《2022年特岗教师考试试题及参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年特岗教师考试试题及参考答案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源河南省 2021 年农村义务训练阶段学校特设岗位老师聘请考试试卷总分值 150 分时间 120 分钟一、单项挑选题本大题有20 小题，每题 2 分，共 40 分请在每题的四个选项中选出一个正确答案，并将正确选项的字母写在题后的括号内；不选、错选或多项挑选者，该题无分；.习近平总书记指出，实现中国梦必需A. 走中国道路，弘扬中国精神，凝结中国力气B.走中国道路，弘扬中国精神，凝结世界力气C.走中国道路，弘扬航天精神，凝结中国力气D.走中国道路，弘扬国际精神，凝结中国力气2. 党的十八届三中全会打算提出的关于训练改革的总体部署是A. 深化训练领域综合改革B.推动基础训练课程改革C.推动
2、考试招生制度改革D. 推动管办评别离3. 社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是A. 富强，民主，文明，和谐 B. 自由，公平，公正，法制C.爱国，敬业，诚信，友善 D. 自由，民主，诚信，法制4.训练的基本着眼点是 A. 传授学问B. 进展智力C.人的进展D. 社会进展5.直接制约训练的性质和进展方向的是A. 生产力B. 科学技术C.政治经济制度D. 文化6.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是A. 赫尔巴特的一般训练学B. 夸美纽斯的大教学论C.巴班斯基的教学过程最优化D. 杜威的民主主义与训练7. “中学校老师专业标准试行”对老师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是欢迎下载精品学习资源A
3、. 专业理念与师德、专业学问、专业技能B. 专业理念与师德、专业技能、C.专业理念与师德、专业学问、专业才能D. 专业理念与师德、专业学问8. 老师不顾同学年龄特点和实际水平，实行揠苗助长的做法，违反了儿童身心进展的A. 次序性B.不均衡性C.差异性D. 统一性9. 按学科制定的、表达国家对基础训练课程基本标准和质量要求的指导性文件是A. 课程方案B. 教学方案C.课程标准D.课时方案10. 学问不是通过老师传授获得，而是学习者在肯定情境下，利用学习资料生成意义的过程， 这符合A. 行为主义学习观B.人本主义学习观C.新行为主义学习观D. 建构主义学习观11.采纳问卷、访谈等方式搜集有关资料，
4、进行分析争论的科研方法是A. 调查法B. 行动争论法C.观看法D. 试验法12.循循善诱、以理服人，从提高同学熟悉入手以调动同学主动性的德育原就是A. 疏导原就B. 因材施教原就C.导向性原就D. 训练一样性与连贯性原就13.良好班集体形成的基础是A. 明确的共同目标B. 肯定的组织结构C.共同生活的准就D. 成员间公平、心理相容的气氛14.依据自己的生物钟支配学习活动属于学习策略中的A. 认知策略B.资源治理策略C.组织策略D. 元认知策略15.基础训练课程改革中“建立促进同学全面进展的评判体系”的理论依据是A. 二因素理论B.三维结构理论C.三元智力理论D. 多元智能理论16. 学校生有错
5、误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事好玩的活动，属于A. 正强化B.负强化C.惩处D. 消退17. 通过集体争论， 是思维相互撞击迸发火花， 到达集思广益成效的制造性训练方法是欢迎下载精品学习资源A. 发散思维训练B.头脑风暴训练C.估计与假设训练D.自我设计训练18.皮亚杰认知进展理论认为，7-11 岁儿童的认知进展处于A. 感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D. 形式运算阶段19. 指导同学使用“我能应对这个考试”“成果并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是A. 全身放松训练法B.系统脱敏法C.确定性训练法D. 改善认知法20. 动作技能练习到肯定阶
6、段时，会显现进步临时停止或下降难以有所提高的现象是A. 定势现象B.迁移现象C.退步现象D. 高原现象二、判定题本大题共20 小题，每题 1 分，共 20 分判定以下命题正误，正确的请在题后的括号内打“” ，错误的打“” ；1.党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标是完善和进展中国特色社会主义制度，推动国家治理体系和治理才能现代化；2.2021 年河南省政府工作报告提出要打造富强河南、文明河南、平安河南、漂亮河南；3.新手老师备课就是把教学内容写成具体的文字教案；4.以农村老师为重点，加强老师队伍建设时促进我国训练公正的措施之一；5.基础训练课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式；6.对
7、同学进行思想品德训练是班主任工作的首要任务；7.基础训练课程改革要为同学的终身学习奠定基础；8.当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变；9.信息技术与学科教学整合的最终目标是帮忙老师减轻教学工作量；10.老师职业道德的主要范畴包括老师义务、老师良心、老师荣誉；11.维果斯基认为， 好的教学应当先于进展， 引导进展， 其实质在于制造最近进展区；欢迎下载精品学习资源12.同学参与课外活动要表达自愿原就，活动应以小型为主；13.通过老师、同学、文本之间的沟通和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入；14.教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较；15.态度与品德也可
8、以通过观看仿照榜样的行为而习得；16.能否自觉关注同学是衡量一个老师是否成熟的重要标志之一；17.同学为了得到老师或父母的嘉奖而努力学习的动机是内部动机；18.举一反三、闻一知十是典型的学习迁移；19.中学阶段同辈群体对人格进展的影响在某种程度上甚至超过父母；20.判定一个人心理健康状况应兼顾内部和谐与对外良好适应两个方面；三、案例分析题本大题共2 小题，每题 10 分，共 20 分1. 城市同学杜某， 高校毕业通过招教考试成为一名乡村老师；在仔细备课、 反复试讲后， 他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师， 我们条件不好， 学习基础又差，你会喜爱我们吗？”杜老师没
9、有答复，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？”男生立刻答复： “当然不会， 一家人怎么会嫌弃呢； ”老师转向全班同学正式地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了；同学们只看到了自己的不足， 却没有看到自己的特长， 我们农村孩子淳朴、能吃苦， 只要我们共同努力，都会成为优秀同学的；老师喜爱你们，看好你们！”这一开场很快抓住了孩子们的心；请从老师职业道德标准的角度对该老师的做法进行分析评判；2. 某老师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思？” 同学依据课文的注释，立刻答复是“硬脖子”的意思；为了让同学比照古今词义的区分，教欢迎下载精品
10、学习资源师又追问：“强项 在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把同学问懵了，课堂上显现了“冷场”的局面，老师接连问了几个同学都没有答出来；课后，老师进行了仔细的教学反思；其次天给另一个班上课时，该老师准时转变了提问策略；在同学找出“强项”在课文中的意思之后， 老师请同学们摸索： “请问你们都有什么强项？”一个同学答道：“我的强项是打乒乓球；”老师接着问：“那么， 你所用的 强项 是什么意思呢？” 同学想了想说： “是特长的意思； ”于是，老师再次请大家摸索： “强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差异？”同学们纷纷举手并给出正确的答案；注：教学对象为七年级同学请运用有关教学理论对此案例进
11、行分析评判；四、论述题本大题共1 题， 15 分请结合学科教学谈谈如何培育同学解决问题的才能；五、教学设计题本大题共1 题， 15 分请依据所供应的教学材料和同学情形，按要求完成教学设计；1、教学材料：八年级思想品德诚信的聪明；诚信的品德是高尚的， 诚信的要求是确定的， 但做到诚信的具体条件又是特别复杂的；我们对诚信的懂得应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确挑选；对人老实与敬重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突；面对这一两难挑选， 我们该正确把握二者之间的关系；一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准就；我们应当恪守老实的品德；另一方面，敬重隐私又是待人坦诚的前提，是爱
12、护良好关系、良好沟通的基础； 敬重他人隐私，未经本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德；当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原就，权衡利弊，依据实际情形，妥当处理；老实与说谎是水火不相容的，做老实的人就不应当撒谎；然而，我们生活的环境是多变的，人的思维方式、 行为方式也不是直线式的；在特定的交往情境中，有时需要我们， 隐瞒事情的某些真相， 说些“善意的谎话” ；但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是爱护诚信的需要；欢迎下载精品学习资源从根本上说，善意的谎话并不违反老实的道德；诚信的核心是善；尽管诚信问题上有各种复杂情形，但只要我们正确懂得诚信，与人为善， 出以公心、永不自欺，我们
13、就能拥有诚信的聪明，做一个诚信的人；五、作文题 40 分阅读下面的材料，请自选角度，自拟题目，写一篇不低于600 字的文章；除诗歌外，文体不限；2021 年 3 月 17 日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟连续工作三个昼夜，因过度劳累突发脑干出血，经全力抢救无效，不幸去世，年仅42 岁；从教 20 年来，张伟同志在农村训练教学第一线，他常说“干训练是个良心活，我献身训练一生无悔”；作为老师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，学问渊博，教学艺术性强，同时作为一名校长，他以身作就， 科学治理，把一所落后的乡村中学办成了远近著名的优质学校； 他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动； 他被宽阔师生和群
14、众誉为 “践行焦裕禄精神的好校长 ”“同学心目中的好老师”；欢迎下载精品学习资源2021 年特岗答案一、单项挑选题1-5 AABCC6-10BCACD11-15AAABD16-20CBCDD二、判定题1-56-1011-1516-20 三、案例分析题答案要点1、杜老师的做法表达了老师职业道德标准中爱岗敬业、关爱同学、教书育人的要求，值得颂扬；1老师职业道德标准要求老师要爱岗敬业，这是老师职业的本质要求；要做到这一点， 老师必需对工作高度负责，仔细备课上课，不得敷衍塞责；案例中的杜老师“仔细备课、反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台” ，说明他对待工作的态度特别仔细，对自己要求严格； 并且从他答
15、复同学的话中，可以看出他真心喜爱自己的工作，做到了爱岗敬业；欢迎下载精品学习资源2老师职业道德标准要求老师要关爱同学，这是师德的灵魂；这要求老师关怀爱护全体同学，敬重同学人格， 对同学严慈相济， 做同学的良师益友； 案例中杜老师面对同学的问题， 他正式的态度和他真诚的答复都表现出了他对同学的敬重和爱护；“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人只要我们共同努力，都会成为优秀同学的；老是喜爱你们，看好你们！”这些话语无不透露着杜老师对同学们的慈爱，同时又包蕴着对同学们的要求和期望，正是严慈相济的生动表现，表达了浓浓的师爱；3老师职业道德标准要求老师要教书育人，这表达了老师的天职； “育人” 是
16、老师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培育全面进展的人，才是老师工作的根本目的；因此老师须对同学循循善诱，诲人不倦，因材施教；案例中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差” 的同学， 先用对家人的感情来让同学体会自己的一片热诚，接着又夸奖他们 “农村孩子淳朴、能吃苦”来排除同学们的自卑心理，最终仍勉励同学们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心” ；明显杜老师的一番话大大提高了同学们的自信，有了信心，就迈出了通向胜利的第一步，到达了教书育人的目的；2. 案例中的老师通过教学反思，出现了两种成效不同的教学情境，这其中表达了启示诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原就；(1) 启示性原就是指老师要调
17、动同学的主动性和积极性，引导他们通过独立摸索来提高他们分析解决问题的才能；这要求老师第一要设置能够引起同学爱好的问题，让同学参与其中；案例中这位老师第一堂课中的问题“强项在现代汉语中是什么意思？”显现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起同学们的爱好，而在教学反思后的其次堂课上，同学们能够紧跟问题摸索，最终“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明同学们的积极性被胜利的调动了起来，证明老师的启示有了成效；(2) 循序渐进原就是指老师要严格依据科学学问的内在规律和同学的认知进展规律进行教 学，即必需依据同学的熟悉次序，由浅入深、由易到难、由简到繁的进行教学；案例中第一堂课中老师的问题之全部没有得到同学
18、的回应，正是由于他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的次序导致的；改良后的其次堂课中， 老师先问了简单的问题，同学们作出答复之后再一步步的引导到目标问题；这样通过循序渐进的引导，同学们自然而然就懂得了老师的 问题；(3) 理论联系实际原就是指老师在教学中，应使同学从理论与实际的结合中来懂得和把握知识；这要求老师在传授学问的过程中留意联系同学已有的学问体会和生活实际；案例中的老师在第一堂课中的问题没能引起同学的爱好，正是由于 “强项” 这个词被单独拿出来直接让同学作说明， 同学无法联系已有的体会；而到了其次堂课， 老师先问了“你们的强项是什么？” 当同学说出了自己的强项是打兵乓球之后，老师再让
19、同学来摸索刚刚说的“强项” 是什么意思；这样一来， 胜利的让同学将理论与生活实际联系起来，因此他们很快就明白了这个词的 现代意义，接下来也就可以胜利的与课文原意比照了，收好了很好的成效；(4) 新课程强调老师要常常进行教学反思，教学反思也是老师专业进展和自我成长的核心因素”；案例中的老师通过教学反思之后，把第一次上课当中成效不好的环节进行了修正，其次次课上在相同的环节处理上就得到了很好的成效；这说明该老师的教学反思是积极有效的，我们都应当常常通过教学反思来改良我们的教学；欢迎下载精品学习资源四、论述题答案要点1、提高同学学问储备的数量和质量；1帮忙同学坚固地记忆学问； 2供应多种变式， 促进学问的概括； 3重视学问间的联系，建立网络化结构；2、教授与训练解决问题的方法和策略；1结合具体学科，教授思维方法； 2外化思路， 进行显性教学；3. 供应多种练习时机； 老师要依据不同的教学目的、教学内容、 教学时段等让同学进行练习， 仍要留意练习形式的多样化，以调动同学主动参与学习的积极性，提高同学学问应用的变通性、敏捷性和广泛性；4. 培育摸索问题的习惯； 1勉励同学主动发觉问题； 2勉励同学多角度提出假设； 3勉励自我评判和反思；5. 训练规律思维才能，提高思维水平；训练同学的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容；五、教学设计 略欢迎下载