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1、九年级下册孟子两章导学案（P ）课型：新授课课时： 2 课时主备人：班级：姓名：教师寄语：没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。教学目标1、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。（重点）2、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。（难点）3、背诵两文，体会“人和”的含义，理解“磨难”在人成长过程中的重要性。（重点）课时安排： 2 课时【助读材料】1、孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期思想家、政治家、文学家、教育家。是孔子之孙孔伋的再传弟子，是继孔子以后儒家学派的代表人物，被尊为“亚圣”。地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。孟子提出了“仁政”的思想
2、和“民贵君轻”的主张。孟子还主张“性善”论。2、 孟子 是孟子及其门人所作，现存七篇。 是儒家经典之一， 孟子 与大学、 中庸、论语合称四书。孟子在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。3、孟子生活在战国，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。当时，各大国间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。对此，孟子的政治主张主要是“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。孟子最早提出“民贵君轻”主张，呼吁各国诸侯重视人民作用；主张残暴之君是“独夫” ，人民可推翻；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。孟子向往历史上尧舜功绩，到处游说，宣传他的“仁政”、 “王道”，并把这寄希望
3、于封建统治发“仁心” ，力图维护原始井田制度，使天下归顺，以成就王业，“黎民不饥不寒” 。这反映孟子继承并发展前代政治家提出民本思想，对恢复经济，发展生产，使人民休养生息，有一定作用。第一课时一、自主学习：朗读课文自由朗读课文后，齐读课文，注意把握字音、停顿、重音，注意排比句的节奏。请给下面句子断句：1、环而攻之而不胜2、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。3、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚叛之。4、是 天时不如地利也5、必先苦其心志 6、人恒过然后能改7、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻8、入 则无法家拂士，出则无敌国外患二、合作探究：疏通文意（一）字词解释1、通假字“畔”通解
4、释“曾”通解释“衡”通解释“拂”通解释 2、一词多义之：三里之城 / 七里之郭 / 封疆之界 / 山溪之险 / 兵革之利 / 畎亩之中 / 版筑之间 / 鱼盐之中（解释：）环而攻之而不胜 / 委而去之 （解释：） 亲戚畔之 / 天下顺之 （解释：寡助之至 / 多助之至 （解释：） 天下之所顺 / 亲戚之所畔 （ 解释：）而：委而去之 / 困于心衡于虑而后作 / 征于色发于声而后喻（意思：）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 夫环而攻之
5、（意思：） 攻之而不胜 / 然而不胜者（意思：）生于忧患而死于安乐（意思：）于：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市 （意思：）天将降大任于是人也（意思：）困于心衡于虑 / 征于色发于声 （意思：） 生于忧患而死于安乐（意思：）国：固国不以山溪之险（意思：） 出则无敌国外患者（意思：） 3、古今异义、池非不深也：、城非不高也：、亲戚畔之：、委而去之：、是天时不如地利也：、舜发于畎亩之中： 举于士：4、词类活用劳：饿：空乏：动忍：乱：人恒过：入则、出则：苦：敌：（二）疏通文意，注意下列句子的翻译。、天时不如地利，地利不如人和。、以天下之所
6、顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。、所以动心忍性，曾益其所不能。、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。、然后知生于忧患而死于安乐也。、得道多者助，失道者寡助。、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利三、当堂检测8、解释下面句子中加点词语的意思。（1）亲戚畔之 （）（ 2）攻亲戚之所畔（）（3）委而去之 （）（ 4）域民不以封疆之界（）9翻译下面两个句子。（1）天时不如地利，地利不如人和。译文：（2）得道者多助 ,失道者寡助。译文：（2010山东省莱芜市，810,10 分） 8解释下列加点的词。 （3 分） 傅说举于版筑之间
7、举_ 故天将降大任于是人也是_ 人恒过然后能改恒_ 9用现代汉语翻译下列句子。（4 分）所以动心忍性，曾益其所不能。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 然后知生于忧患而死于安乐也。 (2011 湛江 ) 17解释下列语句中加点词的意义。（4 分）（1）夫环而攻之环：（2）兵革非不坚利也兵：（3）委而去之委：（4）寡助之至至：18下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（2 分） （） A环而攻之而不胜委而去之 B然而不胜者得道者
8、多助 C固国不以山溪之险以天下之所顺 D寡助之至天下顺之 19请将文中画线句子“以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”翻译成现代汉语。第二课时一、复习导入：复习字词意义、重点句子的译文。二、合作探究，理解课文内容。（一）得道多助，失道寡助 1、决定战争胜负的三要素是什么？2、全文的中心论点是什么？3、 “三里之城, 威天下不以兵革之利”论述了哪两方面的内容？4、用“三里” 、 “七里”的目的是什么？“环而攻之”说明了什么？5、 “三里之城，七里之郭”，城小易攻，“然而不胜” ，说明守城和攻城双方各占什么条件？说攻城一方失利的目的是什么（说明了什么道理）？6、 “城非不高也，池非不
9、深也，兵革非不坚利也”以双重否定排比句表明守城一方城高、池深、武器装备精良、粮食充足，但“委而去之”，这说明守城、攻城双方各占什么条件？说守城一方失利的目的是什么（说明了什么道理）？7、 “域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”连用双重否定排比，起到什么什么作用？强调了什么？三个句子的顺序为什么不能颠倒？8、全文的主旨句（结论句）是什么？ 9、文中的“君子”指什么样的人？10、君子“战必胜”的结果说明了什么？11、本文体现出的作者的主要观点是什么？（用自己的话回答）12、孟子认为怎样才能“得道”？“得道”的结果怎样？ 13、孟子写本文的目的是讲战争吗？ 14、全文运用了什么论
10、证方法？15、 “人和”与下文中的哪些词语的意思是相照应的？16、得“人和”的实质是，得“人和”的最佳局面是。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 17、本文的中心思想是什么？（二）生于忧患，死于安乐1、第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？列举人物的目的是什么？2、 “是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？3、作者在第一段列举事实之后，以“天将降大任于, ”一段话说明了什么道理？第一段的内容可以分
11、为两个层次，二者之间是什么关系？5、人经受一番磨练的目的是什么？（原文回答）6、造就人才的客观（外部）条件是什么？7、造就人才的主观（内部）条件是什么？ 8、 “困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”说明了什么道理？9、 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？10、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 11、第一段和第二段分别论述了什么？12、本文的中心论点是什么？ 13、全文最后一段有什么作用？ 14、全文运用了什么论证方法？ 15、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？16、本文的中心思想是什么？三、拓展：1、生活中要做到人和，必须坚持怎样的原则？2、有人说，现在生活条件优越了，“生于忧患，死于安乐”已经失去了意义，请谈谈对此观点的看法。四、积累：1、请写出与“人和”有关的名言警句或事例、成语2、勉励人们要居安思危，增强忧患意识的名言警句或典型事例3、请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例或名言警句精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -