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1、精品名师归纳总结教案目标25 自己的花是让别人看的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、熟悉 5 个生字，正确读写“脊梁、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味”等词语。 2、有感情的朗诵课文，懂得课文主要内容，积存课文中的美丽语言。 3、明白作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的人生境域，从中受 到启示与训练。 教案重点： 1、懂得重点词句的意思，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境域，从中受训练。教案难点：正确懂得“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，并与自己的生活实际有机结合，体
2、会“人人为我，我为人人”的境域，从中受训练。【教案预备 】：1、课前，老师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）明白关于德国风情民俗的资料，对德国 和作者有所明白。 2、利用课件媒体的帮助功能，使同学更直观的感知课文内容，为品尝课文内涵服务。 教案过程：一、激趣引入，揭示课题。谈话引入：在颜色斑斓的世界里，有很多美的东西，有让我们祖国引以为荣的锦绣河山。有源远流长的中华文化。放眼世界，仍有我们不太明白到异域文化。今 天，我们同作者到国外走一走，第一站德国。2、观赏德国风光（出示课件 2），沟通感受。德国是一个极富魅力的旅行城市，它不仅风光无限美好，这个民族仍有
3、一种与众不同的风俗，是什么了？3、出示课题，板书自己的花是让别人看的（自己和别人两词用红色突出），请一位同学读，简洁评判并嘉奖一朵花。二、突破常规，直扣中心，引发称赞。1、自己辛苦种的花是让别人看的？你说奇不奇吖？作者也感到了奇，所以当他事隔四五十年后到德国故的重游发出了这样的一句称赞！是怎样的称赞？2、同学快速默读找到这句话并在文中做出标记。3、（出示课件 3“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”）板书：秀丽的景色奇妙的民族三、紧扣双奇，深度探究，体会画面。（重点学习课文其次、三自然段）（一）观赏花美、想象秀丽画面。1、是怎样秀丽的景色让季老先生发出这样的称赞！在文中是如何详细描述的？请同学找
4、到相关语句，用横线画出来。2、（出示课件 4“走过任何如入山阴道上，目不暇接”）。同学齐读，老师疏通句子。3、这里景色真美吖，这段文字也很美！同学们再默读这两句，看看哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动。用重点符号在下面标出，老师相机指导同学认读“锦”“姹”“嫣”“暇”，强调字形。预设一：花团锦簇、姹紫嫣红结合你的生活所见形容 “花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生尝试回答想看看这样美的画面吗？（出示课件5 图片）老师解说：花成团，一朵紧挨着另一朵，特别茂密，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的 形象），它侧重写花的形状
5、。（出示课件6 图片）这些花有紫色有红色，五光十色，特别艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几位同学读，读出“姹紫嫣红”的 味道），它侧重写花的颜色。作者用词多么精确吖。请同学们打开记忆的闸门，我们仍能用什么词来形容这样的美景（出示课件7：图片）（五光十色、五彩缤纷、百花齐放、万紫千红、争奇斗艳）（出示课件 8 文字）：“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红” 请不同同学情形朗读，准时评判，赐予嘉奖预设二：目不暇接不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样吖！放眼望去很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）“目不暇接”中
6、哪个字最不好懂得？“暇”什么意思？（闲暇，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是（没有闲暇）。“目不暇接”了？（看图）这里的花特别秀丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的仍想看（含苞欲放的），看了这条街，仍想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做目不暇接。（出示课件 9）“很多窗子连接在一起目不暇接”同学情形朗读，准时评判并赐予嘉奖。花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫4、这里的鲜花如此漂亮，如此壮丽，就让老师带同学们到德国的街道上去看一看吧！请同学
7、们轻轻闭上眼睛。老师配乐范读（出示课件10 即课件 4）5、同学谈感受：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？你能通过朗读把你的父母及老师、同学们带入到那样的美景中去观赏一番吗？自由读抽读点评（特殊要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好，读慢一点，渐渐回味。）再抽读一起美美的读读。（二）质疑养花的与众不同、感悟奇妙民族观赏了这样秀丽的景色，看了如此漂亮的花，我不禁要问同学们，德国人养花与我们有什么与众不同之处吗？1、同学默读找出相关语段。（出示课件11 第 2 自然段“家家户户都在养花花的脊梁。”）2、师生沟通德国人养花的奇妙之处，师生共同探讨。读这段话。板书“家家户户”“花朵朝外”简洁沟通“脊梁”指
8、什么，在文中指什么？老师书写“脊梁”，同学仿写并书空，指导脊梁的写法。请同学拿出手中的花摸索花的脊梁指什么？（可先让同学摸摸自己的脊梁，说明脊梁的本义：指人和动物背上中间的骨头。花的脊梁包括花的枝、叶）（板书：花的脊梁）感情朗读，明白作者惊讶的缘由。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、懂得重点句，揭示中心。德国人爱花之真实让我们感到惊讶！他们养花的与众不同让我们感到惊 奇？明显，他们养化不是给自己看，而是给看。我们再回到课前提出的问题：自己的花为什么要让别人看了？1、依据同学回答相机引出中心句（出示课件12 缓慢飞入“人人为我，我为人人”文字）2、结合德国人养花详细懂得“人人为
9、我，我为人人。我觉得这一种境域是颇耐人寻味的。”这句话的深刻含义。（出示课件 13）“每一家都是这样我觉得这一种境域是颇耐人寻味的。”颇的意思是：很。耐人寻味：指意味深长，值得认真体会琢磨。3、让同学找出“自己的花是让别人看的”的方和“自己又看别人的花”的的方并标明。4、从德国人养花这件事上，我们可以看出他们具有“人人为我、我为人人”的好品质”，正由于每个人都具有“人人为我，我为人人”的好品质，好思想，才有了这样一到秀丽的风景，才会有这样一种颇耐人寻味的境域。五、拓展延长1、“人人为我，我为人人”这是一种耐人寻味的境域，就是首选要为别人着想，假如大家都为别人着想，反过来别人也会为你着想，只要我们每个人都能做到“我为人人”，那么就肯定会换来“人人为我”的回报。2、生活中这样“人人为我，我为人人”的例子很多，请大家联系生活实际谈一谈这样的事例。3、下课前，老师最终问同学们一个问题：学了这篇课文后，同学们将怎样对待手中的花了？板书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结花团锦簇姹紫嫣红山阴道上目不暇接可编辑资料 - - - 欢迎下载