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1、. .11?春?学案学习目标1了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习难重点学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。体会本文构思精巧，构造严谨的特色。一、课前预习1、给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿 抖擞 应和 黄晕 lio 亮 hng 托 朗rn wn 转 2、给以下多音多义字注音并组词。 1涨 2散 3晕 4藏 3、
2、根据解释写出相应的词语。1欢欢喜喜的样子。 2呼唤朋友，招引同伴。 3比喻姿态优美。 4舒展、活动。 5明朗润泽。 6各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 7一年的方案在春季考虑安排。 4. 修辞方法与其它三项不同的一项为哪一项 A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。5从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_闹 飞着。小草也青得_刺 逼你的眼。山_湿润 朗润起来了。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光_衬托 衬托出一片_安
3、静 寂静而和平的夜。6、填空。1?春?的作者是，字佩弦，XXXX人。散文家、诗人、学者、XX战士。作品有诗文集?，散文集?欧游杂记?等。 2?春?是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。3描写春花色彩鲜艳的排比句_ _ 4“春花图中想象的句子 5描写春雨的全景图的一句二、课内探究一 整体感知课文，思考：1、作者围绕一个“春字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？3、文章是如何做到情景交融的？二合作探究1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
4、杏儿、梨儿一句中“仿佛是_的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？_。“仿佛一词能否删去？为什么？_ 。2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合以下句子中加线的词语作简要分析。1桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。3他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。3、比拟下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？ 三合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出以下写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸 2、两个黄鹂鸣翠柳 3、踏花归来马蹄香
5、4、一枝红杏出墙来 5、处处闻啼鸟 6、天街小雨润如酥 三、课外作业一课内精读阅读下文，答复如下问题。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿一词的原意是：，本文指，还经常用来比喻事物。2、“吹面不寒杨柳风一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风 运用了_ _的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风
6、却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？把句子序号填在横线上。答：1写嗅觉的：_ 2写听觉的：_3写触觉的：_4、这段文字突出表现了春风 和的特点。二拓展阅读春之怀谷X晓风春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一那么白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，
7、每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，突然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在?诗经?之前，在?尚书?之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔波互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳
8、语的声量来为这季节命名“春。鸟又可以开场丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。1、“冷面和“花面各指什么说的？_ _2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑？_ 3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽
9、风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？_ 4、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家？这句话表达了作者怎样的心理感受？_ 5、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷的含义？_ 6、文章最后一句话有什么深刻含义？_ 7、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的？_ 自学阶梯评估测试题四基达标1?春?是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象，抒发了_之情。2为以下加粗字选择正确的一项： A指引 B牵引C引申 D招引欣欣然X开了眼 A然而 B的样子C这样 D对一年之计在于春 A计算 B主意计策C打算 D策略跟轻风流水应和着 A声
10、音相照应 B依照别人的样子做C和谐 D和悦3没有使用两种修辞方法的一句是：A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了B红的像火，粉的像霞，白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着4课文中有两处引用，请你填写。“_，不错的，像母亲的手抚摸着你。“_，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。5“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这一句描写的是_，表现了它的_。能力提高1“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。一句中是否运用了比喻的修辞方法：_。“仿佛一词能否删去？为什么？_2雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看
11、，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨_、_、_的特点。加粗的“斜织与“全笼着一层薄烟突出了春雨_的特点。“随风潜入夜，润物细无声是杜甫?春夜喜雨?中的名句，其中“润字可与上文中的“_一句相照应。3默写课文结尾三节，分析其运用的修辞手法并模仿其句式，为“秋写三句话。_1古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古
12、的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出以下写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。春风又绿江南岸。两个黄鹂鸣翠柳。踏花归来马蹄香一枝红杏出墙来。处处闻啼鸟。天街小雨润如酥。2课文所写景物中，春风是最难捕捉和表现的，作者调动各种感觉器官去感受，并且展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试做分析。沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。哨音在青色的树稍上旋转，它煽动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。新翻的泥土闪开了路
13、，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？_3写出四个含“春字的成语及含“春字的四句古诗。成语：_、_、_、_古诗：_、_、_、_第11课?春?参考答案：一、1润 宛 yn ning 嘹 烘 h zhng涨价 sn零散 yn晕车 cng捉迷藏涨 散 晕 藏 zhng涨红了脸 sn散步 yn黄晕 zng宝藏31欣欣然 2呼朋引伴 3花枝招展 4舒活 5朗润 6酝酿 7一年之计在于春4、D 5闹 逼 朗润 衬托 安静6、1X自清 踪迹 背影 2写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取3红的像火，粉的像霞，白的像雪。 4闭上眼，熟上仿
14、佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 5看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 二、一1、围绕一个“春字，写了“盼春“绘春“赞春三个方面的内容。其中“绘春写得最详细。因为在这一局部当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 二1好似 没有 不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。2、1“你不让我，我不让你，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。2“像母亲的手，这里写春风
15、融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。3农民的房屋在雨里“静默，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。3、1B句表达效果更好。用两个“盼望着，更好地表达出盼望春天的急迫心情。A句中“春风“春天不如B句中的“东风“春天有变化。2A句表达效果好。“偷偷写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻比“长更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩“绿绿，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。3A句表达效果更好。“也赶趟儿似的，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活“抖擞抖擞，比“舒活“抖擞动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。三1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.
16、视觉 5.听觉 6.味觉一1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐到达成熟 2.南宋志南和尚的?绝句? 吹动杨柳的春风 引用 借代 3. 1嗅觉： 2听觉： 3触觉：4.温暖 温暖 二1、冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。2、天上打雷下雨了，地上草开花了，树上风起絮飞了，这些自然现象均无规律可循，大自然想怎么样就怎么样。3、拟人；生动形象地表达出了根要发芽，燕子回归的企盼或盼望春的到来。4、因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理。5、我想走访地踯躅在湮远年代中的春天。6、表达了作者对没有蒙受现代“
17、文明污染的已民逝去的春天般境界的肯定和向往。7、春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑沌无涯，春的顽强。四基达标1抒情 12江南对春天的热爱、赞美2DBCA3C4吹面不寒杨柳风一年之计在于春5春花繁茂能力提高1没有运用不能删。这只是作者的一种想像，如果删去就变成真有桃、杏、梨了，与真实不符。2连绵闪烁细密细密树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼3默写略运用了比喻、拟人、排比的修辞。句式相似、修辞一样、句子顺畅即可。开放探究1视觉听觉嗅觉视觉听觉味2本诗结合调运听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。3成语：春风得意春风化雨春华秋实春风满面符合要求即可古诗：春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生. .word.