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1、. .小学高年级语文学习三步法读、品、悟经过三年多的摸爬滚打，我终于摸索出了适合（自己认为适合，因为我校近两年的成绩在全县是名列前茅的）本校学生学习语文的一个方法读、品、悟。下面我以跨越百年的美丽为例，向大家介绍一下我是如何运用这一学习方法的。读“读”是学习语文的工具，任何一篇文章的学习都离不开这个工具。第一遍课文如何读？这是我要说的关键。有的老师喜欢让学生齐读，有的老师喜欢让优秀的学生X读或老师X读，大部分老师是让学生大声地自由地朗读（我听过很多的公开课、优质课，开头老师出示完学习目标，会说“大声地、自由地朗读课文”，然后课堂上是书声琅琅，好像学习气氛很活跃）。但是我认为这些方法都不适合学生
2、独立思考，学生大都是为了完成老师教给的任务“读课文”而读，纯粹在读“汉字”。我让学生读第一遍课文的方法是小声地一字一句地慢慢读，边读边明确你读的是什么(读懂意思)，遇到生字、生词，随时利用工具书解决掉，通过查工具书也解决不了的，标记下来，等到全部读完后，集中向同学或老师求助。这样，生字、生词的识记是在读课文的过程中完成的（就是结合具体的语言环境来掌握字、词），不是把生字练多少遍，把生词背几遍来识记生字、生词。第一遍“读”的重点是扫清障碍（生字、生词），整体把握课文内容，为下面的“品”做好准备。作为五、六年级的小学生，他们已经具有自己预习课文的能力，不需老师花费多大的精力，只是提醒一下易错、易混
3、的字，明确一下重点掌握词语的含义而已。在跨越百年的美丽中，我只是强调了一下“伦”字的最后一笔是竖弯钩，不是撇；“乏”字的笔画数是“四”画，不是“三”画。词语重点掌握“人声鼎沸”、“卓有成效”、“一如既往”三个词，理解成语的意思一定要联系上下文，不是死记硬背。如掌握“人声鼎沸”的意思，学生会说“形容（人多）人声嘈杂，就像水在锅里沸腾一样。”，我会问学生“干什么的人多？”学生通过联系上下文，能明白是听居里夫人报告的人很多。我会接着问“他们为什么人声嘈杂呢？”引导学生体会他们的兴奋、激动的心情。这样，“人声鼎沸”在本文中的意思有两层，一是指听居里夫人报告的人多，二是指他们的心情兴奋、激动。如此等等。
4、至于对课文整体内容的把握，我通过两个问题来检查的。“一、本文的主人公是谁？二、他有什么伟大的成就？”这两个问题，对大多数学生来说，没有什么难度。品“品”是这一学习方法的重点，也是难点。“品”得好坏，直接关系到学习目标完成与否。“品”得到位，“悟”就会水到渠成。“品”如此重要，那“品”什么呢？“品”的内容包括品词语、品句子、品段落。一篇课文，词语多多，句子多多，段落也不只一段，那如何“品”呢？这就需要老师精心琢磨，重点剪裁：“品”的内容要有利于学习目标的完成；“品”的过程要符合学生的认知规律；“品”的质量要有深度。跨越百年的美丽中，我围绕学习目标“体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解
5、“跨越百年的美丽”的深刻内涵。”设计了以下“五品”： 品1外貌、神态描写（让学生在课文中找，然后体会居里夫人外貌端庄美丽的特点。） 1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 2、玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。透过居里夫人的外貌和神情，我们可以感受到（） 品2（让学生体会科学家与众不同：勤于思考，乐于探究。）尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样
6、长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。从居里夫人和他人的对比中，可看出居里夫人是一个（）的人。 品3（让学生体会科学家具有坚定的信念，坚毅执著、献身科学的精神。)1、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。2、化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 从上面的红字中，你体会到了什么？ 品4（第四自然段）(让学生体会居里夫人的贡献巨大和献身科学的精神。）1、
7、第一句中“淡蓝色的荧光”指什么？如何理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”？2、第三句中“这种可贵的性格与高远的追求”指什么？“这项伟大自然发现”指什么？“人生意义的发现”又指什么？3、最后一句“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这句话运用了什么修辞手法？突出了她的什么精神？ 品5（让学生体会居里夫人的高贵人格。） 1、她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。 从这一系列的数字中可以体会
8、到什么？ 2、她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，他将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。这句话表现了居里夫人什么样的高贵人格？悟语文是一门工具性的学科，学习语文的根本目的就是运用。把学到的知识、道理，运用到实践中，让它为自己的生活服务，让它照亮自己的人生。在跨越百年的美丽中，我是这样引导学生“悟”的：居里夫人认为美丽不在于年轻美貌，不在于金钱名利，而在于为科学献身，为科学做贡献。那在你的心中，“美丽”的标准是什么呢？居里夫人在发现镭的过程中不怕困难，坚持不懈。我们在学习中遇到困难时，应该怎么办呢？居里夫人为了科学事业，
9、不顾自己的美容，不顾自己的健康，最终为科学献身，为人类做出了巨大的贡献。你的理想是什么呢？你将如何实现自己理想呢？在老师的启发下，学生会员一个个答案在脑中浮现，会有一阵阵冲动，在撞击他幼小的心灵。我想，这也就是学习语文的目的罢。当然，“读”、“品”、“悟”不是截然分开的，而是互相穿插、互相渗透、互相影响、互为前提的。它们是读中有品，品中有悟，悟中有读。只有“读”明白了，才能“品”得准、精、深；也只有“品”得准、精、深，才能读得有感情，有气势。“读”不明白的时候，停下来仔细“品品”；“品”不出来的时候，倒回去反复“读读”。“品”得越深，“悟”得越深；“悟”得越深，“读”得越准。这就是我摸索出来的“读、品、悟”这一学习方法，如果这一方法也适合于你，我会感到非常荣幸，希望你多多批评指正，让我们走得更久、更远。俗话说得好，“教无定法，学无定法”。学习方法，今天适合，明天可能就不适合；这一课适合，那一课可能就不适合；这个班适合，那个班可能就不适合让我们在教学实践中，去探索适合自己学生的学习方法吧！. .word.