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1、精品名师归纳总结【0468】德育原理自考复习资料- - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一节争论对象和任务德育学科性质：第一章绪论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德育原理是争论德育一般问题，揭示德育一般规律的训练科学。一、争论对象一般问题德育一般问题是德育原理的争论对象。 德育科学产生和发端于德育问题。p3考点提示：特别问题、普遍问题、现象二、德育原理的争论任务（一）争论任务p3根本任务揭示德育规律最终目的指导实践、解决德育问题（二）德育原理与德育一般规律1. 德育规律的特点
2、：客观性、内在性、必定性、稳固性2. 德育科学规律与德育客观规律被揭示出的客观规律是科学规律其次节 德育原理的进展历史一、形成进展历史过程1. 萌芽阶段 论语、抱负国高校：三纲领、八条目2. 独立科学阶段1632大教学论洛克训练漫画 、绅士训练思想德育原理在20 世纪初从训练学中分化出来，成为独立学科3. 真正科学阶段标志马克思德育原理的产生二、前苏联的德育理论和实践（一）马卡连柯训练诗、论共产主义训练等思想：1. 敬重信任与严格要求结合2. 集体训练思想（核心）前景训练原就、平行训练原就3. 劳动训练和纪律训练思想（二）苏霍姆林斯基给老师的一百条建议把整个心灵献给孩子等最高目标：道德信念方法
3、：自我训练三、 20 世纪西方的道德训练思想（一）杜德海姆道德训练论道德内化：价值观规范行为习惯道德过程：他律到自律（二）杜威训练中的道德原理1. 道德价值”有用主义“标准2. 道德训练目的促进儿童生长3. 内容道德判定、道德挑选才能、宗教4. 方法三位一体（学校生活、教材、教法）（三）班杜拉社会学习理论主要争论：仿照学习、抗拒诱惑、言行一样主要方法：试验法1. 社会学习和榜样影响道德判定2. 榜样起到“替代强化”作用3. 成人和同伴对儿童有重要影响（四）柯尔伯格1. 认知进展阶段前世俗水平、世俗水平、后世俗水平2. 学校德育目的：道德判定才能培育方法：道德两难法可编辑资料 - - - 欢迎下
4、载精品名师归纳总结一、方法论基础马克思主义哲学世界观坚持历史唯物和辩证唯物主义为指导二、原就客观性、全面系统性、理论联系实际三、详细争论方法观看、调查、体会总结、试验、历史法、比较法学问体系德育定义品德定义品德的结构和要素本章出题趋势题型：挑选、简答分值分布： 3-7 分重要程度： 一、语源和词义- - - - - - - - - - - -第三节德育原理的争论方法其次章德育的概念第一节德育的定义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结道处理人与人之间和人与社会自然之间关系的行为规范（规律的综合）德合乎道的思想和行为二、德育定义结构条件 +人+教学内容 +目标简要定义：德育是培育人的品
5、德的活动。p22（一）实质是育德1. 品德小德（道德品质） 、大德（政治品质）狭义（道德品质）和广义（思想品质、政治品质、法纪品质、道德品质）2. 本质培育人的品德3. 德育的主要冲突训练要求与受训练者已有品德水平之间的冲突（二）德育是施教传道与受教修德的统一德育永久是施教者施教传道和受教者修德的统一活动、冲突运动。道德行（三）德育共性和个性的统一1. 共性培育人的品德2. 个性* 社会差异（历史性、阶级性和民族性）* 内容* 对象方法* 形式（四）学校德育的定义p26学校德育是训练者依据肯定社会或阶级的要求和受训练者品德形成进展的规律及需要，训练者和受训练者通过有目的、有方案、有组织的传、修
6、肯定的社会或阶级的思想道德，形成受训练者品德的活动。学校德育的特点：1. 训练者和受训练者2. 过程的组织性3. 内容系统性稳固性4. 方法的合理科学三、德智体美的关系1. 区分本质不同2. 联系统一于人的培育中德智体美相互渗透（内容渗透）德智体美相互制约和促进（相互作用）其次节品德的定义一、社会意识、社会规范及其形式社会意识是社会存在的反映。社会规范是调整人、自然、社会关系的行为准就。社会规范的详细形式哲学政治思想法权思想道德宗教二、品德的定义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结品德是个人依据肯定社会的思想政治准就和法纪道德- - 规- - 范- - 以- -及- -宗 - -教
7、戒律行动时变现出来的稳固特点和倾向。1. 个表达象、社会意识和规范在个体身上的表达2. 品德表现内在思想情感和外在行为统一3. 品德进展次序道德品质法纪品质政治品质世界观三、品德与社会意识、社会规范的关系联系：意识、规范是个人品德前提和基础可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结区分：意识规范是社会现象品德是个表达象（一）品德的“三维结构”品德内容思想、政治、法纪、道德品德形式认知、情感、意志、行为品德才能熟悉才能、实践才能和修养才能（二）层次结构品德内部动机、品德外部行为（内外式层次结构）第三节品德的结构和要素可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢
8、迎下载精品名师归纳总结学问框架德育进展历史现代德育我国德育特点我国古代德育的传统批判和继承本章出题趋势题型：挑选、简答分值分布： 1-7 分重要程度： 一、德育产生第三章现代德育和我国德育现代化第一节德育的产生和历史进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德育起源于社会生活的需要、归根究竟起源于生产劳动原始德育的特点原始融合性、简洁化、没有阶级性二、学校德育产生和古代学校德育学校德育产生于奴隶社会。古代学校德育包含奴隶社会和封建社会的特点1. 学校化组织2. 阶级性和等级性3. 内容丰富，基本目标是“名人伦”三、现代德育资本主义德育、社会主义德育现代德育存在的基础机器化的工业大生产
9、原始社会奴隶社会、封建社会现代社会原始形状德育古代学校德育现代德育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、德育目标的全面进展性进展性德育二、功能的全面性三、结构多样综合和开放四、内容方法的科学性和民主性五、德育社会位置的主体独立性六、本性和存在形式的变革性其次节现代德育的基本特点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、性质：社会主义初级性二、特点社会主义方向科学民主性 变革性开放性统一多样和层次性全面进展和兼容性第三节我国德育的性质和特点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、动身点和原就第四节我国-古 - -
10、代 - -德 - -育 - 的- - 批- - 判和继承可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 动身点建立中国社会主义的现代德育体系2. 批判继承的标准和原就科学性和民主性二、批判继承主要内容德育思想和传统人本主义、人道主义、和为贵、责任思想民本思想和刚健有为思想全民性、利民性思想科学性的概念、原就和方法 三、我国新时期德育批判继承中的借鉴与创新方法：继承、变革、借鉴、创新意义：保持优良传统、建立社会主义现代德育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问提要品德进展的涵义和基本条件德育与品德进展的内因及量变质变的关系德育要遵循人的品德进展年龄阶段特点规律本章出题趋势题型
11、：挑选、简答分值分布： 3-7 分重要程度： 第四章德育与品德进展的关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一节品德进展的含义和基本条件一、品德进展的含义品德进展是指个体随着生活年龄的推移，其品德遵循着肯定规律而发生和变化的过程。本质：简洁到复杂、量变到质变、旧质到新质广义：诞生到衰老狭义：诞生到成熟品德进展是品德内容、形式和才能的统一。二、品德进展的基本条件*影响因素和条件：生物因素、社会因素和实践因素（一）生物因素最重要最关键因素遗传素养和生理成熟1. 生物因素是生物前提2. 生理成熟制过程和阶段3. 差异性气质、智力和性别4. 生物因素不能打算人的进展（二）社会因素环境和训
12、练1. 社会生活条件的影响社会生活条件：物质生活条件和精神生活条件* 生物因素从可能性到现实性* 影响方向、水平、速度和差异2. 生产方式根本性影响（制约）生产力、生产关系3. 社会精神文化重要直接作用水平和内容 / 评判原就 / 速度 / 传媒作用4. 社区生活环境（家庭环境、邻里社区）5. 学校起到主导作用如何懂得学校在品德进展中的主导作用？第一，特的的社会组织机构，特别的生活条件和形式。其次，学校德育是一种特别的交往活动。第三，有特的培训的老师第四，现代学校成为社会教化的重要形式。环境、活动、训练者、位置可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大环境：小环境：社会生活条件、生产方
13、式、社会精神文化家庭、邻里、社区、学校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、实践活动打算人的品德进展社会实践是直接现实的基础人的社会实践打算人的品德进展其次节德育与品德进展的内因及量变质变的关系一、品德进展的内因内因或内部冲突是品德进展的动力。品德进展的动力人在积极活动中引起的品德进展需要与现实品德水平的冲突二、德育与内部冲突的关系内因是依据和动力，环境训练是条件。人的品德进展是由适合人的品德进展的训练条件和德育条件打算的。德育与品德进展的辩证关系：p69德育主导品德进展德育要遵循品德进展规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、德育和品德进展的量变与质变关系（一）
14、领悟和把握是德育与品德进展的中间环节（二）从领悟把握到品德进展是比较明显的质变过程p70- - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、品德进展的年龄特点规律（一）次序和阶段性：品德内容、抱负、道德品质、评判标准（他律到自律）（二）稳固和可变性（突变和渐变）（三）不均衡和差异性关键期/内容的差异 / 个体间差异二、德育要遵循人的品德进展年龄特点规律第三节品德进展的年龄特点规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第四节德育和儿童品德进展年龄阶段一、儿童年龄特点年龄特点在肯定的社会和训练条
15、件下，儿童身心进展各个年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特点。六个时期：乳、婴、幼、童、少、青二、儿童品德进展年龄特点1. 乳儿期适应性2. 婴儿期两义性（品德开头发生）3. 幼儿期从他和情形性4. 童年期和谐性（好孩子）5. 少年期动荡性（两极分化）6. 青年初期成熟性（自律）品德进展“关键期”和成熟期4个关键期第五章德育与社会进展的关系本章出题趋势题型：简答、挑选分值分布： 2-7 分重要程度： 学问提要德育和社会生产、科学技术、商品经济的关系德育与政治经济制度关系德育和社会意识的关系 德育的相对独立和继承性第一节 德育和社会生产、科学技术、商品经济的关系其次节一、社会生产、科学技术、商品
16、经济对德育的制约和影响作用制约德育目标制约德育内容更新和扩展德育形式规模和结构（经费、物质条件、人口、时间）德育方法二、德育对社会生产、科学技术、商品经济的影响（一）对社会生产的影响精神力气转化为物质力气（二）对科学技术的影响（三、四）对社会经济的进展和治理的影响作用（五）环境和人类安全（六）生产出新的思想道德可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、政治经济制度对德育的制约作用制约德育的阶级性质制约德育的支配权益（政策、经济、文化）制约德育的目标制约德育的内容（内容的挑选性） 制约德育方法的性质和特点二、德育对政治经济制度的影响作用（一）培育符合社会政治经济制度要求的人的品德（二）
17、培育社会政治领导人才（三）传播社会制度观念和制造社会舆论其次节德育与政治经济制度关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、社会意识对德育的制约和影响（一）哲学制约根本观点和方法（二）政治思想制约目标和实施内容（三）社会意识制约德育内容（最直接）（四）社会意识关系制约实施的精神文化环境第三节德育和社会意识的关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、德育对社会意识的制约影响作用（一）传递社会意识（首要作用）（二）优化和升华社会意识（三）制造和进展社会意识- - - - - - - - - - - -第四节德育的相对独立和继
18、承性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明白本章出题趋势第六章德育的目标和德育内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题型：简答、挑选分值分布： 3-8 分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结重要程度： 一、德育目标概述（一）概念第一节德育目标和德育内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结受训练者品德进展所要达到的规格要求。预期结果的标准作用指导、挑选、和谐、鼓励（二）形式主观性、内容客观性、实践性（三）社会历史性、阶级性和民族性二、确定德育目标的依据（一）依据社会需要社会生活和实践一般要求生产力和
19、政治制度特定内容和阶级性质经济、社会结构和训练制度详细目标 精神文化重要影响（二）依据对象的需要和可能身心进展规律、特点、水平和需要品德进展年龄特点是详细依据（三）依据训练目的及理论三、我国中学校的德育目标（一）目标演化1952 年（二）新时期中学校一般目标及其组成部分1. 道德法纪和品质和良好行为习惯。2. 为不断提高政治觉悟打基础。3. 为科学人生观世界观奠基。4. 初步品德熟悉、实践和修养才能。5. 健康品德心理品质。（三）新时期目标的详细规定性两个大纲和时间1993、1995可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、德育内容的定义形成品德的思想政治法纪道德规范的总和。二、确定
20、德育内容的依据（一）根本制约因素社会生活条件训练目的和德育目标人的身心进展规律和年龄特点对象品德进展的需要和可能（二）学校德育内容的直接制约因素训练目的和德育目标人的身心进展规律和年龄特点当前形势任务和同学品德实际三、我国新时期中学校德育的基本内容爱国主义训练抱负训练集体主义训练劳动训练自觉纪律训练 民主和法制训练科学世界观和人生观道德训练从德育的内容结构去懂得和熟悉其次节德育内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、中学校德育基本内容支配的原就实现学校训练目的和德育目标道德训练为主、各项内容全面支配系统连贯性二、序列化支配（一）必
21、要性（二）可能性（三）基本内容序列化支配模式结构迁移说第三节基本内容的支配可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、 阶段德育的重点阶段连续说直线式螺旋循环说我国的主要模式- - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本章出题趋势题型：简答、论述、挑选分值分布： 4-12 分重要程度： 学问提要第一节德育过程概述其次节德育过程的结构与冲突第三节德育过程中同学品德的形成过程第七章德育过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一节德育过程概述一、德育过程的概念德育过程是在训练者施教
22、传道和受训练者受教修道的相互作用的统一活动中，将肯定的社会规范转化为受教者个体品德的过程。二、学校德育过程的概念学校德育过程是在老师施教传道和同学受教修道的相互作用的统一活动中，将肯定的社会规范转化为同学个体品德的过程其次节德育过程的结构与冲突一、德育过程的结构四个要素：训练者、受训练者德育内容、德育方法训练者主导作用受训练者对象、主体德育内容、方法手段和中介物德育方法训练者和受训练者相互作用的活动方式的总和相互统一的冲突统一体？119二、德育过程的冲突主要关系：训练者施教传道和受训练者受教修德的关系施教传道传道、调控、解惑 受教修德受道、调控、修养主要冲突：德育要求与同学现有水平的冲突实质：
23、社会性冲突冲突的主要方面：训练者提出的德育要求冲突的次要方面：受训练者已有品德水平德育过程的特别本质：p123思想道德个体化、个性化和受训练者个体品德社会化第三节德育过程中同学品德的形成过程一、品德形成的阶段知、情、意、行品德熟悉确定人对事物态度的主观态度和行为准就的内在缘由品德情感高级情感（情操）品德意志实行打算和执行行动两个阶段特点：自觉性、坚决性、坚决性、掌握力品德行为自动化的品德行为就是品德行为习惯，它是品德形成进展的外在表现和客观标志。品德行为特点：自觉熟悉和自由挑选品德形式四要素的关系1. 一般次序晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行2. 内部联系激发品德进展动机是德育过程的真正
24、开头和起点二、品德是在训练性活动和交往中形成的基础遗传论、环境论活动和交往是同学品德形成的基础活动交往中表现并受到检验德育过程中的活动交往是一种训练性的交往活动三、同学品德是在内部冲突斗争中形成的动力第八章德育原就本章出题趋势题型：材料案例、论述、简答、挑选分值分布： 5-18 分重要程度： 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、德育原就概念第一节- - - -德 - -育 - -原 - 就- - 概- 述可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德育原就是依据德育目的、德育目标和德育规律提出的指导德育工作的基本要求。二、德育原就和规律、科学规律的联系区分规律科学规律原就科
25、学规律打算原就，原就间接反映规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、方向性与现实性相结合的原就（一）含义（二）提出依据社会主义初级阶段的性质要求（三）贯彻要求实践指导意义1. 坚持正确指导思想2. 同抱负和最高抱负结合3. 学习与抱负联系起来二、知行统一原就（一）含义（二）依据提出理论是指导、实践是基础（三）贯彻要求1. 联系实际、讲清理论中心环节是搞好显性的德育课程性质的教学2. 组织同学参与各种实践活动3. 训练同学言行一样、知行统一三、说理疏导与纪律约束相结合（一）含义（二）提出依据同学的进展特点、德育的根本目标（三）贯彻要求1. 正面说理、说通引导、启示自觉。2. 树立
26、典型3. 夸奖为主、批判为辅4. 建立必要规章制度四、发扬积极因素、克服消极因素（一）含义（二）提出依据其次节德育基本原就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结冲突在肯定条件下可以相互转化（三）贯彻要求1. 一分为二看同学2. 引导同学发扬有点、克服缺点3. 化消极因素为积极因素五、敬重喜爱和严格要求结合（一）含义（二）提出依据要敬重人的主体性和人格尊严 敬重热要与严格要求是辩证统一（三）贯彻要求1. 敬重信任同学2. 对同学行为进行监督3. 对同学严格要求六、集体训练与个别训练相结合（一）含义（二）提出依据集体是德育的主体个体有差异，因材施教（三）贯彻要求1. 培育和形成良好的同学
27、集体2. 发挥集体的训练作用3. 加强个别训练七、因材施教原就（一）含义（二）提出依据同学进展的内在规律和个别差异（三）贯彻要求1. 针对身心进展、品德进展的年龄特点2. 从同学思想特点动身3. 同学个性特点4. 客观全面深化的明白同学八、影响的一样性和连贯性（一）含义（二）提出依据影响人进展因素及其不同作用（三）贯彻要求1. 学校内部德育影响要一样2. 学校和家庭要一样3. 学校和社会要一样4. 方案性和连贯性5. 常常训练和集中训练结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结九. 品德训练自我品德训练结合（一）含义（二）提出依据- - - - - - - - - - - -可编辑资
28、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德育和品德形成的关系（三）贯彻要求1. 训练者主导2. 同学主体3. 品德训练和自我品德训练结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本章出题趋势题型：挑选、论述、简答、材料案例分值分布： 4-12 分重要程度： 第九章德育方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、德育方法的概念德育过程相互作用活动方式的总和。（ 教法和学法的统一性）制约因素外在因素1. 生产力进展水平2. 社会政治经济制度3. 哲学世界观和德育原就直接制约因素1. 德育目标和内容2. 同学实际年龄和个性3. 原理原
29、就第一节德育方法概述可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相关的学问：打算德育目标的依据、打算德育内容的依据二、德育方法的分类常用方法： p153说理法、感染法、训练法、评判法品德修养指导法其次节中学校主要的德育方法一、语言说理法含义说理法，提高熟悉为主讲解报告法、谈话法、争论法、阅读指导法（一）讲解报告法含义表达课程教学、报告和讲座优点运用要求： 1. 内容系统科学和针对性2. 内容深度和广度要合适3. 感染性（二）谈话法含义师生交谈、同学明白道理表达启示式、批判式、总结式等优点发挥同学主体作用实施便利敏捷运用要求： 1. 老师充分预备2. 营造良好气氛3. 强调启示性和情感沟通（
30、三）争论法含义优点发挥同学主体作用调动同学积极性 提高同学品德才能运用要求： 1. 老师做好组织2. 主题要有针对性3. 做好引导和总结（四）阅读指导法含义优点自我阅读、自我品德训练发挥同学主体作用拓展认知运用要求： 1. 培育同学阅读才能和习惯2. 精选课外阅读材料3. 做好检查总结二、形象感染法感染法含义：获得认知和情感特点：形象、详细、直接、真实主要方式：参观（调查、拜访）法示范法、陶冶法（一）参观（调查、拜访）法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结含义特点：直观性强、感染力说服力大操作要求：1. 做好预备方案2. 做好参观过程的组织指导3. 组织总结反思（二）示范法榜样示范
31、法特点：形象、直观。更直接、更亲切、更典型榜样示范的类型操作要求：1. 同学明白榜样的先进事迹2. 树立和宣扬榜样实事求是3. 要开展必要的活动（三）陶冶法特点：系统典型、情形交融、易于共鸣操作要求：挑选和加工环境因素，创设训练环境陶冶的方式：1. 老师人格和爱的感化2. 环境熏陶3. 文艺熏陶三、实际训练法主要方式：常规训练法、活动训练法（一）常规训练法条件：建立健全规章制度优点操作要求：1. 同学明白规范2. 难度要适当3. 引导监督（二）活动锤炼法优点：知行结合、言行一样提高活动才能和自我品德训练才能活动形式及其意义操作要求：明确目的、加强组织、任务适中四、品德评判法评判法品德评判是德育
32、过程、一种帮助方法详细形式：嘉奖法、惩处法评比法、操行评定法（一）嘉奖法对群体和个体称赞、夸奖和奖赏优点：开心体验，强化进展动机要求：实事求是、公平合理、适度（二）惩处法批判和处分优点：不开心体验、促进反思、转变行为要求：1. 训练性，敬重同学人格，要和说理训练紧密结合2. 公平合理，符合实际3. 得到舆论支持4. 运用训练机灵（三）评比法优点：营造竞争气氛、符合同学心理特点要求：同学端正态度、坚持民主过程注意比较、准时表彰（四）操行评定- - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对同学的品德的全面评定要求：实事求是客观公平第三节中学校常德育方
33、法的挑选懂得：德育有法、但无定法德育方法挑选的依据：1. 德育目标2. 德育内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 同学年龄和个性差异4. 老师个人因素- - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本章出题趋势题型：挑选、简答分值分布： 2-8 分重要程度： 第十章德育组织形式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、各科教学是学校德育的基本组织形式（为什么是基本组织形式？）1. 教学供应科学文化基础和才能基础2. 教学具有
34、训练性（德育渗透）3. 教学是基本手段（位置） 二、各科教学的德育作用德育课程：特的性、特别作用人文社会课程自然科学课程思想训练教学方法和组织形式老师的榜样作用第一节各科教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、共青团组织的活动（一）共青团活动的内容1. 品德训练活动2. 学风建设3. 文体活动4. 团组织活动（二）共青团活动的作用寓教于乐二、少先队组织活动（一）少先队活动的内容1. 品德训练2. 爱科学、学科学、用科学3. 文体活动4. 假日活动（二）活动形式大队会、中队会、小队会三、同学会组织的活动其次节团队、同学会活动可编辑资
35、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、课外活动和校外活动的的特点自愿性、自主性、敏捷性、实践性二、课外和校外活动的内容和形式内容： 1. 科技活动2. 文艺活动3. 体育活动（二）课外校外活动的形式1. 群众性活动最普遍2. 小组活动最基本3. 个人活动三、课外校外活动开展的基本要求1. 要有明确的目的2. 思想性、学问性和趣味性结合3. 发挥同学的主动性、制造性和独立性4. 活动中进行品德训练（寓教与乐）5. 学校要发挥主导作用第三节课外活动和校外活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
36、归纳总结一、组织同学参与劳动生产劳动、社会公益劳动、自我服务性劳动二、开展勤工俭学活动作用：技能、精神、体会原就 :三、组织同学参与社会政治活动（三下乡）第四节社会实践活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、校会集体训练二、周会和晨会第五节校会、周会和晨会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第六节 班主任工作集体训练、主题班会、个别训练第十一章德育与同学集体的关系本章出题趋势可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题型：简答、挑选、论述分值分布： 3-12 分重要程度： - - - - - - - - - -
37、- -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一节同学集体的意义和班级的德育的任务一、同学群体的概念集体、同学群体和班集体二、班集体的形成阶段组建、形成初期、中期、后期三、班集的德育作用和班级德育的任务（一）班集体的德育作用1. 班集体是重要的德育力气和手段奋斗目标、社会关系、纪律舆论2. 基本环境和条件3. 集体生活和与人交往的场所4. 品德比较的基础（二）班级德育的任务1. 把同学群体培育成为集体2. 实现德育目标3. 促进同学全面进展4. 建立良好的班风和学风可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、全面明白和争论同学（一）对象和内容群体和个体（二）方法阶段和要求三个
38、阶段：调查明白、分析争论、提出措施要求：全面常常、客观深化、进展性二、组织和培育班集体（步骤）（一）提出共同奋斗目标统一意志行动（二）挑选和培育班干部（三）形成良好的班风和学风班风的概念（四）建立严格的班级集体纪律（五）组织开展训练活动三、做好个别训练工作（一）依据同学类型特点因材施教（二）优等生和中等生优等生：一分为二、严格要求、自我认知（三）后进生转化三个阶段：醒悟、转变、自新要求： 1. 关爱后进生2. 明白成因、针对性施教3. 培育学习爱好4. 持之以恒（四）同学操行评定（五）方案和总结总结：全面总结和专题总结其次节班集体德育工作的内容和方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳
39、总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、全面支配、全面负责促进同学全面进展以学为主、全面支配活动二、面对全班、照料个别全班：全部同学、班集体照料个别：班级特点三、善始善终、循序渐进阶段特点起始班、中段、毕业班四、和谐一样、相互协作班级内班级和学校社会第三节班集体德育工作的基本要求同学个体特点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本章出题趋势题型：简答、论述、挑选分值分布： 3-14 分重要程度： 第十二章品德修养可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一节品德修养的涵义和作用一、品德修养的概念可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结品德修养是指个体在品德方面主动进行的陶冶活动及其所到达的- 一- - 定- -品- -德 - -水 - -平 - 。内容：思想、政治、法纪和道德修养品德修养进展水平二、品德修养和德育的关系1. 共性：训练现象、目标内容、过程同步2. 区分：主导者不同主要冲突不同活动形式和方式不同对象和范畴不同（同学和全部人）活动实体和方法不同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品