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1、精品学习资源浮力说课稿石泉县教研室郭新民各位老师，大家好；我今日说课的内容是九年义务训练九年级物理 人教版第十四章第五节“浮力” P93 P97 ；下面，我将从教材、教学策略、教法、学法四个方面对本节课的设计进行说明；一、说教材、教材内容要点：第一，浮力；其次，浮力的大小；旧教材有浮力产生的缘由，新教材没有、教材的位置和作用：对浮力这一节内容的争论是在学校自然课和生活体会中已经熟识浮起的物体受到浮力并结合前几节所学学问的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平稳等学问来绽开的；这一节是本章的重点和关键，对浮力的争论为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础；浮力学问对人们的日常生活，生产技术和科
2、学争论有着广泛的现实意义；3 、教学目标学问目标欢迎下载精品学习资源依据新课标的要求，通过对这一节课的教学，要使同学熟识浮力，知道物体的浮沉条件；才能目标通过试验探究，去经受探究浮力大小的过程；培育同学的观看才能、试验操作才能和争论问题方法才能等；情感目标培育同学探究求真知的精神，对同学进行实践观点的训练，科学态度的培育；4 、教学的重点与难点依据新课标的要求，教材的内容要求，浮力和浮力大小是本节重点；培育同学的多种才能也是这节课的重点，这是素养训练对现代教学的要求；依据同学的认知特点；浮力的大小是难点，同时同学的探究试验过程也是学问难点和组织难点；二、说教学策略教学中我是以爱好为切入点， 以
3、明白、学习争论物理问题的方法为基础， 把握学问为中心， 培育才能为方向， 紧抓重点突破难点， 详细设计如下：新课引入讲授新课演示试验同学试验沟通争论得出结论、新课引入：以创设问题情境导入新课；学源于思，思源于疑；一上课便以 课文第一段文字引入课题， 引导同学摸索下沉的物体是否受到浮力，欢迎下载精品学习资源造成悬念，使同学产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动同学学习的积极性和主动性；、讲授新课，演示试验：任何物理规律的发觉和物理理论的建立都离不开试验；这节课 主要采纳试验的方法来建立浮力的概念；我将书中图14.5 1 2这个演示试验改为同学试验， 培育了同学动手操作才能、 观看才能， 增强了他们的感性
4、熟识，让他们去体验浮力；为了使同学能熟识到浮力是液体对物体向上托的力， 这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小试验，让 同学通过试验概括总结出浮力的概念；在此基础上请同学们从日常 生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力；同 时，老师先来演示“浮力大小”的试验不说出详细的大小，只演 示过程和方法；浮力有大小；浮力的大小跟什么有关系呢？同学试验：同学先进行猜想，再试验；同学进行试验探究，得出浮力的大小可能跟物体侵入液体的多少有关系；老师只是做指导，不过多讲解，让同学自己体验；4. 沟通争论；同学小组争论：浮力的大小等于什么？同学沟通：你们小组得出的结论试什么？综
5、合同学的看法和结论，老师小结“阿基米德原理”；5. 、小结：总结本节学问要点；对同学们的表现要进行详细的勉励性评判；欢迎下载精品学习资源6. 、布置作业：作业分三种形式和层次： 课堂练习 P971 、2 、3 ，作业 4 、5 ，拓展练习 67 、板书设计：第五节浮力1 、浮力的熟识2 、浮力的大小三、说教学方法依据新课程的教学理念为了同学进展，依据新课标的要求知道，以及本节课的内容难易；本节课我主要采纳“试验探究法”进行教学；并帮助于演示法、讲授法、争论法、沟通法多种形式的教学方法，提高课堂效率，培育同学对物理的爱好，激发同学的求知欲望；充分表达以同学为主体，以老师为指导的原就；创设物理情境
6、让同学参加试验设计，边动手边摸索，让同学自己来体验浮力；从试验数据自己总结出浮力大小结论，以调动同学的积极性；四、说同学学法有什么样的教法， 就有与之相对应的学法； 为了激发并保持同学的学习爱好，为了培育同学的乐趣、良好的思维习惯和初步的科 学实践才能；在老师的指导和引导下，同学主要运用“观看法”和欢迎下载精品学习资源“探究法”进行学习，并附之于争论法，沟通法；1 、演示器材：老师略说一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、适量水；2 、同学器材：同学分小组试验探究略说* 木块或橡皮泥、易折金属片等、铁钉或其它重物、水、容器；同学体验浮力 * 每个小组配：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线；同学探究浮力大小感谢各位老师！二六年七月十日欢迎下载