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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2. 手绘线条图像会说话的图画教案共 2 学时【教学目标】 ：想。（老师展现手绘线条图片画。）老师：谁知道我画的都是什么东西？（同学争先回答并仔细观赏，产生深厚爱好。）2、师生初步手绘线条图像的表达。老师： 谁能用语言来描述一下这些东西， 他们都是做什么用的？（同学发言积极， 通过发言初步意识事物因作用不同而产生的形状的差异。 ）（老师对同学的发言赐予勉励、确定。 ）同学：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师： 当然能行！自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉，但发觉后仍要想方法把它用我们
2、的画笔描画下来。 我们现在就一起来学习一下如何又快又好的画出我们观察的东西好吗？同学（齐声） ：好。3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老师： 那么，通过刚才的观赏，谁说一下我们该如何描画一件物品了？（同学开头分小组边谈论边发言， 各抒己见。）（接下来， 老师将各小组的争论结果拿出来与全体同学共同进行探 讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最终，老师将探讨结果板书到黑板。 ）同学看作品，进一步系统的明白手绘线条图像的表达方法4、老师总结本科教学内容。老师：今日，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与肯定的补充。进行小结。）5、
3、内传递本科目标，激发同学爱好。 老师： 我们先来画这几样东西，看看谁画的好。 （此时，同学探究美的爱好被激发了出来）同学分组开头写生，老师组织、和谐。（同学分组开头写 生。）课堂内同学自我评析，老师点评总结。（同学分组出示优秀作品，自我评析， 共同观赏。）（老师组织、和谐并进行总结。）七、板书设计：手绘线条图像的表达方法1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简洁、表达方式多样、易于把握2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用）3、留意事项：线条力求简洁概括。其次课时一、学习目的：1、使同学能够运用线条大胆、坚决、自信有个性的去表达物象。2、培育同学
4、的审美才能、进展终身学习的才能。二、重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，制造性的表达三、学习过程 :1、手绘线条图像的意义：广告相伴着人类的进展而进展的。在文字没有产生之前， 人们使用手绘图像传达信息和沟通。今日， 图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速进展，更使我们面临“读图时代 ”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中猎取信息，将成为21 世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的才能之一。2、手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、沟通、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言 ”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
5、学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -手绘线条图像直观、整体、 任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言 ”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让同学回答画的是什么？）3、问题一 :（熟悉图形） ：下面的图形画的是什么？（想象力）4、问题二：用线条画出你欢乐的心情（制造精神）5、问题三：请在5 分
6、钟内从图形开头，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培育同学的想象力）6、用 5 分钟：（1） 男同学画5 种以上的汽车（或兵器、建筑等）（2） 女同学画出你喜爱的5 种以上服装或发式（表达才能）7、画出你家长到学校的的图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐仍是愁等情形）从诞生到现在的情形【导入】【教学过程】 ：想。（老师展现手绘线条图片画。）老师：谁知道我画的都是什么东西？（同学争先回答并仔细观赏，产生深厚爱好。）2、师生初步手绘线条图像的表达。老师： 谁能用语言来描述一下这些东西， 他们都是做什么用的？（同学发言积极， 通过发言初步意识事物因作用不同而产生的形状的差异。
7、）（老师对同学的发言赐予勉励、确定。 ）同学：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师： 当然能行！自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉，但发觉后仍要想方法把它用我们的画笔描画下来。 我们现在就一起来学习一下如何又快又好的画出我们观察的东西好吗？同学（齐声） ：好。3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老师： 那么，通过刚才的观赏，谁说一下我们该如何描画一件物品了？（同学开头分小组边谈论边发言， 各抒己见。）（接下来， 老师将各小组的争论结果拿出来与全体同学共同进行探 讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最终，老师将探讨结果板书到黑板。 ）同
8、学看作品，进一步系统的明白手绘线条图像的表达方法4、老师总结本科教学内容。老师：今日，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与肯定的补充。进行小结。）5、内传递本科目标，激发同学爱好。 老师： 我们先来画这几样东西，看看谁画的好。 （此时，同学探究美的爱好被激发了出来）同学分组开头写生，老师组织、和谐。（同学分组开头写 生。）课堂内同学自我评析，老师点评总结。（同学分组出示优秀作品，自我评析， 共同观赏。）（老师组织、和谐并进行总结。）七、板书设计：手绘线条图像的表达方法1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简洁、表达方式多样、易于把握2、用具：笔（铅笔、钢
9、笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用）3、留意事项：线条力求简洁概括。其次课时一、学习目的：1、使同学能够运用线条大胆、坚决、自信有个性的去表达物象。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、培育同学的审美才能、进展终身学习的才能。二、重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，制造性的表达三、学习过程 :1、手绘线条图像
10、的意义：广告相伴着人类的进展而进展的。在文字没有产生之前， 人们使用手绘图像传达信息和沟通。今日， 图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速进展，更使我们面临“读图时代 ”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中猎取信息，将成为21 世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的才能之一。2、手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、沟通、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言 ”。手绘线条图像直观、整体、 任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言 ”（看课本中的图形，再看
11、书上的图形，先不要看文字，让同学回答画的是什么？） 3、问题一 :（熟悉图形） ：下面的图形画的是什么？（想象力）4、问题二：用线条画出你欢乐的心情（制造精神）5、问题三：请在5 分钟内从图形开头，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培育同学的想象力）6、用 5 分钟：（1） 男同学画5 种以上的汽车（或兵器、建筑等）（2） 女同学画出你喜爱的5 种以上服装或发式（表达才能） 7、画出你家长到学校的的图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐仍是愁等情形）从诞生到现在的情形4.2 【教学目标】 ：想。（老师展现手绘线条图片画。）老师：谁知道我画的都是什么东西？（同学争先回答并仔细
12、观赏，产生深厚爱好。）2、师生初步手绘线条图像的表达。老师： 谁能用语言来描述一下这些东西， 他们都是做什么用的？（同学发言积极， 通过发言初步意识事物因作用不同而产生的形状的差异。 ）（老师对同学的发言赐予勉励、确定。 ）同学：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师： 当然能行！自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉，但发觉后仍要想方法把它用我们的画笔描画下来。 我们现在就一起来学习一下如何又快又好的画出我们观察的东西好吗？同学（齐声） ：好。3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老师： 那么，通过刚才的观赏，谁说一下我们该如何描画一件物品了？（同学开头分小组边谈论边发言
13、， 各抒己见。）（接下来， 老师将各小组的争论结果拿出来与全体同学共同进行探 讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最终，老师将探讨结果板书到黑板。 ）同学看作品，进一步系统的明白手绘线条图像的表达方法4、老师总结本科教学内容。老师：今日，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与肯定的补充。进行小结。）5、内传递本科目标，激发同学爱好。 老师： 我们先来画这几样东西，看看谁画的好。 （此时，同学探究美的爱好被激发了出来）同学分组开头写生，老师组织、和谐。（同学分组开头写生。）课堂内同学自我评析，老师点评总结。（同学分组出示优秀作品，自我评
14、析， 共同观赏。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（老师组织、和谐并进行总结。）七、板书设计：手绘线条图像的表达方法1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简洁、表达方式多样、易于把握2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用） 3、留意事项：线条力求简洁概括。其次课时一、学习目的：1、使同学能够运
15、用线条大胆、坚决、自信有个性的去表达物象。2、培育同学的审美才能、进展终身学习的才能。二、重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，制造性的表达三、学习过程 :1、手绘线条图像的意义：广告相伴着人类的进展而进展的。在文字没有产生之前， 人们使用手绘图像传达信息和沟通。今日， 图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速进展，更使我们面临“读图时代 ”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中猎取信息，将成为21 世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的才能之一。2、手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、 沟通、 抒情、 记录等各种功能，是人类除口语、 文字以外的
16、”第三语言 ”。手绘线条图像直观、整体、 任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言 ”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让同学回答画的是什么？）3、问题一 :（熟悉图形） ：下面的图形画的是什么？（想象力）4、问题二：用线条画出你欢乐的心情（制造精神）5、问题三：请在5 分钟内从图形开头，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培育同学的想象力）6、用 5 分钟：（1） 男同学画5 种以上的汽车（或兵器、建筑等）（2） 女同学画出你喜爱的5 种以上服装或发式（表达才能）7、画出你家长到学校的的图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐仍是愁等情形）从诞生到现在的情形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载