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1、童趣教学设计工作方案(15篇)童趣教学设计1【教学目标】、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。【教学时数】一课时。【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。二、反复诵读，整体感知、学生散读，初步把握：要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。、教师范读，学生听读：要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。、师生齐读，整体把握：整体把握文章：写了“我”儿时的那几件事？（“物外之趣
2、”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。）三、合作探究，互动释疑、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。、对小组间提出的疑问等进行互动解读。四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。、挑出自己最欣赏的一句，说理由。、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。、交流类似的经验、乐趣，说感受。、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。五、总结激励 ，结束全文、在学习的基础上吟诵读背。、收束教学，鼓励总结。童趣教学设计2教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以
3、疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1、背诵，翻译全文。2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，
4、然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要
5、重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1、扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知（一）导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道（教师唱）：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣！“青梅竹
6、马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。（二）板书课题（三）出示教学目标（四）作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。（五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
7、以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚（zh）藐（mio）小项为之强（jing）鹤唳（l）云端怡（y）然称快凹（o）凸（t）土砾（l）壑（h）庞（p）然大物虾（h）蟆（ma）2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。）（2）故时有物外之趣。（故，所以）（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地）（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，慢慢
8、地。）（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）（7）凸者为丘，凹者为壑。，（丘，山丘。壑，山沟。）（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）（9）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）（12）徐喷以烟。（以，用。）（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）（14）蹲其身，使与台齐。（其，自己。）（15）以草为林。（以，把。）（16神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）（17）舌一吐而二虫尽为所吞。（为，被。）（18）驱之别院。（之，它。指癞蛤蟆。）3、在大体了解课文内容的基础上，请
9、试着划分下列句子的朗读节奏。（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（2）私拟作群鹤舞于空中。（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（4）昂首观之，项为之强。（5）作青云白鹤观。（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。（7）蹲其身，使与台齐。（8）见二虫斗草间。4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。）（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。）（3）蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使自己和花台齐平。）（4）神游其中，怡然
10、自得。（我便在这种境界中亲历游览。）（5）见二虫斗草间。（我看到两只小虫在草间相斗。）（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）二、布置作业1、完成“研讨和练习”第二题。2，写一个复述课文内容的提纲。3、思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？第二课时教学要点1，理解课文中表现的“物外之趣”。2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1、依据提纲，复述课文内容。2、背诵课文。3、口头翻译。二、研读欣赏（一）教师导学1，同学们，这篇课文的主
11、旨是什么？明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？明确：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。（二）合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。1、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？明确“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明
12、作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。板书或彩屏显示（主要列举前两件事）：自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 （鞭打、驱赶）三、体验反思1、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少
13、年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？参考答案（不求一致）：1、珍惜生命。2、处置有度。3、不忍心。五、布置作业1、完成“研讨与练习”一。2、将“体验反思2”写成300字的短文。童趣教学设计3知识与技能1了解文言文的特点和学习方法。2背诵、理解全文。过程与方法跟读，朗读，讨论，背诵，体会。
14、情感态度和价值观1理解作者的精神体验“物外之趣”。2领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学过程预习课文，了解大意。介绍文言文的特点和学习方法：文言文：古代的书面语体特点：简明，典雅学习方法：熟读成诵，组词换字，领悟文意。教师范读，学生跟读。自由读，分组读。用组词换字的方法解决一些字词，注意成语要整体解释。做练习二。提出自己不理解的词语，教师和同学共同解答。讨论：1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?提示是借助于丰富的联想和想像创造出来的。3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）4、这篇课文对你有怎样的启发?提示
15、联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?提示珍惜生命，处置有度，本性善良。学生自由背诵，可以选择背自己最拿手的一段，没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵，并且不能选择段落。作业课程探究板书设计夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得二虫斗草间庞然大物驱之别院教后记第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语，人文体验上，所以
16、避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性，学生非常的欢迎，逐个检查抽选段落考问费时又使学生惧怕。童趣教学设计4【教学目标】、学习常见文言词语，感受语言特点。、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。、培养学生的审美意识、审美情趣。【教学重点】、了解文言常用词。（第一课时）、能把言和意融合在一起。（第二课时）【教学难点】培养语感。【关键点】熟读成诵。【教学方法】自主，合作，探究。【课时安排】两课时。第一课时【教学过程】一、导语同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的童趣。二、
17、作者简介沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自浮生六记闲情记趣。三、默读课文利用课下注释及字典扫清文字障碍。四、生齐读五、师范读六、生自由朗读七、找单个同学读引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不同。）如：能张目对日 昂首观之 项为之强 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观（表示明显停顿，表示极短停顿）八、结合课下注释疏通文意措施：、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词：细（仔细），察（观察） 昂（抬）首（头） 项（颈项，脖子） 果（果真）驱（赶）强（同“僵”
18、僵硬。是通假字）、出示特殊句式：判断句：（“盖”表判断）省略句：（“使”后省略宾语“之” ）被动句：（“为”在这句话中解释为“被”）九、翻译全文措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。十、学生再次齐读课文目的：加强理解课文。十一、进行背诵比赛十二、作业背诵课文。第二课时一、 导语有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习童趣这一课。二、首先我们
19、一起复习上节课的内容出示投影片：、本文选自的著作，作者字，代的文学家。、解释下列加线的字或词：昂首观之见藐小之物项为之强凹者为壑作青云白鹤观、翻译下列句子：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。蹲其身，使与台齐。舌一吐而二虫尽为所吞。三、接下来请同学们试着齐背课文四、问题探究问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？明确：群鹤舞于空中的青云白鹤图。问题二：本文的思路是怎样的？明确：第一部分：总写童年时善于观察细小的事物，看到细微的事物中那些别人看不到的妙处， 产生超然物的乐趣第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。问题三：三件趣事你最喜欢哪一件？问题四：三件趣事可否
20、调换位置？为什么？明确：三件事在程度上是加深的。问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？明确：围绕联想与想像来答。问题六：本文的主旨是怎样的？明确：写作者童年的物外之趣。问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。明确：语体简约、含义深刻、用词准确。措施：学生进行讨论总结。五、同学们对上述问题的回答，回答的不错下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。六、再次请同学们背诵课文七、请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示八、小结同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。九、作业写自己童年中有趣的事。童趣教学设计5教学目的：1、熟练朗读文
21、言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。难点：背诵课文，读懂文句。教学过程：第一课时一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。2、浮生六记：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道二、学生自由朗读课文三分钟。三、一生读课文，教师提醒学生注
22、意难读字音：zh mio n jing l y l h png童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：1、请简要描述这张插图的内容。2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?8、为什么
23、“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。九、小结本堂课所学内容，布置作业：1、在自己的本子上翻译全文;2、熟读全文，背诵全文。童趣教学设计6第一课时一、教学目标1、积累文言知识点2、培养学生最基本的阅读文言文的能力。3、培养学生的联想力和想像力二、教学重点、难点1、重点，对文言知识点积累。2、难点，学生阅读文言能力的培养，联想力的培养。三、教法学法：教师讲解与师生共同探究相结合。四、教学步骤（一）、导入和延伸 ：用创造情境的方式导入。延伸的办法是引用古诗文中有关儿童
24、的描写，(如李白古朗月行中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。（二）、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要
25、自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。（三）、诵读1、要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：能/张目对日昂首/观之，项/为之强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。3、教师作示范背诵。4、3、领读（四）、疏通文意（原则上让学生主动提问求解，但也有教师主讲的时候）1、注
26、音问题：如“为之”的“为()”，“凹凸”的“凹()”，皆有两读，让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读。2、词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。用比较方式讲，如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。启发学生自讲，例如，问学生“抬头看的时间长了，会产生怎样的感觉”，则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语，一律仿此处理。(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意，形容视力极佳。(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指
27、出词性，不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。（五）诵读全文第二课时 授课时间（一）、整体感知（学生先复述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。然后再共同探讨文章主旨。）本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明
28、察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成
29、树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来，一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。作者用“物外之趣”一语来统摄以上二
30、事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。（二）、问题研究年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝神细观，“果如鹤唳云端”，这是年幼作者的错觉，但又是他所追求的目标这是一个很美好的画面，很值得玩味。观虫斗一节与上述过程大体相似，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于类似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因。此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如
31、其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的，跟“鹤唳云端”的有意而为不同。（三）背诵（四）作业：课后联系二六、教学后记：学生理解文意后对文中两种想象和联想的情景比较感兴趣，复述得不错。对文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。童趣教学设计7【教学目标】、培养阅读文言文的能力通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。、指导学生识记文言词汇，理解并积累明察秋毫风声鹤唳怡然自得庞然大物等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度
32、设计。）【教学重点】着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。【教学设想】教学方法导读、品读、探究法。思路设计这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知品读赏析探究讨论延伸拓展总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）教学时数课时。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体
33、验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）【教学流程】一、联想导入我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享
34、你的乐趣，好吗？（生二、三人讲童年趣事）噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（生可能想到从百草原到三味书屋社戏，李白的古朗月行小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。等，教师也可展示几幅童趣画面。）（图像可以创设情境，为课堂注入活力， 进一步激发情趣，创造阅读期待。）教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章童趣。
35、板书课题，简介作者（指导学生看课文注解了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解中了解了什么？教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在琵琶中有商人重利轻别离的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品浮生六记（闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的童趣一文来体味这种趣味兴致之真。解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书趣）（引导
36、学生回忆童年趣事联想所了解的名人童年趣事探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入，在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛， 从而以最佳状态进入新课教学。）二、感知积累、指导学生试读课文：下面，我们就来看作者是怎样写这种趣的。教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。（重视学习过程，注重方法指导）引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要
37、注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）教师强调指导：（发挥教师的主体作用） 字音：童稚（zh） 拟（n）作 鹤（h） 凹凸（o t） 庞（png）然大物 拨（b）山倒树 癞虾蟆（li h ma） 句读、停顿。 要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。、学生自由诵读。（为学生提供感受和体验揣摩的机会）、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自
38、己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决： 故时有物外之趣 心之所向则 徐喷以烟，使其 蹲其身，使与台齐 以丛草为林
39、 吞一吐而二虫尽为所吞（生帮老师解决以上问题）（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？学生可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到风声鹤唳教师可提醒。（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）三、品读赏析课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流
40、，欣赏）如：、余忆童稚时（憨态可掬，童真童趣融于其中）、心之所向，则也（想象奇特）、徐喷以烟（非童稚不能为也）、忽有庞然大物（照应上文以为，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）、神定驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）四、探究讨论指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出
41、一个有价值的课题进行研究探讨吗？教师准备以下问题：、联系全文物外之趣物内之趣指什么？提示：物内之趣细察其纹理。物外之趣依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。、从作者的作文思路入手，请说明第段置于文中的合理性。、从情景联想出发，怡然称快与怡然自得的情趣在文中是怎样产生的？、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？五、延伸拓展（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周
42、作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣（展示文章）苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓头戴红缨帽，身穿紫罗袍者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰戏棍；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力
43、强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。希腊路吉亚诺思（Lukianos）的苍蝇颂中说：苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光，大约两千年前的小孩已经是这样的.玩耍的了。六、总结收获课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。（引导学生总结写作特点）七、结语通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！【教学设计说明】新课标强调语文教学要有全新
44、的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了新课程标准实验教材七年级上册语文中童趣一课的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入 课题。、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程 中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，
45、最后谈阅读收获。、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀。提高学生的语文素养。、