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1、少年王勃第二课时教学设计工作方案(2篇)少年王勃第二课时教学设计1学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。学重难点1.重点：背诵三、四自然段2.难点：感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。教学过程一、学习生字1、分析字形2、注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。 宴：上中下结构，写得应紧凑些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。二、初读课文1、这节课，我们继续学习少年王勃，谁能说说王勃是个怎样的人？（板书：有才
2、气）2、其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（一）交流以上问题：那些地方可以看出王勃很有才气？1、学习第一节：出示：听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。指导朗读。2、学习第二节：出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。a、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？b、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？指导朗读3、学习第四节：出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与
3、孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”王勃文思如泉、笔走如飞，写的文章令都督都拍案叫绝，认为是难得的一个人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才华横溢、才智过人。从都督惊讶的语气中也可体会到他是一个奇才。指导朗读。4、学习第五节王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。“千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远，不愧为是一个奇才。指导朗读。（二）王勃胸有成竹的写出了千古传诵的滕王阁序，他描绘的是怎样的一幅图画呢？1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的情景？王勃用那一句诗把看到的美景写下来的？2、出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”谁愿意读一读？3、你知道这句诗
4、的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）4、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？5、老师读诗句，学生读意思。6、王勃看到的景象很美，写得更美，让我们美美地读一读。（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）7、然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”（注意断句和节奏）8、指导背诵。少年王勃第二课时教学设计2一、创设情境，激情质疑，突出“奇才”1、上一节课，我们认识了一位少年，他的名字叫王勃，跟老师一起来读一读课题9少年王勃。2、同学们，王勃给你留下了什么样的印象？3、师小结指导学法：同
5、学们都有一双敏锐的眼睛，读出了少年王勃的许多优点，真好！那么，作者最想表现的是王勃的哪个优点呢？请快速浏览课文，然后用课文中的一句话来夸夸王勃。4、板书：“奇才！真是奇才！”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读：“奇才！真是奇才！”5、有谁注意到了课文中都督说话时的动作？你能加上动作夸一夸吗？6、拍着桌子叫好，这就是成语拍案叫绝。让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝！5、见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢？二、诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”（一）诗1、板书：落霞与孤鹜齐
6、飞，秋水共长天一色（指导“鹜”的书写）2、看着黑板你能再把这句诗来读一读吗？【师：恩，你把这里边一个难读的字“鹜”给读正确了，而且还注意了停顿，很好。谁也想来读一读。】3、让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧4、这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。5、请同学们闭上眼睛听老师读诗句，边听边想，你仿佛看到了怎样的景色？6、短短14个字却给了我们无限的遐想。让我们带着刚才的感受一起吟诵这句诗吧！（二）文1、同学们，当时正是重阳佳节，滕王阁边的赣江上好一派迷人的秋景，你看！【出示图片、文字渐入】“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔
7、，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”2、这景色美吗？谁来给大家读一读？3、这段话美在哪儿呢？你从中体会到了什么？4、你愿意把这壮美的（绚丽的、宁静的）秋景用朗读送给大家吗？5、评价：多么迷人的景色呀，连小野鸭也陶醉啦！/多么绚丽的美景啊！那灿烂的云霞仿佛依偎着辽阔的天空，久久不愿离去。6、让我们再次来欣赏这赣江秋景吧！【齐读】7、少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗。出示【齐读】8、在王勃的腾王阁序里像这样的名句还有很多。9、难怪，当那位都督竟忍不住地拍案叫绝指板书：“奇才！真是奇才！”插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示
8、一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要-拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。今天是诗文将我们联系在了一起，我们通过诗领略到了少年王勃的丰采，我也通过诗再一次感受了教学的快乐。最后再以王勃的一句话来结束本课吧。多媒体出示“海内存知己，天涯若比邻”。只要我们有一颗真诚的心，那么普天之下，到处都有好朋友。三、关注人物，捕捉细节，深化“奇才”1、读课文2-4自然段，课文还有哪些词句可以体现王勃真是个奇才？一边读课文一边划出有关的句子。2、生交流（一）王勃边看边想，不一会儿就写成了。1.同学们，这段话
9、中的胸有成竹是一个成语，它指什么意思呢？【板书：胸有成竹】你能读好它吗？【评价：你读出了王勃的满怀信心】2.为了做到写诗的时候胸有成竹，王勃是怎样做的？（1）【红显：边看边想】他是怎样看的，他又在想什么呢？（2）正是因为他仔细观察、认真思考，所以他才做到了胸有成竹。我们写作文的时候也要像王勃学习。3.这段话中还有两个成语文思如泉、笔走如飞。【板书】你能从这两个词读懂什么吗？4.你知道吗？王勃文思如泉、笔走如飞写下的这篇腾王阁序洋洋洒洒共有700多字啊！5.读了文章，听了老师的介绍，你有什么想说的吗？6.这段话中通过神情,动作,语言的描写,将奇才王勃活灵活现地展现在我们的眼前，让我们带着敬佩之情
10、来读一读这段话吧。7、700多字的腾王阁序，一挥而就，一气呵成，奇才，真是奇才！（二）都督要求客人写一篇庆贺文章，谁也不敢答应。1、同学们，王勃为什么要写腾王阁序呢？2、都督的客人都是些什么人？面对都督的这个要求客人们是怎么表现的？3、为什么这些文人墨客都不敢答应呢？4、可是王勃是怎样做的？你还记得吗？5.在济济一堂的滕王阁宴会上，自信满满的王勃显得多么醒目呀！难怪，都督要为他拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”【齐读】6、当那些知难而退的宾客们，读到王勃写的腾王阁序时，他们会怎么想？怎么说呢？7、也许有后悔，也许有嫉妒，但我相信更多的一定是对奇才王勃的赞叹。都督夸奖王勃的话也正是他们最想说的一句话：“奇才！真是奇才！”四、最后，老师有一个问题留给大家：为什么王勃这么小的年纪就成为了文学界的奇才呢？仅供参考