和正方形 教学内容：教科书第36 37 页。教学目标：1经受探究长方形和正方形特点的过程，初步把握长方形和正方形基本特点。2培育、操作及思维的才能。3培育自主学习、合作沟通的才能。教学重点：初步把握长方形和正方形的特点。教学难点：把握长方形和正方形的基本特点。教学预备：课件、模型教学过程：一、导入，揭示课题。1多媒体出示教室立体图。谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形
21、，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。 在黑板上画一个长方形、一个正方形 。2举例。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生活中像这样的僵局仍有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都 有各自的特点，今日这节课我们就争论长方形和正方形的特点。板书：长方形和正方形的特点 二、新授。（一）争论长方形的特点。1猜想。谈话：我们先来争论长方形的特点，认真观看黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发觉长方形的边和角有什么特点？请同学汇报。2验证。谈话：同学们猜想究竟是对仍是错了？我们能用什么方法来证明一下了？ 请同学们 6 人一小组， 相互争论， 想方法
22、验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你准备用什么方法验证？3班内沟通，总结。提问：你发觉长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形四条边，对边相等）表达：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发觉仍有小伴侣用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展现台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的对边相等。表达：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点了？指名回答并板书。（四个角都是直角）你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的了？指名回答。（用三角形的直尺比一比
23、，课件演示）小结：刚才小伴侣自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结角，这就是长方形的特点。（二）争论正方形的特点。1通过电脑演示长方形的变化，出现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等， 这样就成了一个正方形。2引导同学依据争论长方形边和角的特点的方法，自己去发觉正方形的特点。3全班沟通并总结出正方形的特点。表达：正方形每条边的长叫做边长。 （板书：边长）（三）比较长方形和正方形的相同点和不同点。三、应用拓展四、全课小结谈话：今日这节课我们又进一步熟识、争论长方形和正方形，通过今日的学习你有什么收成了？第 2 课时熟识周长教学内
24、容：教科书第39 页例 2 及试一试。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：1.观看和操作等活动，熟识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长。 2用对图形周长的熟识测量和运算一些平面图形的周长。 3通过观看、测量和等活动，在直观体会的同时进展空间观念。 4在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与才能。教学重、难点：熟识周长的含义，会测量并运算出周长。教学预备：尺挂图教学过程：一、观看操作，初知周长。（一）摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它是我们学习学问的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？同学用
25、手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。板书：周长 出示数学作业本， 让同学独立摸一摸， 找一找作业本封面的周长， 再相互看看说说， 集体沟通。（二）找一找。出示挂图，让同学指出这些物品的周长。出示例题图，让同学观看哪里是儿童游泳池池口的周长。指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织同学独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中沟通，分别指出它们的周长。让同学举例说一说一些物体的面的周长。（三）围一围。同学拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小
26、组里沟通围的情形，并指出围成图形的周长，组织同学在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。（四）教学“试一试。”1拿出事先预备好的一片树叶，让同学摸索怎样才能知道树叶的周长。2分组操作，围出树叶的周长，并量一量。3汇报沟通，让同学说一说你是怎样测量的？测量时要留意什么？ 二、量量算算，懂得周长。一描一描。出示“想想做做”第2题中各种外形的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让同学说一说在描的过程中要留意些什么，然后独立描出上图形的边线。展现沟通同学描的情形，再让同学指出每个图形的周长。（二）算一算。做“想想做做”第3 题。让同学独立做一做，并摸索有没有不同的方法。做好
27、后，同学先在小组是沟通算法，再在班级中说一说，勉励同学说出不同和算法。三、实际运用，拓展延长。（一）你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？做“想想做做”第4 题。说明题目要求，让同学独立做一做。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结组织同学在班级中争论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。（二）课后作业：做“想想做做”第5 题。第 3 课时：长方形和正方形周长的运算教学内容：教科书第41 例 3 及试一试。教学目标：1探究长方形和正方形周长的运算过程，并把握长方形和正方形周长的运算方法。2通过观看、测量和运算等活动，在获得直观体会的同时进展空间观念。3在
28、学习活动中体休现实生活里的数学，进展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与才能。教学重、难点：把握长方形和正方形周长的运算方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学预备：挂图教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，你们宠爱打篮球吗？肯定很熟识篮球场吧.出示教材第 41 页例题的，让同学认真观看。提问：从图中你知道了什么？这幅图画的是篮球场，体育老师的四周划 上线，篮球场的是长方形的，长28 米，宽 15 米请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？二、自主探究，解决问题。（一）教学例题。1提问：篮球场是什么外形？请指出篮球场的周长？（1）求篮球场的周长就是求什么图形的周长？
29、怎样才能运算出这个长方形篮球场的周长了？2自己动手算一算。3在小组里说一说自己的算法， 并说明这样算的理由， 然后选出代表在全班进行交流。算法可能有： 128+15+28+15=86米228+28+15+15=86米 328 256 米15230 米56+30 86 米 4 28+15 43 米 43286 米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4提问：你宠爱是哪一种求长方形周长的运算方法为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样运算？2教学“试一试。”1出示题目：一个正方形手帕的边长是25 厘米，它的周长是多少？2同学试做。运算方法可能有： 125+25+25+25=10
30、0厘米225 4=100 厘米3在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？ 三、巩固练习，拓展应用。（一）做“想想做做”第1 题。独立做题，在班内共同订正。（二）做“想想做做”第2 题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长了？（三）做“想想做做”第3、4 题。独立做题，在班内共同订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四、全课总结。提问：这节课你有什么收成？告知大家好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容：教科书第46 47 页周长是多少教学
31、目标：1通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的熟识和对图形周长含义的懂得， 进一步把握长方形、正方形周长的运算方法。2在操作实践、沟通争论和解决总量的过程中培育创新意识，进展数学摸索及合作沟通的才能。3培育同学宠爱数学的情感。教学重、难点：把握长方形和正方形周长的运算方法。教学预备：挂图、学具。教学过程：一、创设情境，激趣导入。谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体， 能告知老师吗？今日老师要和同学们一起运用这些学具进一步探究一些平面图形的周长是多少。出示课题：周长是多少可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、操作实践，解决问题。（
32、一）拼一拼1请同学们取出6 个边长是 1 厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些外形的图形？同学操作，老师巡察。同学互动沟通。想一想你拼成图形的周长是多少？同学操作，汇报沟通。2比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过这样的图形吗？先估量下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的推测。同学尝试测量运算，并在小组内沟通算法。指名汇报，老师板书。（2）这是什么图形（长方形） ，它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发觉？3画一画谈话：一个长方形的周长是20
33、厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组沟通下，看看有几种情形？你能画出这些长方形吗？假如正方形的周长是20 厘米？你画出这个正方形吗？4量一量出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下。（其次幅图留意让同学明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。）你能估量出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你准备如何验证？同桌合作测 量出两幅图形的周长。 （其次幅图让同学通过软线来测量，留意让同学说一说测量的方法。）三、全课小结。通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些熟识？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总
34、结第四单元（两、三位数除以一位数）教案授课内容：整十数、整百数除以一位数的口算教学目标：基本把握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算，通过独立摸索，自主探究，借助实物操作形成“自己的算法”。通过争论和比较，明确算理。教学重点：明确算理教学难点：把握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算方法。教学预备：多媒体教学课件教学，口算卡片。教学过程：一、复习。二、新授。（一）教学例题1教学 60 3。出示场景图。观看场景图，说说知道了什么？出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？同学口答算式，老师板书： 60 3。先自己想一想，结果是多少，然后告知你的同桌。组织全班沟通：说说你是怎样算的？2
35、教学“试一试”600 3。考虑：你预备怎么算？沟通算法。比较： 603 和 600 3 在算法上有什么相同之处？3练习：完成想想做做第1 题。比一比：每组的题目有什么联系？在算法上有什么相同之处？4教学 120 3 观看题目，懂得题意。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？同学口答算式老师板书： 120 3。先自己想一想， 结果是多少， 然后告知你的同桌。组织全班沟通：说说你是怎样算的？三、练习。1做 P49 页想想做做第 2 题：看谁算的又对又快？挑选一两题让同学说说算法。2做 P49 页想想做做第 3 题：算一算，连一连。3做 P49 页想想
36、做做第 4 题：读题，懂得题意。独立完成，沟通想法。授课内容：笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）教学目标：1经受两、三位数除以一位数的笔算方法的探究过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除） 。2培育同学初步的观看力、动手操作才能和积极参加学习活动的乐趣。3在解决问题的过程中学会有条理的摸索，体验数学与日常生活的联系，进一步进展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：笔算除法的方法探讨。教学难点：把握两、三位数除以一位数的笔算格式。教学预备：多媒体课件教学。教学过程：一、复习归知，引入新课。二、自主探究，猎取新知。（一）教学两位数除以一位数。可编辑资料 - - - 欢迎
37、下载精品名师归纳总结1出示场景图，说说知道了什么。要求平均每个女孩买多少枝应当怎样列式了？生口答师板书除法算式：46 2。猜一猜， 46 2商是几十多？你能算出精确的结果吗？自己想一想，并在小组里沟通摸索的方法。（1）沟通：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，假如就看46 2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最终怎么算了？（2）介绍竖式运算。先算被除数十位上的4 除以 2，商是 2。问： 2 写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。追问： 2 为什么写在商的十位上？全班回答。师板书讲解：商完2 后，下面算 2 乘 2 得 4， 4 减 4 得 0。算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6
38、仍没算了。）由于仍要除个位上的数，整数首位的0 是没有意义的，可以省略不写。为了运算精确，我们把除数个位上的6 拉下来放在横线下面除， 62 会算吗？谁来接着算下去。（3）小结：我们再回忆46 2 笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？2教学“试一试。”先口头运算246 2，再用竖式运算。追问：1 为什么写在商的百位上？接下去怎么算你能说说吗？同桌互说运算过程。三、巩固深化，拓展提高。四、全课总结：这节课学习了什么？你能告知大家用竖式运算除法要留意些什么吗？教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎
39、下载精品名师归纳总结授课内容：除法的验算教学目标：1把握两、三位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2通过详细的问题，懂得验算的方法和意义。 教学重点：懂得有余数的除法的验算方法及意义。教学难点：懂得有余数的除法的验算方法及意义。教学预备：多媒体课件教学。教学过程：一、复习。竖式运算： 432 2334 389 4二、新授。（一）教学没有余数的除法验算。1出示场景图。说说你看到了什么？2出示第一问： 36 元可以买多少根跳绳？列式并运算结果。同时，复习笔算除法的运算次序和算理。老师板书，提问：算得对不对？你有方法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12 表示什么？ 3 表示什么？ 36 又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最终肯定要和被除数比。（二）教学有余数的除法验算。1出示其次问： 65 元可以买多少根跳绳，仍剩多少元？试着列竖式运算并验算，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结遇到问题可以和同桌商议。沟通：你遇到了什么问题？老师板书除法竖式。提