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1、精品名师归纳总结ao ou iu第一课时教案设计- 王娟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教案目标：学会复韵母 “ a、oou、iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习声母与 “ aoouiu ”组成的音节，能精确拼读音节。二、教案重点、难点。教案重点：学会复韵母 “ aoouiu ”的发音。拼读有关音节。明白“ iu的”标调。教案难点： “ ao的”发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“ iu的”教案也是难点。发 “ iu时”，中间有 “ o。”“ i和u “ ui的”字形相近，同学简洁混淆。三、教案过程：（一）激
2、趣导入师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音伴侣？用电线加手型变出： z、s、n、d、q、x、b师：同学们真能干！我们在拼音王国里熟识了很多拼音伴侣，老师这儿就有几位老伴侣很想念大家了。来，小伴侣，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片： a、o、e、i、u、。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经熟识的三个复韵母？ 请同学上台拼卡片并指导说话：a和i在一起 ai、ai、ai e和i在一起 ei、ei、ei u和i在一起 ui、ui、ui可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结导入：单韵母的本领可真大吖！除了能组成“a、i的新伴侣了！想不想跟他们交
3、伴侣啊？（板书课题）（二）初步认形。ei、ui ”外，仍可以组成另外可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书： aoouiu（三）读准音。这几个新伴侣谁会读吖？指名读。不会读的小伴侣，我们也可以依据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是 “ao的”第四声。其次张图上画的是 “藕”，“藕”就是“ ou的”第三声。第三张图画的是小伴侣在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“ iu。”听录音读 同桌互听互读 全班抽查 正音。读读四声。自由读 同桌指读。师任意写 “
4、ao的”四声，同学读，开火车读。生标“ ou的”四声 订正各种方式读。生标“ iu的”四声，留意与 “ ui比”较，儿歌记忆 小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调 “iu的”声调标在 “u上”。做手势齐读板书，抽读。 “比耳朵 ”玩耍：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说 “对、对、对 ”。错了，就举手帮忙他。（四）课间操。i i ， i ， i ，什么i ，语文写字得了优。，什么i ，鱼儿鱼儿水中游。i i ， i ， i ，什么i ，什么i ，你是我的好伴侣。，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。“ aoouiu ”很宠爱交伴侣。瞧，它和谁交上了好
5、伴侣？ 出示： z ao zaoj iu jiu ou you l ou louy ao yao自由拼指名拼开火车拼。它们仍可以和谁交伴侣吖？你来帮它找找伴侣，好吗？依据同学回答，师相机板书。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小组相互沟通自己找到的伴侣。同学们真能干啊！老师这里仍有几个伴侣了！看看你们能不能熟识它们？jjiao出示三拼音 q i ao qiao指名拼同桌互拼 标声调拼选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习。说说要留意什么？要靠拢。要匀称。写中间。同学书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把
6、它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报沟通。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。同学走出座位拼音节。总结：今日我们学习了第课，学到了什么本领？四、板书：aoaoy-ao yao taoaoaoaodaoz-aozaosaobaomao laoouououououl- ouloumouy-ou youzoufouzhouiuiuqiuiuiuiuj- iu jiuniuliuxiujjiaoq i ao qiaoxxiao五、教后感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这堂课依据了新课程 “以人为本 ”、“以同学为中心 ”的教案理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠
7、和对话的教案关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以 “乐趣性、玩耍性 ”为特点，倾心教案情境的设计。如： “变魔术 ”吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“a、o ou、iu ”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当 “小老师 ”为主线，让同学读好 3个新的复韵母。在教案复韵母的四声时，我大胆的接受 “先扶后放 ”的教案方法，在带着同学学完 ao的标调后，让同学尝试 ou和iu的标调，让同学当 “小老师 ”检查其余同学对韵母的四声的把握情形。这一环节的教案中，既表达了老师导的作用，也充
8、分表达了同学的自主 学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教案中，标调后选音节扩词语 进行说话训练，表达了拼音教案与同同学活实际相联系这一特点，也积存了学 生的语言。我结合了 iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有方案的行动，在增强趣味时的同时，调剂了同学学习的心情，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固 “a、o ou、iu ”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母伴侣的自主探究实践活动。同学在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放 性探究性的学习，充分凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的 制造性，把课堂的教案气氛推向高潮。而动手让同学“做音节 ”卡片，这一环节同学同样表现出一种饱满的激情，在呈现作品时，同学反常兴奋，由于他们在 亲身体验中得到了成功的欢快。可编辑资料 - - - 欢迎下载