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1、精品名师归纳总结徜徉于新技术下醉人的桂花雨扬州市扬子津学校胡金凤一、教案内容桂花雨（苏教版四年级上册第11课）其次课时二、教案目标1、有感情的朗读课文。2、想象课文描写的情形，透过文字表面读懂背后的内容，体会作者的思想感情。3、联系生活实际，谈谈课后练习 4 重点句的阅读感受。三、教案重点、难点重点：解读课文主要内容和重点句子。难点：体会作者的思想感情，初步领会作者的表达方法。四、教案对象分析及其学习需要分析四年级同学的思维已经具备了初步规律的或言语的思维特点，从详细形象思维为主要思维形式，逐步过渡到以抽象思维为主要思维形式，但这种抽象思维仍需详细形象思维的帮忙和支持。他们有了肯定的语言表达才
2、能，以及用语言辨析事理的才能。学习动机多倾向于爱好，意志比较薄弱，自控才能有限， 课堂教案需要老师进行引导和掌握，以达成教案目标。五、教案媒体挑选与应用设计四年级同学喜爱动态视听刺激的学习方式，充分利用网络资源，制作Authorware 帮助桂花雨的课堂教案，充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为语文课堂创设更为直观形象的学习情境，帮忙同学领会意境、品尝语言、体验情感、升华感悟，激发同学的求知爱好，从而提高教案效率，优化教案成效。六、教案过程（一）、回忆课文，听写词语1、上节课，我们明白了第11 课桂花雨的主要内容，用简要的话说一说。2、这节课，我们先听写几个词语。（认真左右 新奇 即时 特
3、殊 姿势 沉浸糕饼）留意：根据字的结构把字写端正、写均匀。再对比着读一读、比一比，准时订正。 意图：新授课，老师一般很少让同学听写，生怕耽搁珍贵的教案时间。但中级段仍要重视同学的识字写字。听写课文后练习3 中的几个词语，准时评点，不仅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结检查了上节课的学习情形，落实了课文后的一项练习，更重要的是不断的提示与要求同学把字写好，写出工整、美丽的字来。（二）品读课文，感受真情1、找出文中“我”的父亲即兴吟诵的绝句，读后说出大致意思。（出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦 甜。）2、循着“细细香风淡淡烟”，快速读一读课文，找出文
4、中写桂花香的句子，用“”画出来。（板书：闻桂香）3、先组内沟通，再全班沟通，老师适当点评或提问。（按同学实际发言的次序逐句出示）(1) 桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人。（的确，通过上节课的阅读，我们知道桂花树形不美，花儿不艳，却有着迷人的香气味儿。）(2) 桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。你觉得这句话中哪个字或哪个词写得好，为什么？(3) 桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨吖！”（这句就是课文题目“桂花雨”的由来。）文中仍有哪儿提到桂花雨？ 把前后两处联系起来看，那是阵阵什么样的桂花雨？（好香的雨吖！好香
5、的桂花雨！）(4) 全年，整个村庄都沉迷在桂花香里。（香味不仅仅是在桂花开得最茂密时才有，全年，这香味就在人们晒桂花、藏桂花、特殊是食桂花中，静静的飘散开去。）(5) 外的的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂。在母亲的心中，最香的是什么？(6) 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（微微秋风，袅袅炉烟，把桂花香和檀香传送开去。） 意图：“桂花香”是贯穿全文的一条线索。课文中写“桂花香”的六句话是对“细细香风淡淡烟”很好的注解。引导同学先找出句子，再逐句品读，使同学如临其境，如闻其香，充分感受充盈着全文的桂花香味，初步感悟作者用线索贯穿全文的表达
6、方法。 4、“细细香风淡淡烟”，课文几乎每一段都有写桂花香的句子，这么多句子就像串起珍宝的一条线，把课文许多内容给串连起来了。其中，作者着力描写的童年趣事摇桂花的情形，就是这条线上最亮的一颗珍宝。我们来体会绝句中的“儿童解得摇花乐”。（板书：摇花乐）指名读 3，想一想：从哪些语句描写中我们能感受到作者摇桂花的欢乐？（指可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结导同学读句子，抓住关键词说理由、谈体会。）(1) 摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么仍不摇桂花嘛.”(2) 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲的摇。(3) 桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：
7、“啊！真像下雨！好香的雨吖！”（多媒体动画）看，这纷纷飘落的桂花像什么？（轻轻柔柔的春雨、密密匝匝的春雨、绵绵密密的秋雨）此时此刻，站在桂花树下的假如就是你，这缤纷的花雨落到了你的头上、颈上、身上，你会有怎样的感受了？你们专心体会到了作者当时的感觉。和你们一样，当时的兴奋使文中“我” 那幼小的心灵突发奇想，于是“我”就喊（反复引读“啊！真像下雨！好香的雨吖！”体会“我”当时的惊喜、沉醉和赞扬。）由此可见，（指着课题）桂花雨是小时候“我”突发的奇想。桂花雨是童年时“我 ”无穷的乐趣，再读课题。 意图：“ 摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教案的重点。“桂花雨”这一比如令人遐想，以多媒体课件帮
8、忙同学打开想象的窗户，让同学入情入境，由人 及己再由己及人，去体会作者特殊的感受，来引发心灵的共鸣。在教案中要引导 同学抓住关键词句进行品尝、体会，通过咬文嚼字来丰富同学的语言。5、其实，兴奋的、欢乐的又何止文中的“我”，父亲、母亲，乃至村庄更多的人都乐了。父亲更是诗兴发了，即时口占一绝，男生读绝句。母亲也乐，课文中只提到天气变了，母亲打算提前摇桂花。假如读过原作，你就会知道，大家都用桂花来做糕饼，而桂花是母亲分给乡亲们的。由于母亲担忧桂花被台风吹落，就没有方法送给乡亲们了，所以打算提前摇桂花。是母亲，让整个村庄全年都沉迷在桂花香中，也沉迷在欢乐之中。她能不乐 吗？6、桂花的香，摇花的乐，肯定
9、是常常走进每个摇花人的甜蜜梦境，真是“花雨缤纷入梦甜”哪！以后，我从外的回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲却常常说“外的的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 指名读。(1) 母亲仅仅是挂念家乡旧宅院子里的金桂吗？她为什么这么说？(2) 是的，萦绕在母亲心中、难以割舍的是浓浓的思乡情。（板书：思乡情） 3同学们，假如是在传统的中秋佳节，母亲看到夜空中的一轮明月，家人在她身旁赞扬时，母亲会怎么说了？4联系生活实际想一想，母亲仍会看到什么，会怎么说？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 意图： 母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。这一环节的教案设计， 旨在层层剥笋
10、，引领同学读懂文字背后的内容，即：母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收成桂花，体验着赠送桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，仍会有什么可以替代它了？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在品尝它们。 7、同样的，课文最终一段文字的背后又是什么了？(1) 课余，老师读了作家琦君的另一部作品烟愁，有这样一段后记，可以帮忙我们深化懂得。（配乐朗诵）“每回我写到我的父母家人和师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍爱自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根 了
11、？我常常想，我如能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉家乡，我如能不再哭， 我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能了？”(2) 再读读最终一段，你又体会到了什么？一个“又”字说明白什么？对，和那桂花香、摇花乐一并留在我记忆中的，仍有父亲、母亲、父老乡亲， 他们说的话、吟的诗似乎就在昨天，清楚可辨。再现母亲的话、父亲的诗。 3桂花雨里有“我”太多太多的情感，是“我”一生中的美好回忆。齐读最终一段。意图： 家乡的桂花，是跟作者童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘 家乡桂花的真正缘由。通过引领同学感受补充的材料，懂得关键字
12、词，反复朗读 短短的一句话，达到让同学读懂表面文字背后的内容、真正体会作者思想感情的 教案目标。 （三）、布置作业，适度拓展1、有感情的朗读课文，读出摇桂花带给作者的欢乐，以及无穷的回味。2、通过多种途径查找资料，明白除了琦君的散文集桂花雨外，仍有哪些作家的哪些作品也是回忆童年生活、抒发对家乡的怀念之情的？可以阅读作品，也可以写一篇小调查报告。板书设计：闻桂香桂花雨思乡情摇花乐作者简介：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结胡金凤，江苏省扬州市扬子津学校校长，市语文学科带头人，执教过多节约、市公开课。桂花雨一课参与了扬州市训练局组织的全市中学校校长示范课竞赛，获得一等 奖。的址：江苏省扬州市扬子江南路（阳光新苑南区） 邮编： 225009可编辑资料 - - - 欢迎下载