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1、第一单元测量单元教学目标1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测储4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展时间能力。教学目标:1-1毫米、分米的认识1.情感目标：密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。2.知识目标：通过活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米和1 分米的长度观念，能够用毫米和分米
2、作单位进行测量。让学生经历测量的过程，通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进行简单的换算。3.能力目标：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。教学重点：掌握正确的测量方法，会进行简单的单位换算。教学难点：建 立 1 毫米、1 分米的长度观念。教具准备：1 分硬币、刻度尺学具准备：1 分硬币、电话卡、刻度尺教学过程：序号教师活动学生活动反思、创设情境、引入新课（）出 示 例 1情景图，要求学生认真观察。（二）教师提出“图中的小朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？”学生观察，初步了解图中小朋友在做什么，仿照图中小朋友的例子，以小组合作学习的形式，分别估
3、计一下数学课本的长、宽、厚。请每一小组的负责人将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中（见下表）。二、探究*r新知、讲授新课（三）对估计的结果进行反馈。提问:“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”（四）分组测量课本的长、宽和厚。互相讨论如何表述课本的长、宽、厚。（五）教师对学生的回答进行评议，并引出“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。（板书：毫米）（-）提 问：“1个小 格 是1毫米，你能发现毫米与厘米之间的关系吗？（板书：1厘米=10毫米）（二）在刻度尺上观 察1毫米的长度（三）说一说，生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（四）布置活动，学生合作完成姓名长宽厚估计测估计测ill-估计
4、测3用自己喜欢的方法表示测量的结果。全班学生交流测量的结果。观察刻度尺，数 一 数1厘米的长度里有多少个小格。总结出厘米与毫米的关系学生在组内互相比划一下1毫米的长度。举例说一说生活中长、宽、厚大约是1毫米的东西。学生 合 作 完 成：先从课本中数 出 几 页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1三、复习巩固、形成能力四小结（五）请同学画出10厘米的线段（六）教师引出“1 0厘米的这一段长度 就 是1分米”。（板书：分米）（七）在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。（A）提问:我们都认识了那些长度单位？他 们 之 间 有 什 么 关系？谁最大谁最小？
5、还有什么关系？提问：我们都认识了哪些长度单位？你能按照从大到小的顺序说出来吗？它们之间的关系是怎样的？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？毫米，最后数一数看有多少张。同学们在纸上画一条1 0厘米长的线段，然后说出具体的画法。在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。再用手比一比1分米有多长。思考回答问题学生自由总结，形成本节课的知识网络完成P3、P4的做一做。学生自由发言用手比量出1毫米、1分泌的长度教学目标:1-2练习1.情 感 目 标：让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心2.知识目标：进步巩固毫米、分米的测量方法，掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。3.能力目标：让学生经历估
6、测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。教学重点：进一步掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。教学难点：掌握毫米、分米与厘米之间的进率教具准备：多媒体课件学具准备：练习本教学过程：序号教师活动学生活动反思一、回忆：我们都认识了那些长度单位？他们之间有什么关系？二、先判断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的判断是否正确。三、以毫米为单位量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各学生回忆作答判断测量先 估 算 在动手实际测量是多少，然后用尺进行实际测旦里。五、根据长度单位之间的进率进行简单的换
7、算和计算。1分米=()厘 米 6 分米=()厘米1厘米=()毫 米 7 厘米=()毫米10厘米=()毫米()分米=20厘米=()毫米1米+3分米=()分米()毫米=400厘米=()分米.1米 4 分米=()分米1米=()分米=()厘米=()毫米()分米=10厘 米 40厘米=()分米15厘米+35厘米=()厘米=()分米4 2 厘米+5 8 厘米=()厘米=()分米=()米六、填上合适的单位蜡笔长6()小红身高120()课桌高7()粉笔长75()别针长34()跳绳长2()数学课本厚约8()七、判断小名身高134米()一根绳长15分 泌()一块橡皮厚1米()10分泌=1厘 米()单位换算复名数化
8、单名数连续互唤填 上 单 位个别难点说明理由判断并说明理由/I、在。里填上大于小于或等于160毫米0 3 0 厘米2 米O i l 分米200厘米0 2 米2 分米0 1 6 0 毫米5 米 4 分米0 5 2 分米150厘米O 1 米 5 厘米九、下面是小刚的日记，瞧瞧他有没有闹笑话5 月 9 日星期四阴早晨，我从2 分米长的床上起来，拿 起 13分米长的牙刷，挤 出 1分米5 厘米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和1 分米4 厘米高的哥哥一起上学去。走了 900厘米远的路来到学校，坐在5m高的凳子上，拿 出 1厘米长的铅笔和5cm厚的练习本，开始做作业。说出想的过程互相交流说明原因教学目标
9、:1-3千米的认识1 .情感目标：感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。2.知识目标：认识千米，初步建立千米的空间表象，知 道 1 千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3.能力目标：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，。教学重点：建 立 1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米慨念的建立。教具准备：多媒体课件学具准备：米尺教学过程：序号教师活动学生活动反思、谈 话交流，引出千米(-)同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？你能用手势表示1 米大约有多长吗？(二)如果要测量长春到北京的距离，可
10、以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？那用什么单位呢？今天我们就来认识个长度单位毫 米、厘 米、分 米、米学生用手势表示学生根据生活经验总结用米测量太麻烦了。长春到北 京 的 距 离 比 较远，而米这个单位较短。*、教 授新课,、小结家族里的新朋友:千米（板书课题:千米的认识）（一）那 1 千米到底有多长呢？老师手里拿的米尺是1 米长，用这把米尺连续量几次 是 1000米?（板书:1000米）1000米用我们今天所学的千米作单位 就 是 1 千米。（板书：1千米）板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。（二）（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米，沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想
11、:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?（3 分钟）那么沿这操场走5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟?。板书:走15分钟的路程，长 约 1千米。（三）我们 知 道 1 千米等于 1000米，千米和米之间怎样换算呢？例 5 3 千米=（）米5000米=（）千米（四）做-做今天我们学习了千米的认识，知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门U 出发到什么地方大约是1 千米?谁能用比较科学的办法学生跟随老师一起解决这些简单的问题，初步感受1千米有多长沿 操 场（一圈200米）走 5 圈的长度正好是1千米。学生进一步感受 1 千米有多远通过小组合作的形式，学生自学例 5 并说说千米和米之间是怎
12、样换算的？量 出 1 米的距离，走一走，有多少步？（1 米有2 步）算一算，1千米有多少步?（1000米四、巩 固练习五、实 践应用证实？我们可以实际走一走，看看正好走到什么地方，与刚才的估计是否相符？（-）判断下列说法是否正确。汽车每小时行40米。电线杆高6千米。小李身高135厘米。飞机每小时飞行1800千米。教室黑板长3分米。一支铅笔长2千米。（二）9 页 1、2、3。（三）综合练习。师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题：在括号里填上适当的长度单位。1 7个官兵方阵和2 5个车辆方阵共长2_。（千米）你知道阅兵式上的官兵
13、为什么走得这么整齐吗？在阅兵村，他们平均每天要走3亿（千米）整个训练过程，他们 平 均 每 人 走 了 10000多_ _ _ _ _ _ _（千米）今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要有2000步）先判断，再错误的改正过来学生自主学习学生再次观看庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练。感受到官兵们是辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。小 组 合 作 学习，设计出一条路线求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。教学目标:1-4千米的认识
14、练习1.情感目标：帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。2.知识目标：巩固千米（公里）和米之间的进率，进一步熟练进行单位之间的换算和计算。3.能力目标：会选择恰当的长度单位，能根据所掌握的知识经验选择合适的方式解决实际问题。教学重点：进一步建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具准备：多媒体课件学具准备：米尺教学过程：序号教师活动学生活动反思一、联系生活实际，把每小时行驶的路程与合适的出行方式用线连起来。二、看图，在括号里填上合适的长度单位。三、根据长度单位之间的进率进行简单的换算和计算。四、根据他们想要去的地方和距离，想想应该选择什么方式去比较合适？了解一
15、下大概需要多长时间才能到达？五、看图计算，把图中相距1千米的两地沿路线画出来。动手操作，同桌间交流说出图意以小组讨论探究的方式解决题中的问题，方法不唯0教学目标:1-5 吨的认识1 .情感目标：初步培养学生养成 关注生活、学以致用 的良好习惯和合作精神。2 .知识目标：认知重量单位 吨，体会 吨”在生活中的应用，并能进行简单的重量单位换算。3 .能力目标：根据自己的感受，正确选用适当的重量单位，增强判断能力。教学重点：正确建立 吨 的概念，感受 1 吨 的重量教学难点：能进行正确的重量单位换算教具准备：多媒体课件学具准备：教学过程：序号教师活动学生活动反思、联 系生活，揭 示课题：（）出示实物
16、:一枚2分硬币同学们，知道它有多重吗？（二）出示实物:一大包洗衣粉师：这是一大包洗衣粉，我们来看它有多重?（投影显示 1 千克）1 千克等于多少克?（板书：1 千克=1 0 0 0 克）（三）电脑出示:一辆卡车师:要计量这辆卡车的重量用什么作单位合适呢?这节课我们就来研究较大的重量单位 吨板书课题:吨的认识1 克学生回忆学过的币:量单位：克和千克1 千克=1 0 0 0 克-、引导探索，感 受新知:(-)引导探索新知：出示例6的主题图，说说这幅图的内容。“它们能同时过桥吗？”电脑出示:1 0 0 0 千克是1 吨 1 吨等 于 多 少 千 克？板 书：1 吨=()千克(二)感受新知：1 .究
17、竟 1 吨有多重，你们想不想感受一下呢？出 示 1袋水泥(5 0 千克)，找 1 名学生掂一掂找 2 名同学抬一抬有什么感受?。那么多少袋这样的水泥是1 吨呢？2 .说 一说，请你举出计量哪些物体重量可以用“吨”来表示3 .说说生活中什么东西大约 重 1 吨？(三)合作交流，探讨新知：自学书上例7,然后小组合作试一试：3吨=()千克6 0 0 0 千克=()吨师:小问号觉得同学们这么聪明，它觉得你们也能当老师就来请教大家两个问题，你们愿意帮忙吗?(电脑出示)小问号：1.相邻两个重量单位之间的以 小 组 为 单位，讨论它们能同时过桥吗？这个问题找一名同学填写学生掂不动太重了2 0 袋学生回答小组
18、合作，小组长汇报，并说一说 你们是怎么想的？进率是1 0 0 0*.、巩 固新知四、总结五、板 书设计：进率是多少？2.物体的重量单位经过换算，数字和单位不一样了，物体的实际重量有没有变化？(一)合适的体重与对应的动物连起来。5吨=()千克9000千克=()吨1600千克-600千克=()吨1吨WOO千克=()千克(二)工人叔叔将4台同样重的机器装在载重4吨的卡车上，每台机器自重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量吗？这节课你有什么收获？你的表现如何？吨的认识1000 吨-千 克-克1千克=1000克1吨=1000千克3吨=(3000)千克6000千克=(6)吨没有500091600
19、没有学生自己来说下本节课的收获和表现教学目标:1-6吨的认识练习1.情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生感受到质量单位与日常生活的密切联系。2.知识目标：使学生进一步感受并认识质量单位“吨”，掌握吨和千克的进率，能熟练进行简单的单位换算。3.能力目标：在具体生动的情境中，加深对吨的理解，运用吨的知识解决实际问题。教学重点：进一步建立 吨 的概念，感受1吨 的重量教学难点：能进行正确的重量单位换算教具准备：多媒体课件学具准备：教学过程：序号教师活动学生活动反思一、把合适的体重与对应的动物连起来。二、根据质量单位之间的进率进行简单的换算和计算。三、你在图中获得了哪些有效的信息？小组内讨论研究，找到
20、解决问题的方法和途径。四、了解一下你家每月的用水量是多少吨？如果每月少用1吨水能做到吗？可以采用哪些方法节约用水？动 手 操作，组内交流先独立完成，再小组交流小组讨论家庭调查教学目标:1-7第一单元整理和复习1.情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生感受到长度单位和质量单位与日常生活的密切联系。2.知识目标：进一步整理和复习本单元所学的有关长度单位和质量单位的知识。组织学生举例说明测量在生活中的运用，体会掌握测量方法的重要性和价值。3.能力目标：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。教学重点：进一步整理和复习本单元所学的有关长度单位和质量单位的知识。教学难点：进
21、一步整理和复习本单元所学的有关长度单位和质量单位的知识。教具准备：多媒体课件学具准备：练习本教学过程：序号教师活动学生活动反思一、在生活中我们常用到测量的知识，那么大家以小组为单位 总结一下本单元我们都学习了哪些与测量相关的单位？-,S L _一、里 里文具盒长（）厘米，宽（）厘米，厚（）毫米。小组合作学习的方式，总结本单元我们应该掌握哪些重点知识。用自己喜欢的方法去测量，进一步复习测量方法。三、在()里填上适当的长度单位.1.学校走廊长6 0()2.爸爸身高1 7 3()3.凳子高4()4.铅笔尖长4()5.南京到北京的铁路长900()6.火车每小时行60()7.一头大象的体重是4()；8.
22、一粒糖重6()；9.筐苹果重2 5()；10.一辆大卡车的载重量是8()；11.一个面包重1 0 0()；12.一袋大米重5 0()四、在()里填上适当的数4千 米=()米3000克=()千克5米=()分米6 吨=()千克30毫米=()厘米2000千克=()吨五、在O 里填学生根据生活实践，灵活、准确的 填 出 合 适 的 单位。灵活应用单位之间的进率进行换算。进行单位之间的进率进行大小的比较。或 =”25千克0 2 5 克4 吨0 4 0 0 千克5000千克0 5 吨7000克0 7 千克20分米0 2 5 毫米70毫米0 7 厘米1 米0 1 0 0 厘米4 分米0 4 米六、算一算50
23、0千克+1500千克=()吨5 毫米+15毫米=()厘米1500千克500克=()千克3000千克+7000千克=()吨七、想一想，填一填,包洗衣粉是500克，8 包洗衣粉 是()千克一头 牛 重 5 00千克，()头牛 重 1 吨八、应用题1.世界上最大的动物是海中的鲸鱼，重 1 5 吨。陆地上现有最大的动物是大象，重 5 吨。鲸鱼的重量是大象的几倍？2.一个运动场的跑道一圈是 400米，运动员每天早晨跑5圈，运动员每天早晨跑了多少干米？运用单位之间的进率进行计算，并 注 意 单 位 的 变换。和算一算的方法相同。154-5=3400 X 5=2000(米)=2(千米)第二单元 万以内的加法
24、和减法（二）单元教学目标：1.使学生会计算三位数加、减三位数。2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4.使学生经历与他人交流各自算法的过程。教学目标:2-1连续进位加法（一）1.情感目标：重视培养学生提出问题和解决问题的能力。2.知识目标：使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算两位数加两位数的连续进位加法。3.能力目标：通过加强练习，减少错误率，提高学生的计算能力。教学重点：掌握用竖式计算的方法。教学难点：理 解“满十进一”的道理。教学过程：序号教师活动学生活动反思、创设情
25、（一）笔算下面各题。52+39=47+18=独立计算境、26+64=35+65二引入新课（二）今天我们继续学习加法。（板书：加法）-、（一）例1:你获得了哪些探究新知、信息？提出了怎样的问题？如何 列 式?（板 书:98+25=）交流汇报讲授（二）你能用竖式计算出这竖式计算新课道题的得数吗？独立完成。（三）说说你是怎样算的？（板书）说计算的步骤请同学把这道题的解题步三复习巩骤补充完整。（）算P16的12题。固、形成能力四小结（二）按要求完成练习四的13 题。小结：这节课我们学习的是两位数的连续进位加法，在计算时要注 意“满十进一十教学目标:2-2连续 进 位 加 法（二）1.情 感 目 标：体
26、会加法运算在实际生活中的应用价值。2.知识目标：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。3.能力目标：学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。教学重点：掌握用竖式计算的方法。教学难点：理 解“满十进一”的道理。教学过程:序号教师活动学生活动反思、复习检查引入新课二、探究新知、讲授新课（-）全班竖式做，36+7 2 42+88 87+49（二）同学们，今天这节课我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书：连续进位加法）（-）出示例2提问：从统计表中你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？（二）怎样列式？（三）请同学们先估计一下它们的和大约是多少？同学
27、板演爬行类和两栖类动物一共有多少种？37 6+284=学生估算说明估算过程汇报后看书中估算的方法三、复习巩固、形成能力请同学汇报归纳估算的方法师：怎样进行三位数的加法估算（四）你能算出这道题的准确数吗？试一试。说一说你是怎样算的？（五）归纳笔算加法时应该注意什么？1.要把相同数位对齐；2.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（一）完成P18做一做。教师巡视，发现问题，组织学生讨论（二）连一连123 150 168 1317 9+89 7 6+47 99+32 85+65（三）一个地球仪8 5元，一个书包4 8元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？公鸡有59只，母鸡有7 7只，小鸡有85只
28、。生总结出：把加数看作与它接近的整百数和或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。说出计算过程小组交流独立完成，交流计算结果分 析 题 意 列式计算四、小结1.公鸡和母鸡一共有多少只？2.你还能提出什么问题？（四）按要求计算练习五的1-4题O在计算时需要注意什么？根据不同的问题列式教学目标:2-3连续退位减法1 .情感目标：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。2.知识目标：在已有的知识经验下继续学习三位数连续退位减法，进一步掌握减法的计算法则。3.能力目标：在已有的知识经验下继续学习三位数连续退位减法，进一步掌握减法的计算法则。教学重点：掌握连续退位减
29、法的计算方法。教学难点：理 解“哪一位上的数不够减，都要向前一位借1”。教学过程：序号教师活动学生活动反思、创设情境、引入新课-、探究新知、讲授新课（出示主题图）同学们一定都很喜欢旅游，今天我们就一起去美丽的云南走一走、看看。我们要游览三个景点，分别是昆明、大理、丽江。（）例 1:从这个路线图上，你了解到了什么？提出什么数学问题（-）解决问题从 大 理 到 丽 江 还 有 多 远呢？应该怎样计算？（板书：517-348=）（三）我们先来估计一下结学生自由回答列式517-348=学生估算说明估算过程三、复习巩固、形成能果会是多少呢？请同学汇报结合估算的结果，讨论：把3 4 8 看做3 0 0 还
30、是3 5 0（四）那准确的结果又是多少呢？你能用竖式计算出来吗？（五）讲一讲你是怎样算的？（六）在计算的过程中你们有什么发现？（七）揭示课题：像这样的就是连续退位减法。（板书）（八）计算连续退位减法时应注意什么？（一）笔 算：3 5 2 -1 3 5=2 5 7-1 8 8=（二）看图提出问题，并进行计算。小明去爬山，他上山行了6 2 9米，下山比上山少行1 8 5 米，下山行了多少米？（三）先求和再求差7 6 5 和 3 4 6 6 5 5 和 2 4 56 0 2 和 4 1 7 93 0 和 8 75 0 5 和 2 0 6 4 3 5 和 2 3 8交流方法统一结果学生讲解计算过程小组
31、合作交流总结出：哪一位上的数不够减，要向前一位进1独立完成，交流计算结果让学生先估算再竖式计算先 说 题 意 再列式计算四、小结今天我们围绕连续退位减法的学习，解决了许多生活中经常遇到的问题。计算连续退位减法时应注意什么？学生总结2-4 连续退位减练习教学目标:1.情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心2.知识目标：通过不同的形式对连续退位减法进行综合练习，进一步掌握计算方法。3.能力目标：有意识地培养学生形成良好的解题思路，发展学生的思维。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：被减数中间有0 的连续退位减法的计算方法。教学过程：序号教师活动学生活动反思一、把算式和相应的得数
32、连起来。594-129 610-456305-187 900-325705-345 643-57二、根据题中的信息，解决提出的问题。（一）副食商店云来410 T克鸡蛋，上午卖出152千克，下午 卖 出 174千克，还剩多少千克？（二）科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了 403位游客，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客？找答案465 575118 154460 586学生说明解题思路后再列式解答正确理解题中两个问题的含义，弄清思路，准确解答。三、确被减数、减数、差三者之间的关系，按要求填表。四、找朋友。把得数相同的两个算式连起来。五、再根据提供的信息，分别计算出每种情
33、况下小明家到小红家的距离。想一想，小明和小红两家和学校的位置可能有几种情况？思考题：在口里填上适当的数字，使算式成立。你能想出几种不同的填法？填写表格405-228 259-180556-379 900-461528-89 208-129352-135 737-520教学目标:2-5 加减法的验算1 .情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心。2.知识目标：理解验算的意义，学会对加减法进行验算。3.能力目标：培养学生检验的意识和习惯。教学重点：掌握加减法的验算方法。教学难点：理解加减法的互逆关系。教学准备：多媒体课件教学过程：序号教师活动学生活动反思、设 情境、引 入新课、究 新知、讲
34、授新课(-)45+56=101 这个算式写出下面三个算式的得数。56+45=101-45=10156=(-)怎样想的？(-)(出示第一幅图)小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。你能提出什么问题？1.一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？2.妈妈付了 2 0 0 元，应找回多少元？(二)学生回答，老师板直接写得数提出不同的问题复 习巩固、形 成能力四 小结书135+48=183（元）200-183=17（元）（三）检验计算的结果是否正确呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：加减法的验算）（四）先讨论怎样检验加法计算的结果？48+135；183-135；183-48.（五）归纳验
35、算加法计算结果的般方法。（一）计算下面各题，并验算。746+219 637+268359-136 408-57（）考题：用 09 这十个数字组成一个加法算式。怎 样 进 行 加 减 法 的 验算？学们独立列式并计算。小组讨论并在班上交流。学生自学减法算式的计算结果是否正确。然后进行交流和归纳总结。找学生板演2-6加减法的验算练习教学目标:1.情感目标：注重培养学生的应用意识，感受数学在生活中价值。2.知识目标：通过综合练习，复习巩固本单元所学的知识，熟练掌握连续进位加、退位减的计算方法。3.能力目标：提高学生的计算能力和综合能力。教学重点：掌握连续进位加退位减法的计算方法。教学难点：被减数中间
36、有0的连续退位减法的计算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：序号教师活动学生活动反思一、笔算下面各题，注意进位和退位。483+27 4 254+530139+682 7 25+538345-114 438-27 57 09-57 3 600-395二、检验下面各题是否正确，把做错的改正过来。三、按要求把表格补充完整，计算时要弄清三者之间的关系。四、在口里填入合适的数，使竖式成立。五、根据表格中的数据，按要求分别计算出四种水果的总数量、卖出数或还剩数。学生试做纠正错误说明错误的理由说说怎样计算列出算式，计算结果七、找出题中的有效信息，列式解答所求问题。八、分别计算每张卡片上两个数的和与差。674
37、 和 245 755 和 155205 和 89 340 和 153503 和 108九、根据题中提供的商品价格，以小组为单位提出三个问题，并列式计算。十、把 106、107、108、109这四个数填入口中，使等式成立。分析题意列式解答学生写出多种不同的填法？教学目标:2-7 整理和复习1 .情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心。2.知识目标：整理复习本单元所应掌握的知识，进一步巩固三位数连续进位加法和退位减法的计算方法。3.能力目标：培养学生总结和归纳的能力。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：被减数中间有0 的连续退位减法的计算方法。教学过程：序号教师活动学生活动反思
38、、归 纳整 理形 成网络-、看 图练习（一）本单元学习了哪些内容？如何计算三位数连续进位加法和退位减法？举例说明（-）应该注意什么？（三）怎样进行加减法的验算？（四）看图提出问题，再列式计算。直接笔算各题，看谁做得都对。分别列式解答题中提出的三个问题。在解题时，后面的问题需要用到前面问题的结论，所以要注意计算的准确性。举例总结结合自己经常出的错，说说好出错的地方先说明图意，再提出问题最后列式计算解答综 合练习(-)判断1.在加法中，和比两个加数都大。.()2.一个三位数减一个两位数，定得到一个两位数。()3.最大的四位数加1得最大的五位数。.()4.计 算 减 法 时，可以用加法运算。.()5
39、.和 是100的两个数一-定是7 0和30。.()(二)计算并验算1.4 9 5 9 2153-2 0 4 3 -6342.387+937 7 182 66343695+4487 8006-31089000 37 05 987 2 2957(三)列式计算1.5207比一个数多1989,这个数是多少？2.减数是7 85,差是216,被减数是多少？3.一个数比2085少17 58,这个数是多少？(四)应用题张大爷家养了两头大肥猪，其中一头重189千克，另一头重17 4千克，张大爷家的说出理由说出验算的根据小组比赛看哪组做的又对又快分析题意列出算式这两头猪共重多少千克？第三单元 四边形单元教学目标：
40、1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。教学重点：1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长.3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。教学难点：使学生知道周长的
41、含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。3.1四边形教学目标:1.情感目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。2.知识目标：让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，通过找一找、涂一涂、说-说、围一围等活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。3.能力目标：培养学生的观察、比较和抽象概括能力。教学重点：通过观察，直观感知四边形，认识四边形特征，进一步掌握长方形的特征。教学难点：掌握长方形、正方形的特征教具准备：多媒体课件、钉子板教学过程:序号教师活动学生活动反思一、创设 情境、引入 新课（-）
42、今天，老师带领大家到光明小学去参观，高兴吗？（出示情景图）你都看到了什么图形？（二）点明主题：在这个美丽的校园里有许多的图形，其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状同桌互相交流、汇报1.我看到了正方形的蓝色地板砖。2.我看到了推拉门的形状。3.我看到了长方形的篮球场。4.我看到了篮球场中间的圆形。5.我还发现了远处楼梯扶手的形状。还有橘黄色地砖的形状。123和推拉门的形状，都叫四边形，这节课我们就一起来认识四边形。（板书课题）二、探（-）涂涂究 交同学们，这里有流、学许多图形，你能从中习 新找出四边形吗？（出1.让学生先看一看、找一知示 例 1 图形）找，再把自己认为是四边形的涂上喜欢的颜色。展
43、示学生的学习结果，学生（-）探究四边形特征观察一下，这些之间进行评价。四边形有什么特点？2.学生以小组为单位进行讨论。汇报讨论结果：四边形就是有四（三）师生共同条边的图形，四边形应该有四个探究先一起观察这些角。四边形的边，看看有3.学生总结出：四边形都什么发现？再观察这些四边形的角，又有什么发现？（四）举例：在生活中我们见有四条直的边，有四个角。到过四边形，我们又4.指名回答，让学生充分知道了四边形的特点，说-说还有哪些物体的表面是四边形？发表意见。三、动手 实践，获（）分 一 一 分我给每两个同学1.学生汇报分类结果取 新知带来一份礼物，想知道是什么吗？打开信封看一看。（信封里装的是图形。）
44、两 人,组，把你们手中的四边形分一分。（二）围一围1 .探索长方形的特点让学生在钉子板上围四边形，谁围的四边形的四个角都是直角？先 围 一 个长方形，观察它的边有什么特点？你认为什么什么样的图形是长方形？讨论长方形的特点。2 .探索正方形特你能把长方形的边变得都相等吗？讨（1）按照已学过的和没学过的：把长方形、正方形分一类；其它一类。（2）按照是不是直角：把长方形、正方形、直角梯形分一类；其它一类。（3）按照直角的多少：把长方形、正方形分一类；直角梯形分一类；其它没直角的四边形分一类。（4）按照对边是不是相等：把长方形、正方形、平行四边形、菱形分一类；其它对边相等的四边形分一类。（5）按照边相
45、等的多少：把正方形、菱形分一类；长方形、平行四边形分一类；等腰梯形分一类；其它一类。2.学生展示自己的作品。（1）可能有长方形、也可能有正方形。先说一说长方形的特点。汇报：长方形的对边相等，四个角都是直角。（2）学生围一个正方形。论正方形有什么特点？学生总结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，3.比较长方形和而正方形的四条边都相等。正方形的特点长方形和正方形(3)学生总结出：长方形和有什么相同的地方？有哪些不同？正方形都有四个直角；长方形的4.让学生围一个对边相等，而正方形的四条边都其它的四边形。相等。(4)互相欣赏四、全这节课，你学会了什课 总么？结学生总结。五、指请学生提出问题
46、导 看书学生提问，老师答疑六、拼以小组为单位，任意.拼用七巧板中的图形拼成各种四边形，然后帖出来展示。展示作品3.2 平行四边形教学目标：1.情感目标：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。2.知识目标：使学生通过操作，画平行四边形。初步认识平行四边形，会在方格纸上3.能力目标：进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力.培养学生“做中学”的能力和审美能力。教学重点：通过操作，初步认识平行四边形。教学难点：会在方格纸上回平行四边形。教具准备：个长方形框架、钉子板、一张平行四边形卡纸学具准备：个长方形框架、一个钉子板、个橡皮筋、4根长短不一的吸管、图钉、一把剪刀。教学
47、过程：序号教师活动学生活动反思一、动手 探索，多角度认识平行（-）看：观察桌上长方形框架有哪些特征？（-）.拉：拉动长方形1.对边相等，有4个直角。四边形框架，发生了什么变化？（三）你已经知道这个图形的名称了，非常好，这就是今天我们要学习的2.生说想法（1）直角变了，有的角比直角大，有的角比直角小。（2）有一组对边变成斜的了。（3）形状变了，不再是长方形。（4）我知道它变成了一个平行四边形。内容。（出示课题）你能告诉大家你是怎么知道的吗？（四）说：看一看，拉一拉，你发现了什么？3.向全体同学渗透多渠道自主学习的方法。4.小组内互相说一说，二、探再汇报。究交（-）合作：是不是所（1）对边相等。流
48、、学有的平行四边形都有这样（2）没有直角。习新知的特征呢？现在请同学们拿出桌面上的平行四边形卡纸，小组合作探索。（二）谁想说说这是为什么呢？（3）可以拉动，既能变大又能变小。5.学生汇报结果及使用的探索方法。（1）我们采取“用尺量”的方法得到平行四边形对边相等。（2）我们先对折，发现两边不能完全重合，比不出对边的长短，就改用把平行四边形对边和桌子边进行比较，一端对齐，在另一端做记号，结果比出，平行四边形对边相等。（3）我们采用了对折的方法也能比较出平行四边形对边相等，只要对折后再横过来对折就发现两边多出的部分是相等的。（4）我们通过对折成三角形的方法，发现平行四边形对角相等，用尺子的直角去量发
49、现没有直角。5.我们发现这个卡纸是拉不动的，不变形。,-、动手实践，多方位理解平行四边形（三）平 行 四边形框架 可 以 拉 动、变 形，我们就 说 平 行 四 边 形 具 有“容易 变 形”的 特 性，运用这一特 性，工程师们还为我们 的生活提供了 一 些方便呢。（多 媒 体 播 放 录 像：学校的 电 动 伸 缩 门、折叠伞的伞 骨、灯 笼、折 纸 玩 具、拉 花 ）（-）做：每个同学用4根长短不一的吸管和图 钉 剪 一 剪，做一个平行四边形框架。（二）折：用一张纸折 出 一 个 平 行 四 边 形，把多余部分剪掉。（三）围：在钉子板上 围一个平行四边形。（四）画：在方格纸上画一个平行四边
50、形。（五）改：把下面图形改成一个平行四边形。6.因为卡纸中间没有空隙的，而平行四边形框架的中间有空隙，可以变化。7.学生欣赏。1.学生根据平行四边形特征做平行四边形框架。2.学生根据特征折出平面图形。3.学生根据特征围图形。4.学 生 动 手 实 践 着 画图形。四、独立 思考:多层面巩固平行四边形1.学生自由选择说出理由。（二）猜：放录音1.我的背后躲着一个平行四边形，可以看见一条长边是5 厘米，一条短 边 是 3 厘米，你能猜出另外一条长边和短边分别是几厘米吗？为什么？2.我的背后躲着一个四边形，它对边相等，没有直角，请问它是什么图形？3.数：有（）个平行四边形？2.学生分别回答（1）根据