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1、人教版普通高中英语教科书必修 3 Unit 5Listening and Speaking (P50)(Discuss the good deed of returning lost money)课时教学设计本单元 第一课时主题语境： 人与自我-金钱观 语篇类型： 新闻报道 课型： 听说语篇研读【what】该板块为本单元第一课时 Listening and Speaking ，其听力文本为以“清洁工拾金不昧”主题的新闻报道。该 报道讲述了清洁工（Chen Liyan）捡到装有 100,000 元的钱包并归还给主人（Wang Zheng）后，Wang Zheng 给 Chen Liyan 5,0
2、00 元作为回报，但 Chen Liyan 并未接受； 然而，一位警察（Ma Dongbao）是清洁工（Chen Liyan）的邻居，在 Ma Dongbao 向 Wang Zheng 讲述了 Chen Liyan 因其女儿（Liu Xia）患病而负债累累的 现状后，Wang Zheng 决定建立募捐网站为 Liu Xia 筹钱看病。新闻的结尾，撰稿人表明了自己与 Chen Liyan 一致的金钱观： 金钱固然重要，但金钱不是一切。【why】该板块的活动主题是“讨论拾金不昧的善举” （Discuss the good deed of returning lost money）。利用新闻体 裁呈
3、现文本也体现了语言的实用性，内容贴近学生生活实际，可引起共鸣，进而引发学生对金钱价值的初 步思考，同时为后续探究百万英镑 戏剧的主题意义做了铺垫。【how】该板块文本为新闻报道，使用第三人称，采用一般过去时，使用插叙的手法将“清洁工拾金不昧”的故事呈 现出来。该听说部分的教学内容重在引导学生掌握新闻文体的关键信息，让学生深刻理解新闻报道的内容 和思想内涵，并结合新闻事件表达自己对待金钱的态度。学情分析总体来说，学生具备在听力中获取信息的能力。由于该板块“拾金不昧”的故事贴近学生生活，在课前预习 与主题相关的一些生词后，学生能够听懂该板块听力文本主题，但总结信息的能力有所欠缺。学生能够使 用英语
4、表达自己的观点，但在整合信息、逻辑推理、细节分析等方面的能力有待提高。此外，对于金钱的 功能及作用，学生有一定了解，但受限于生活经验及心智发展的特点，学生对金钱价值的了解较片面且不 够深入，不能很好地从辩证的角度认识金钱的价值。教学目标课时教学目标a. 提取新闻报道听力材料中的人物、地点、事件等要点信息内容。(语言能力）b.根据听力材料并结合生活实际梳理新闻报道中的事件发生的背景及事件发生顺序。（语言能力，学习能 力）c.基于听力材料，以角色扮演的形式分组转述新闻。（语言能力，学习能力）d.结合生活实际，思考和阐释对待中华传统美德“拾金不昧”以及当今社会个别“有偿拾金”两种行为的观点 和态度，
5、进一步正确认识金钱的价值。（思维品质，文化意识）教学重难点教学重点：提取“拾金不昧”主题的新闻材料的要点信息，梳理人物关系、事件等关键信息。结合实际情况按时间顺 序转述新闻报道事件，并对金钱的价值做出评论。教学难点：根据所听信息及生活经验以对话的形式转述新闻报道中的事件，思考和阐释对待中华传统美德“拾金不昧” 以及当今社会个别“有偿拾金”两种行为的观点和态度。解决措施：利用思维导图，帮助学生构建人物关系图和故事时间线； 适当给予关键词进行提示，创设开放性的讨论环 境，引导学生思考中华传统美德“拾金不昧”以及当今社会个别“有偿拾金”两种行为。教学过程（第一课时）教学目标教学活动及互动方式（时间）
6、设计意图活动 类型效果评价深度学习特征激活已知Brainstorming (2 minutes):1. Ss look at the picture of a boy with a wallet in his hand .2. Ss think about whether we can live without money.3. Ss brainstorm what people can buy with money (physical needs) and what people cant buy with money (mental needs). (IW)利用图片， 引出金钱的 主题，激
7、活 背景知识， 引发学生对 金钱价值的 初步思考。感知 与注意概括 与整合学生能够迅 速甄别可用金 钱 买 到 (pen, book, car, house.) 和不可用金钱买到的物 品 (love, health, friendship, family.)，学联想与结构： 教师通过设计 的一 系列问题 激 活 学 生 已有 知识经验。通过 此活动，学生将 旧知（可用金钱 买 到与不 可 买 到的物品） 与新 知（物理需求与 心理需求） 建立生兴趣被激 发。起关系，激发学 生对“金钱的价 值”主题讨论的 兴趣，为他们积 极 参 与 课 堂 活 动创造条件。a：提取新闻 报道听力材 料 中 的
8、人 物、地点、 事件等要点 信息内容。 (语言能力）活动层次： 学习与理解Activity 1 (6 minutes):Listen to the news report, summarize the key elements ( 要素) and match the people with the correct information.1. Ss think about what the key elements are in a news story, and then listen for “who, where and what” in the news. (5W+1H). (IW)2
9、. Ss highlight the identities and listen to match the people with the correct information. (IW)Activity 2 (6 minutes):Listen again and fill in the blanks in the statements.1. Ss read the six sentences, underline the key phrases, and predict what can be put in the blanks .2. Ss listen again and fill
10、in the blanks. (IW)通过新闻题 材 听 力 训 练，锻炼学 生预测、提 取、概括人 物、事件等 关键信息的 能力。感知 与注意学生知道新 闻 题 材 的 “ 六 要 素 （ who ， what，when， where，why， how ）” 。听 第一遍录音 后 ，学生能 够准确搭配 故事中的人 物和身份 ， 并能够提取 概 括 “who,where, what” 三个关键信 息 。听第二 遍录音后 ， 学生能够完 成活动 2。本质与变式： 学 生在教 师的 引导 下对 文 本 要 素进行 归纳 总结，梳理新闻 故 事 关 键 信 息 及 故 事 发 生 脉 络。获取与梳理
11、7学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司b：根据听力 材料并结合 生活实际梳 理新闻报道 中的事件发 生的背景及 事件发生顺 序。（语言 能力，学习 能力）活动层次： 运用与实践Activity 3 (4 minutes):Ss fill in the flow-chart and retell the relationships between the characters in the news report. (IW)通过思维导 图形式复述 事件，进一 步梳理事件 脉络，
12、为后 续角色扮演 活 动 作 铺 垫。获取与梳理学生能够根 据思维导图 的图片与提 示词复述新 闻故事。本质与变式：学生在具体语 境 中 了解 新 闻 语体特点，并将 英语 学习与实际 生活 经验结 合起来，提高语 言运用能力。概括 与整合描述 与阐释c：基于听力 材料，以角 色扮演的形 式分组转述 新闻。 （语 言能力，学 习能力）活动层次： 运用与实践Activity 4 (12 minutes):Ss work in groups of six to role-play the story in the news report. (GW)通过对话与 小组讨论的 形式，复盘 新闻事件， 且
13、以角色扮 演的形式将 原新闻报道 重新演绎， 有助于激发 学生口语表 达热情，且 为 是 否 该 “有偿拾金” 的讨论活动 作铺垫。内化与运用创造 与想象学生能够通 过小组交流 选择角色 ， 结合思维导 图与实际生 活经验演绎 原 新 闻 故 事。活动与体验： 学 生 在 小 组 合 作活动中结合 思 维 导图和 生 活经验，重新演 绎新闻故事。 内化与交流： 学生围绕“拾金 不昧”主题新闻 报道，结合思维 导图梳理 故 事 脉络，内化故事 情节，将新闻语 言转化 为实际 生 活 场景中的 语言。d：结合生活 实际，思考 和阐释对待 中华传统美 德“拾金不 昧” 以及 当 今社会个别 “有偿拾
14、金” 两种行为的 观 点 和 态 度，进一步 正确认识金 钱的价值。 （ 思 维 品 质，文化意 识）活动层次： 迁移与创新Activity 5 (8 minutes):Ss discuss in groups of six and report on the characteristics of Chen Liyan and their personal choices in Chens situation. (GW)Questions:1. What kind of person is Chen Liyan? (GW)2. If you were Chen Liyan, what woul
15、d you do? Would you accept the 5,000 yuan? (GW)以新闻报道 事 件 为 基 础，结合事 件 中 ChenLiyan 的 特 殊处境， 引 导思考对待 中华传统美 德 “ 拾金不 昧 ” 以 及 当 今社会个别 “有偿拾金” 两种行为的 观 点 和 态 度，从而深 化学生对金 钱价值的辩 证性思考。内化与运用学生能够在 老师和同伴 的引导下 ， 对中华传统 美 德 “ 拾 金 不 昧 ” 以 及 当今社会个 别 “ 有 偿 拾 金 ” 两种行 为发表 自 己 的看法 ，并 结合新闻报 道 中 ChenLiyan 女 儿 身患重病的 现实 ，提出 有效
16、的解决 措施。迁移与应用： 学 生 基 于 听 力 文 本 的 故 事 情 节 和 Chen Liyan 的 金 钱 观，将其迁移至 实际生活，创造性地提出妥善 的解决方法。价值与判断： 学 生 深入 思考 人与 自我 的 关 系，完善自己的 金钱观，形成可 内化 的思 维 品 质和文化意识 素养。分析与判断Summary & Homework (2 minutes):1. Ss summarize the right attitude towards money.2. Write a short passage (about 60 words) to share your opinions
17、on“Should we judge people based on how much money they have or should we judge people based on what people do with the money they have?” according to “the value of money” we have discussed in this lesson.升华本节课 的关于金钱 的价值的主 旨，完善金 钱观，巩固 本课所学。内化与运用学生能够辩 证性地理解 金 钱 的 价 值 ，并积极 讨论是否应 “以钱取人”。价值与判断： 学 生 通 过 总
18、 结 概括，进一步认 识到应当“成为 金钱的主人 而 不是奴隶” ，并 结合本课所学 对是否应该“以 钱取人”展开思 辨。课时教学板书设计课时作业设计课时作业： 导学案（见附录）课外作业： Ss write a short passage (about 60 words) to share their opinions on “Should we judge people based on how much money they have or should we judge people based on what people do with the money they have?” , according to “the value of money” .备注： Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work第 1 页 共 2 页第 8 页 共 8 页