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1、2019-2020学年七年级语文下册第二单元8木兰诗导学案2新人教版学习内容第二单元 第8课：木兰诗 (第2课时) 课型：新授课学习目标1. 清文章思路，并划分层次，概括段意。 2. 引导学生体会本文详略处理得当的写作特色。 3. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向.重、难点：1、理清文章思路，并划分层次，概括段意。2、体会本文详略处理得当的写作特色。时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结_分、巩固 分钟学 习 流 程学习流程学案导案（学法指导）一、温故知新1、回顾文学常识。2、齐读课文。二、整体感知 （一）、请用四个字来简单概括每部分内容。 1、停机
2、叹息8句 2、决心从军8句 3、整装、出征4句、8句 4、十年征战6句 5、辞官还乡8句6、合家欢聚16句 7、比喻赞美 4句（二）以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：第一部分（第13段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。第三部分（第56段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。（三）、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？详写女儿情态，略写英雄气慨无情未必真豪杰。
3、一、创设情境，导入新课 木兰诗则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 什么叫“巾帼英雄”？女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。二、温故知新 这一环节组织学生回顾上节课所学内容，做好两节课之间的衔接工作。三、整体感知引导学生理清文章思路，并划分层次，概括段意，体会本文详略处理得当的写作特色，进而了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向.1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2（在结构上）详略得当，使全诗显得简
4、洁紧凑。这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。三、合作交流 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（1）唧唧复唧唧，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（
5、4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）（5）出门看火伴不知木兰是女郎。机智、谨慎。师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。四、小结 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。板书设计：教师反思：