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1、学校科学老师工作总结一学期的时间就这样过去了 , 回忆一学期的工作 , 我觉得很有必要认真的写下工作总结； 让自己清晰的看到自己过去工作中的优缺点, 以便日后更好更有效的工作；我是教四年级科学和六年级常识的,同时仍是六1 班的班主任；作为一个新老师,经过这一个学期的工作, 我深深的感受到老师这一职业是神圣而又辛苦的；特殊是班主任不仅担任着教学工作, 更担任着治理全班同学的重任； 下面分几个方面来说说我在这学期的工作情形：一思想方面：我不仅是位老师,仍是位年轻的党员；我想：作为一位学问分 子,就应当关怀国家大事； 所以我在平常积极参与政治学习, 常上网查看新闻和党的重要文件；拥护 xx 提出的“
2、三个代表”和 xx 的“科学进展观”；拥护党的各种方针政策,保持与时具进的思想观；训练思想先进,训练目的明确,态度端 正,钻研业务,勤学刻苦；敬重各位同仁,与同事相处开心；二教学方面： 教学是老师工作中最重要的部分； 这里, 我主要以四年级的科学为例；1. 备课刚开学, 我面对着科学的第一课 动物怎样生活 ,我无法下手备课；虽然我学的是科学专业, 但是在实习的时候, 我只上过一堂简洁的科学课； 以前在学校里也较少听科学课； 面对这样开放的一课, 想着在高校学的各种科学专业学问,毫无头绪；之前的那份当老师的兴奋感也没了,只感觉无奈苦恼；后来在指导师的指导下,摆正心态,重新耐心的分析教材,吃透教参
3、,并且上网找资料和翻阅有关书籍, 集中别人的优缺点来渐渐的确定自己的教学思路,终于完成了第一节的备课； 我深知自己对科学备课仍是很生疏, 于是我向指导师要了他以前教四年级的全部备课资料供自己参考；当然,我不会抄袭,每一次科学备课,我 都特别专心,至少都要两个小时；后来,我也能自己摸出备课的模式,找对重难 点；2. 上课四年级的科学课主要以观看描述和试验操作为主；认真备好课后我都会在课前演示下, 为的是在上课的时候能与同学流利自然的沟通,而不是读或背教案；上课时我认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练；从同学的实际 动身,留意调动同学学习的积极性和制造造性思维, 培育同学认真观看和科学操作试
4、验及真实汇报其良好的科学态度,使同学小组合作开心,培育其团队精神； 在试验操作时, 我仍巡回做个别指导, 并依据问题的难易程度叫成果不同等的同学回答,力求让每个同学参与到课堂中；3. 教后反思 . 我觉得教学水平的提高就是靠教学体会和教后反思的结合；所以我坚持每次教后写反思, 包括教学手段的使用、 教学方法的采纳、 教学评判的机制等,我都会做认真的反思,然后再把优质的再放入下一课中尝试；4. 听课做为新老师, 多听一些优秀老师的课是很有必要的,可以把别人在课堂上的优点学过来, 加上自己的教学风格不断的课堂尝试,信任会有利于教学水平的提高；本学期,除了有空听指导师的课,我仍参与了瑞安科学教研活动
5、：每 两周星期五下午去瑞安各学校听各位优秀老师的同课异构课,并且仍参与评课, 并坚持写听后反思；当然,在教学上仍有做的很不够的地方： 如对同学的课后辅导和对同学作业的监督；由于我总共教六个班级, 对同学的名字都很难记住, 同学对科学并不是很重视, 有时就不做作业, 面对大多数同学的这种行为, 我感觉自己根本没精力抓；后来,我想就是我这样次次的松懈才使同学对科学更不在乎了；下学期,我要在这两个方面抓紧, 可以利用课余的时间对同学进行辅导或探讨科学问题, 增加与同学的沟通, 使他们更喜爱科学课； 同时要主动与家长联系, 使家长明白科学的重要性,以便在家里对孩子进行必要的辅导和监督；三班主任工作：班
6、主任是同学班集体的训练者、组织者、和领导者,也是学 校训练工作特殊是思想品德训练工作的主力军；始终觉得只有当了班主任, 才与同学能走得更近； 感谢学校给了我这个机会, 更感谢王老师在班主任工作上对我的指导；其实,对于同学的德育训练,我一力主见是“爱的训练”；我信任：没 有教不起的同学, 只要我们老师赐予他们足够的爱心和耐心, 每一个同学都不会成为社会的废品；1. 爱同学第一要明白同学；刚接任六 1 班时,我就要求自己要在一个星期内记住全班全部同学的名字； 在平常, 就找一些个别同学谈天, 或向王老师明白各个同学的详细情形：包括同学爱好爱好,学问基础,学习成果,工作才能,家 庭条件等,这是防止训
7、练盲点,因材施教的前提,也是提高训练治理水平、提高 训练教学质量的必要条件；2. 爱同学就是关爱同学； 老师爱同学就要时刻关怀同学的身体和学习各个方面；感觉自己当了班主任后就变成了“唠叨婆”；看到同学少穿衣服了会叮嘱要 多穿,同学不认真做眼保健操就会叫他们珍爱眼睛, 同学受伤了会感到心疼 . 记得前几天, 我班的章豪同学不当心耳朵遇到桌角, 伤得较严峻； 王老师联系家长的同时,我就带着他去医院；我知道章豪是个怕疼的孩子,在缝补的过程中, 我握着他的手, 不断的勉励他是个英勇的男子汉,并且问他问题, 分散他的疼痛留意力；始终照料他到他妈妈来, 我才赶回去上课； 并且在班会课上立刻提示同学平常要当
8、心玩耍； 在课间时间, 自己也常常到同学活动的场所, 看他们是否留意安全；仍记得,在运动会上,当我为一位跳高的同学腿步按摩时,小滑头陈峻 开玩笑问的我一句话：老师也会这样关怀同学吗.我当时是坚决的回答：是的, 老师爱你们每一个同学；关怀同学是发学校科学（ 45 年级）课程标准的基本理念指出：“同学是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心；”目前,主体性教学、科学探究已 成为学校科学教学中的两面大旗； 无庸质疑, 课标所提倡的理念是特别正确的；但是,在没有深刻领悟其中的含义的情形下, 甚至有人认为凡学校科学教学必有活动、 必有探究；在这种思潮的误导下, 在学校科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活
9、动教学”之风；现在,在我们学校科学的课 堂上可以看到处处是活动, 可谓喧闹特殊； 但在对这些活动耐心分析和争论之后, 我们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病,那就是 “思维不足”；在很多情形下,同学在热喧闹闹的活动终止以后,头脑依旧是一片空白,他们在学问和才能上并没有得到真正意义上的提升； “活动有余、思维不足”已经成为目前学校科学教学中的一个通病；第一,是由于很多科学训练者在对科学探究的懂得上存在着偏差；有些人把科学探究等同于“动手做”了；虽然两者都提倡同学的主体性,都 提倡体验式学习； 但实际上它们却存在着肯定的差别； 科学探究是以问题为核心,它不否认对学问的学习, 提倡同学通过亲身参与来
10、积极主动地建构学问,但同时也承认通过查阅资料等间接形式来猎取学问信息的重要性；而“动手做”提倡的是“做了才能懂得”的理念,特别重视第一体会 的学习；由此可见, “动手做”更强调的是动手,而科学探究就更强调动脑；“动手做”重视的是第一体会的学习,甚至认为是获得学问的唯独模 式,而科学探究却不否认对间接体会的学习； 把探究教学懂得为活动教学的结果是, 老师把精力过多地考虑到活动的设计和支配上,并没有充分地考虑到同学的思维问题；仍有些人把科学探究机械化地懂得为一种流程了；认为探究必需要依据提出问题、 进行假设、做方案、设计试验、沟通、验证假设这些步骤来进行； 而事实上, 对问题的争论来寻求答案、 对
11、资料的分析来提取信息也都是一种探究模式； 科学探究不肯定都需要动手, 也不必按部就班地一步步地来进行； 我们不能把探究看成一种机械形式, 它的本质应是思维； 否就,在短短的几特别钟的课堂上是无法完成探究教学的；其次,在一些教学活动中老师把大量的时间耗费在活动中,而实际上用在动脑摸索问题的时间却很少； 热胀冷缩一课,老师把大量的时间耗费在和同学一起来安装一个能发觉热胀冷缩现象的装置上,而实际上通过一些热胀冷缩的现象让同学去发觉问题并说明其中的缘由才是教学的主旨；而这一点恰恰被老师忽视了； 当然,动手才能的培育也是科学技能的一个方面, 但假如把大量的时间耗费在简洁的、重复的试验操作上, 也就冲淡了
12、学习的主题；再次,活动本身所蕴涵的学问才能太浅,没有太多的思维训练的成分；比如,在 有关动物的学问内容中, 让同学去表演动物的运动； 这种活动可以调动同学的爱好,但只能表达同学观看的认真程度, 其中蕴涵的思维的成分就不多, 假如在对动物运动的仿照之后引发同学去摸索： “动物为什么必需要那样运动？那样运动会有什么好处？” 这样的仿照活动就显得有肯定的意义,就能有肯定层次上的提升；否就, 活动不过是玩嬉戏的过程而已, 同学在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高；另外,造成活动太多的一个重要缘由是同学自身的要求；现在在科学课堂中假如一下子没有了活动, 就会立刻引起同学的反应； 学校生都喜爱活
13、动, 不喜爱死死地坐在座位上学习； 老师一旦削减了活动就会引起同学的反感； 在教学中老师应当敬重同学的主体性, 应当创设一个宽容民主的环境, 但这并不等于放任自流,宽容有度、 宽容有方才能产生真正的训练成效； 所以老师不能一味地随从同学的要求,活动的支配也要把握尺度, 也要考虑活动本身的训练意义和实际价值；最终,老师自己的行为习惯也是促成活动过多的缘由；假如没有了活动自己就会在课堂上感到手足无措； 我们常常是考虑尽可能多地支配一些活动, 来让自己的课堂更加轻松活泼一些； 可是在考虑设计活动的同时, 大都没有花费精力来摸索这些活动对学习内容的必要性,和深刻挖掘这些活动的训练意义和深度；以上对造成
14、“活动有余、思维不足”这一不良现象的缘由,做了一些尝试性的探讨；本学期,我扎实开展科技训练,以培育同学科学素养、创新才能和实践才能为重点,本着激发同学学习爱好,提高培育同学试验动手才能,启示创新思维的宗旨,留意校内和校际沟通,老师留意自身道德修养的提高,努力树立良好的师德形象,喜爱同学,关怀同学的学习、生活、情感,努力为他们的身心健康进展制造良好的环境；现将本学期的工作总结如下：一、抓校内环境建设,营造良好的科技氛围学校环境是一种隐性课程,对同学的成长起着潜在的影响作用；为此,我们努 力营造深厚的科技训练氛围；我校设立了科学室,特地设立墙报作为科学宣扬 等,侨乐同学有更多的科技活动场所,结合流
15、淌展板,开展形式多样的科普展, 展现同学优秀科技作品,布置好科技学问、科技作品、科普信息窗等科普训练 的主阵地,积极营造良好的物化环境；二、认真辅导好科技爱好活动,丰富同学课余生活青少年科技训练工作是一项长期而系统的工程,科技训练必需同学科的整体工作有机地结合起来；辅导同学科技活动是科学老师义不容辞的责任,它是科学课教学的拓展和延长；在科学课堂中,我校老师坚持最高效率利用科学课有限的四特别钟,尽量找到更多的好玩图片和视频等各种多媒体资料,通过直观的熟悉提高了同学的科学爱好,勉励同学课余时间多动手,开展科学小试验,多数同学对于奇妙的科学现象很感爱好,也渐渐喜爱上动手做试验；本学期我校各年级同学分
16、别参与了“广州市科学小论文”、“科学观鸟竞赛”、“全国青少年科技”等竞赛； 三、加强校内和校际间的沟通研讨,提高教学水平为了提高我校以及个人的科学教学水平,我校常常组织老师参与区和市的公开课示范课,广泛的吸取兄弟学校的优秀教学体会和方法；利用课余时间我校会与兄弟学校进行丰富多彩的沟通活动,相互研讨科学课的教材教法,沟通心得体会,与老师们之间思想的沟通碰撞出无限的火花,对我们启示很大,对于我校老师的训练理论水平和训练教学才能都有了很大的提高；四、学期科组活动,科普展本学期,我校出版了两期科普展：三年级同学以手抄报形式记录下自己拓印的树皮标本,对手抄报加以美化修饰,选出优秀者展出,出版了一期主题为
17、“树皮用处多”的科普展；三、四、五年级同学通过亲身实践,经过采集、清洁、压制、制作的的等程序,制作出创意十足的植物标本作品；同时我校开展的科普小制作包括树皮标本拓印、植物标本制作、制作小纸车、制作牛顿盘等各种活动；五、加强老师业务学习,重视提高老师自身素养新课程改革的浪潮中,只有努力工作,才能克服了教学中的种种难关,完成了教学任务；1、本学期我校科学老师参与了教研室 “教研论文写作漫谈” 师资培训班的学习,本次学习使老师在论文撰写时更加具备针对性,目标明确,具有明显的指导性；本学期林悦云老师撰写教学案例设计种子发芽的试验获区教学优秀案例三 等奖；2、本学期我校科学老师参与了教研室“小课题如何写”师资培训班的学习,本次学习使老师在小课题开展时更加具备针对性,具有明显的指导性；3、本学期我校每周都会利用时间让老师去争论钻研科学教材,每两个星期都会开展科组集备,务必让老师对科学教材有个整体的把握；在活动中大家畅所欲言,把教学中遇到的问题提出来大家共同争论；除此之外,我校老师积极参与各种训练教学争论活动,听课、说课、评课、教后反思等方面的教研活动积极开展；走进新的世纪,面临很多新的挑战,我将连续发扬学校的团结奋勉,敢创新精神,把工作做得更好,开拓前进,为我校科技训练贡献自己的力气；