新课标三年级数学上册教案全册.doc

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1、. .人教版新课标三年级上册教案第一单元 测 第 一 课 时认识长度单位 毫米教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生1：数

2、学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、提醒课题： 板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后

3、汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、稳固开展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。 第 二 课 时 分 米 的 认 识教学内容：教材第4第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用适宜的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知

4、道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。引导学生发现量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度让学生先估测，然后再测量五、稳固开展1、练习一的第三题2、判断以下的说法是否正确，

5、正确的打“，错误的打“1一条裤子长9分米 2一X床长5分米 3小明高14分米 4一支毛笔长2分米也就是20厘米 3、填空：5分米= 厘米= 毫米 30毫米= 分米40毫米= 厘米= 分米 2米= 厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！第 三 课 时千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作

6、一块路标。教学过程：一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示教师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到XX市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到XX外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千

7、米长的物体吗 ？三、稳固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上适宜的长度单位1练习二第二题2补充题略四、全课总结：第 四 课 时千 米 的 认 识教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= 米 1米= 厘米1米= 分米 1分米= 毫米二、学生实践 把全班学生分为10个小组进展测量1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：1请学生说一说你走了100米

8、你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。2提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。第 五 课 时 米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？出示小精灵和数学王国，图，小精灵

9、说：欢送聪明同学来数学王国游玩！2、选钥匙开门先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，二把锁分别标上：400厘米，5分米下面这里有很多把钥匙4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁两把锁分别标上：3千米、5000米，下面这里有4把钥匙3000米、300米、5千米、50千米你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。让学生先选后说想法。二、稳固、运

10、用出示数学王国里的数学景象师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！第 六 课 时吨 的 认 识教学内容教材第11页至第13的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重

11、量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量1教师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，教师手里有什么，并估测它的质量。2、猜一猜教师约有多重。3、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：1牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥

12、吗？请同学们翻开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。2各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？3汇报；4、小结：1吨是比千克大的质量单位。21吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、稳固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？第 七 课 时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标1、让学生进一步认识长度单

13、位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点能联系生活，说出生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：1让学生说一说你认识了哪几个长度单位。2举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位1让学生说一说你认识了哪几个质量单位。2举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学一自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽

14、车限载重量8吨，。二学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结：第二单元 万以内的加法教学内容: 万以内进位加法教学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法那么，并能应用法那么准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程复习准备，导出新知根底训练 口算： 求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集

15、体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？一样数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。学习新课导入新课 出示课题师：刚刚的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问： 师：先加哪一局部，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)满了10根可

16、以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？个位和个位对齐，十位和十位对齐。从哪一位加起呢？从个位加起。那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。两个学生板演，其余同学在书上完成。讲评：同桌口述并检查，在进位时“1写的位置对

17、不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？第二课时教学内容：3位数加3位数连续进位加教学目标：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两位数连续进位加法的根底上进一步学习3位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问

18、：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算 师：刚刚同学们通过把数字转化成整百整千的数字进展计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类 师：你能估计出中国的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：最靠近哪个整百的数字？师：最靠近哪个整百的数字？问：中国的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多

19、少种？问：如果准确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？不到，不到，所以它们的和肯定不到笔算师：请同学们列竖式做准确计算，看看中国的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。稳固开展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们翻开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本页做一做，学生独立完成。第三课时教学内容：练习课教学目标：通过复习

20、，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法那么，并能应用法那么准确地计算。通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、提醒内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？把两箱物品加起来师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请翻开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样

21、？二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么方法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题。万以内数的减法教学内容：万以内数连续退位减法能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算

22、法那么。连续退位减法教学过程：一、复习口算。用口算卡片出示807358634267425436329659竖式计算。学生板演542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国XX有三个美丽的地方，分别是XX、XX和XX。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到XX，然后从XX出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站XX还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们XX到XX的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道XX到XX的距离了。师

23、：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中XX到XX的路程被拉成了一条直线，但是这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下XX到XX有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法那么进展评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计

24、算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。假设一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言问：改了数字之后我们所用的三条法那么还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法那么来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：321628 7324 158293 473 - 2538 847 238 145 4786675第二、三课时教学内容：24页例题3教师根据知识点修改教材教学目标：用多种方法解决问题提高学生的计算能力，培养学生的良

25、好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新1、填空：78=80 87= 99= 198= 297= 提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗课前已准备男生组： 574+200 453300 456+198 725+79 74897 356299女生组： 574+200 453300 4562002 725+801 748100+3 3563001 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生

26、组题目特点。板书：加数或减数是接近整十、整百两数再让学生比拟两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比拟简便。 揭题：加、减法的一些简便算法 三、新课教学； 四、一教学加法的简算方法 五、1、教学加数接近整十的简算方法 六、出例如1： 11359 1找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ 2想可把59看作多少计算比拟简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1 3请一名学生把简算过程表达一遍。 113+59= 113+601 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。 4如果加79应看作多少？加

27、89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。 2、教学加数接近整百的简算方法 出例如2： 276 98 1让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成以下填空： 27698 = 276 = 2为什么加上100又减2？ 启发学生答复多加2要减2，师板书 3如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： 27697 = 2761003 = 373 4为什么减去3？板书：多加3要减3。 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比拟简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几师板书 4、试一试、想一想、填一填 15687=15690 = 74198=74200 =5、减法中能用简便算法吗

28、？ 二教学减法的简算方法 出例如3： 16597 1这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比拟简便？97看作100 2想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？师板书：多减3要加3 3完整地把思考和计算过程说一遍。 16597=1651003=68 4如果多减2，应怎样？多减1呢？ 师板书：多减2要加2 多减1要加1 5想：1651001=165 6小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比拟简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几师板书 三看书质疑 完成第38页的“做一做三、稳固练习 1、电脑出示填空： 例：89看作加90减1 198看作 97看作 299看作 29

29、9看作 2、判断以下简便算法是否正确： a：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 3、想一想、填一填 276 =2762003 435 =4353002 267=2671003 534 =5343002 4、比一比，谁找的简便算法最多 19798 98299 四、总结： 1、今天我们学习了什么内容？ 2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比拟简便？ 法简便计算的规律是什么？ 4、便计算的规律是什么？ 5、加法与减法简便算法的一样点、不同点是什么？ 加减法的验算教学内容：教科书第27页的内

30、容。教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：教师准备挂图或课件。教学过程：创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：挂图1我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。

31、师：全班动手计算。 板书：135+48=183元 1 3 5 + 4 8 1 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。反应学生验算的结果师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 1 7

32、 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？教学内容：教科书第28页的内容。教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。培养学生探索，合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：教师准备挂图或课件。教学过程：创设情境：师：昨天，教师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的

33、。谁愿意说一说。生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。生2：师：同学们，调查得真多，挂图昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17元 2 0 0 - 1 8 3 1 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。反应学生验算的结果师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于1

34、83。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪明。用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫电脑显示苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。教学内容：教科书第29页到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运

35、用迁移类推进展计算。教学过程：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：1、出示比一比，谁最快翻开金锁链小组合作2、在正确的计算结果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528= 696+241= 70+260= 991837330 10819372304、教科书第30页，

36、6小精灵说：再开场时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第31页，8小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？自己总结，小组交流。 7、作业：第29页，3、4第30页，5、7回家对第二单元万以内数的加减法进展整理和复习。教学内容： 教科书第32页、33页。教学目标：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更结实的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备。 教师准备挂图、学生每人一X反应练习题。教学设计： 小组交流、整理知识。师：昨天教师布置

37、同学们回家对第二单元万以内数的加减进展整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。 学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况小组汇报，全班交流 小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。 小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。 小组4：我们还知道“用数学解决生活中的问题。 小组5：我们知道了加减法的验算。 教师针对小组的汇报板书各局部内容，同时对学生予以肯定 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进展复习。 稳固练习、发散思维。尝试编题，抽象法那么。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ 学生针对每种类型分别编题，教师板书： 1 8 7 7 2 6