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1、精品学习资源用对立统一的观点看问题教学设计一、教材分析用对立统一的观点看问题是人教版一般高中课程标准试验教科书，思想政治必修第4 册，生活与哲学第 3 单元第 9 课的第 2 框的内容；本节课的这部分内容， 是同学在上一框学习了冲突的观点之后自然而然绽开的； 本讲主要通过主要冲突和次要冲突、 冲突的主要方面和次要方面的含义、 位置及关系的叙述， 得出我们看详细问题要详细问题详细分析； 冲突分析法是我们这本书的一个重要方法； 学好本课对于同学们能够正确的熟识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用；二、教学目标1、学问目标： 通过学习使同学明白详细分析冲突特别性是正确熟识事物、区分事物
2、的基础， 是解决冲突的正确方法和途径；2、才能的目标： 使同学初步形成在复杂事物的进展过程中分析和解决各种冲突的才能，初步学会从错综复杂的事物中抓主要冲突，坚持两点论和重点论相统一，对详细问题进行详细分析的才能；3、情感与价值观的目标： 通过本框学习是同学坚信冲突分析法是我们熟识事物的根本方法， 对详细问题进行详细分析是我们正确解决冲突的关键；三、教学重点难点1、重点：如何处理主次冲突、冲突主次方面的关系，详细问题详细分析2、难点：弄清主次冲突、冲突主次方面的含义四、学情分析高二同学具备了肯定的抽象思维和综合分析的才能,但实践才能普遍较弱；本框所学学问理 论性较强， 主次冲突和冲突的主次方面这
3、两个概念极易混淆，同学难懂得； 而且本框内容属方法论要求， 需要同学将理论与实践紧密结合，同学在运用理论分析实际问题上仍比较薄弱；五、教学方法：1，情境唤起法：从同学熟识的生活事例和体会动身，通过直观好玩的情境设置， 唤起同学学习的爱好和求知的欲望，并使之由感性熟识上升为理性熟识； 2，问题探究法：以问题任务驱动同学学习，每一阶段的学习都以问题带出， 引导同学自主、合作、探究；充分表达老师主导、同学主体的新课程理念； 3，直观教学法：充分利用漫画、文字材料、动画等多种媒体的有机结合，增强 直观感； 4，合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使同学的思维得到发 散，潜能得到发挥，个性得
4、到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华；同时培育合作的精神，感受合作的欢乐；欢迎下载精品学习资源5，例证归纳法：从同学熟识的生活例子和体会动身，通过对详细事例的分析、感悟，归纳出新的理念；六、课时支配： 1 课时七、教学过程：一、复习旧课： 什么是冲突？冲突特别性原理的内容是什么？复习上节课内容；二、情形导入：探究活动一：用PPT 显示寓言故事：兔子用胡萝卜钓鱼，引出学习探究的问题，冲突特别性原理的方法论要求，详细问题详细分析；三、合作探究、 精讲点拨： 开门见山的方式引导同学进行新的学习探究活动；创设形象情形，引起悬念，吸引同学的留意力，激发学习爱好和探究欲望；创设情境 2探究问题
5、二， 常言道：“水火不相容”；着了火用水浇就行了； 你认为如何？如何学好政治课，不同的同学方法一样吗？精讲点拨： 1 详细问题详细分析的含义、位置；含义：详细问题详细分析，是指在冲突普遍性原理的指导下，详细分析冲突的特别性， 并找出解决冲突的正确方法；位置：详细问题详细分析是马克思主义的一个重要原就，是马克思主义的活的灵魂；思维拓展 ： 详细问题详细分析的理论依据是冲突特别性原理；2 意义：详细问题详细分析是我们正确熟识事物的基础；世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的冲突各有其特别性，这种特别冲突规定了一事物区分于他事物的特别本质；因此， 只有从实际动身， 详细地分析冲突的特别性
6、， 才能把不同质的事物区分开来，这是一切熟识的起点； 假如离开了对冲突特别性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地熟识事物了；争论了冲突的特别性，才能认清各种事物的质的区分；详细问题详细分析是我们正确解决冲突的关键；改造世界就是解决冲突，我们正确地熟识事物的根本目的，就是为了正确地解决冲突；不同质的冲突，只有用不同质的方法才能解决；因此，只有对详细情形进行详细分析，把握事物冲突的特别性，才能找到解决冲突的正确方法；假如不对详细问题进行详细分析，妄想用一种模式去解决不同的冲突，是注定要失败的；思维拓展： 不同的冲突只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗 .如“量体裁
7、衣” “对症下药”“量人为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭”“兵来将挡，水来土掩” “一把钥匙开一把锁” “解铃仍需系铃人” “到什么山唱什么歌；创设情境 3欢迎下载精品学习资源探究活动三，调查：作为高中生，在你的成长过程中有哪些困惑和冲突？生争论答复；同学的困惑和冲突基本是环绕同学绽开的老师：请大家总结一下你们成长过程中的关键问题是什么？ 生：学习的问题是关键；师：很明显， 学习是关键； 作为高中生， 我们的任务是学习， 而学习问题的解决， 很好地带动了整个这一复杂过程的顺当完成；哲学上， 我们就把类似于学习的问题称之为主要冲突，而把相对于工作和消遣、爱情， 锤炼等的问题称之为次要冲突
8、；【展现】主要冲突：在事物进展过程中处于支配位置， 对事物进展起打算作用的冲突；次要冲突：在事物进展过程中处于从属位置， 对事物进展不起打算作用的冲突；创设情境 4合作探究四：结合同学的生病实例，谈一谈如何正确处理好主要冲突和次要冲突的关系？生答：要重点解决好主要冲突师问：为什么？生：主要冲突处于支配位置，对事物进展起打算作用；师讲：我们通常所说的“牵牛要牵牛鼻子”“好钢要用在刀刃上” 就是这个道理；生答：也不行无视次要冲突的解决；师问：为什么？生答：主要冲突和次要冲突之间相互依靠、相互影响，并在肯定条件下相互转化；相互依靠：假如工作和消遣、爱情，锤炼等的问题，学习问题的主要冲突也就无所谓主要
9、冲突；相互影响：成长过程中，之所以去看病，就是由于身体健康次要冲突的影响； 在肯定条件下相互转化： 生病了在这一特定阶段，相比较学习的问题，看病的问题位置上升，成为主要冲突， 而学习成为次要冲突； 两者在肯定条件下相互转化；所以，主要冲突和次要冲突之间相互依靠、相互影响，并在肯定条件下相互转化；欢迎下载精品学习资源师：红花虽好，仍要绿叶扶持；这就是主要冲突和次要冲突之间的辩证关系原理及方法论要求；精讲点拨： 主次冲突辩证关系原理；(1) 主、次冲突的含义；主要冲突： 在事物进展过程中处于支配位置、对事物进展起打算作用的冲突，就是主要冲突；次要冲突：是指处于从属位置、对事物进展不起打算作用的冲突
10、；(2) 主要冲突和次要冲突的关系；主要冲突和次要冲突相互依靠、相互影响；在肯定条件下，主要冲突和次要冲突可以相互转化；第一，原先的主要冲突解决了，或者基本解决了，这时，原先处于次要位置的某种冲突就会突出起来，成为主要冲突；其次，有的时候原先的主要冲突虽然并没有解决，但由于显现了新的条件，也会发生主次冲突的相互转化； 3 主要冲突和次要冲突关系原理原理内容：唯物辩证法认为，在复杂事物之中，存在着很多冲突，主要冲突在事物进展过程中处于支配位置，起打算作用；主要冲突和次要冲突相互联系、相互依靠、相互影响；在肯定条件下可以相互转化；方法论：这要求我们既要善于抓住重点，集中主要力气解决主要冲突；又要学
11、会统筹兼顾，恰当地处理次要冲突； 坚持一分为二的冲突分析法， 坚持两点论和重点论相统一的熟识方法；错误倾向：反对不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“单打一”；创设情境 5探究活动五： 核电站该不该建？冲突双方是什么？关系是什么？探究提示： 这句话说明白冲突主次方面辩证关系原理；精讲点拨： 1冲突主要方面和次要方面的含义冲突的主要方面：是指在事物内部居于支配位置、起主导作用的冲突方面；冲突的次要方面：是指处于被支配位置、不起主导作用的冲突方面；2 冲突主、次方面辩证关系；冲突主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥， 又相互依靠， 并在肯定条件下相互转化； 3 冲突的主要方面和次要方面关
12、系原理原理内容： 唯物辩证法认为， 冲突的主要方面和冲突的次要方面是对立统一的，它们相互排斥，又相互依靠，冲突的主要方面在事物内部居于支配位置、起主导作用，事物的性质主要由主要冲突的主要方面所规定；方法论： 这就要求我们看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流；坚持一分为二的冲突分析法，坚持两点论和重点论相统一的熟识方法；欢迎下载精品学习资源错误倾向：反对将冲突双方同等看待，不分主次，或者主次颠倒，混淆事物的性质；反对对待支流放任自流，不加掌握，任其进展；探究深化： 坚持两点论和重点论相统一(1) 坚持两点论：就是在熟识复杂事物的进展过程时，既要看到主要冲突，又要看到次要冲突；第一， 从理论角
13、度看， 这是由于， 在事物进展过程中， 主要冲突并不是孤立地存在和进展的， 主、次冲突相互依靠和相互影响，并且它们在肯定条件下仍可以相互转化；其次，从社会实践角度看，我们必需坚持“经济与社会相互和谐和可连续进展，实现社会的全面进步”的观点，这是今后15 年我国经济和社会进展必需贯彻的九条重要方针之一；最终，从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于环绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”；在熟识某一冲突时，既要看到冲突的主要方面，又要看到冲突的次要方面；(2) 坚持重点论； 在熟识复杂事物的进展过程时，要着重把握主要冲突， “牵牛要牵牛鼻子” ；在熟识
14、某一冲突时要着重把握冲突的主要方面，要抓住主流；留意：两点论：就是在熟识复杂事物的进展过程时，既要看到主要冲突，又要看到次要冲突；在熟识某一种冲突时，既要看到冲突的主要方面，又要看到冲突的次要方面；重点论就是在熟识复杂事物的进展过程时要着重把握它的主要冲突；在熟识某一种冲突时，要着重把握冲突的主要方面；(3) “两点论”与“重点论”的联系；二者是紧密相联的；两点是有重点的两点； 重点是两点中的重点； 离开两点谈重点或离开重点谈两点， 都是错误的，要反对一点论和均衡论；类别主要冲突冲突主要方面外延相对“很多冲突”而言，一个主要冲突，多个次要冲突；“同一冲突”内部，一个主要方面，一个次要方面；区分
15、作用打算事物进展进程，常用在办事情上；解决问题；打算事物的性质，常用在看问题上；评判事物；方法论意 要求做工作要抓重点、抓关键、义抓中心，但又不无视次要方面；要求看问题要把握本质和主流但又不无视支流实践方面 判定主要冲突字眼，如重点、中心、关键、突破口、首要、第一、核心、根本、要害、节骨眼判定冲突的主要方面字眼如主流、方向、大局、性质、主体、 优势、本质、实质、利弊、大局、4. 主要冲突和冲突主要方面原理的区分和拓展运用： 板书 欢迎下载精品学习资源总体上、机遇和挑战、成果和问题联系 复杂事物包含着很多冲突中，主要冲突处于支配位置，对事物进展起打算作用，而事物的性质是由主要冲突的主要方面所规定
16、；四反思总结，当堂练习；老师组织同学反思本节课的主要内容参照板书，进行总结；设计意图： 对本节课的内容进行小结，同学的概括过程也是检验同学对本节课懂得程度的过程；再次明确同学是学习的主体，并能够发觉，问题解决问题；五布置探究作业；同学们把相关的题目做一做，以稳固今日所学的 “用对立统一的观点看问题”的学问点；八、板书设计9.2用对立统一的观点看问题一、详细问题详细分析的含义位置、作用二、冲突分析法是熟识事物的根本方法3. 区分主次冲突和冲突的主次方面4. 坚持两点论与重点论相统一九、教学反思重点学习了用对立统一的观点看问题， 知道了事物的冲突， 以及冲突中的两个方面的力气是不平稳的； 有主要冲突和次要冲突， 冲突的主要方面和次要方面， 对事物的冲突及其两个方面要做详细分析； 坚持两点论和重点论相统一， 做到既要抓住主要冲突和冲突的主要方面，又不无视次要冲突和次要方面；欢迎下载