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1、十年磨剑试锋芒 今朝转身现完善课改工作总结日月如梭,转瞬课程改革时日已近十年,回忆这搏击风雨的十年历程,是新理念扎根于训练教学工作的十年,是广大老师开拓创新的十年,是孩子们终生受益的十年, 是师生综合素养在不断提高的十年,是教学园地旧貌换新颜的十年；十年中,在新课程理念的沐浴下,历经全体老师的不懈努力与拼搏,我校的课改试验工作在扎实而有序地拓绽开来；在课程改革这片沃土上,我们播撒下了粒粒课改的种子,已深深植根于课改的沃土中,并逐步破土显露出勃勃生气,继而成长为一颗颗亭亭玉立的禾苗展现于众人面前；功夫不负有心人,十年的劳作,换得了课改试验的收成期；为此我们感到欣喜、欣慰,但我们更多的关注的是着眼
2、于秋的收成；为了那辉煌花枝的绽放,为了那秋实的丰硕,我们先将对十年课改做一回忆,以利再战；一、咬定课改理念永不松熟悉的转变课改理念锁定了课程改革试验的方向,并为其指明白图景,供应了方式和方法,因此在改革试验过程中,我们第一把学习、懂得、贯彻和实施这一理念作为课改的重中之重,在各年级、各学科教学中深植这一理念,勿有稍纵疏忽,为课改试验打造了一个良好的开局；课改伊始,我校从领导到老师,深化学习了课改新理念,对它在当今训练教学中的突显位置和重要意义做了纵深上的挖掘；至此,形成了上下的统一熟悉,做到了人心思进, 人心思改, 人心思创, 争做第一个吃螃蟹的人, 已是众志所向, 奉全校之力, 为原本不想为
3、之为,做触之生疏之做的课改试验中；鲁迅先生说过：“原本这世上并没有路,但走的人多了便成了路； ”课改试验的实践真实地告知我们一个真理,那就是：路是人走出来的,而且是越走越宽广；忆起初被束缚住手脚的、我们这些应试于教的忠实信徒们或在其中各领风骚十数年的高手们,当双脚刚踏入试验这片崭新的园地仍真是有点手脚找不到要放的位置；但是训练的将来、孩子们的将来在昭示我们,我们的天地良心和责任在呼唤我们,我们就不能坐以待毙,只有进才是出路,只有创才有生门； “摸着石头过河”是对我们试验赐予的最好启示,于是一场本着实践理念的课改实践就在摸索和闯荡的背景下轰然推动开来；挖掘同学生活,引入孩子已有体会的举措坦荡荡的
4、步入课堂,显示出了课堂教学的活脱；多元多样的评判,引来了同学源头活水、派生出了课堂教学的欣然生气；重过程、轻结论的探讨与实践,促生了孩子们对学问形成的切身体验,求知、求法、求得了孩子们主动活泼的健康进展；生生互动、师生互动的信息传递中创下了探究式的合作空间,人际融洽、亲热无间和谐氛围托出了学问构建的崭新平台；主动参与、人人开口、各个动手,想象和制造的枝蔓爬上孩子们的心头 我们要做得太多太多,我们好去的实践和精力同样是太多太多,但我们无悔无怨,由于我们深明烙饼是不会从天而降下的这句话的内涵；在全体员工集思广益、 区测群里的血,课改的曙光在我校出现成果初现端倪；课改丰满了老师的羽翼,让同学得到了最
5、大的实惠；二、课堂不再是独角戏行为的转变训练心理学争论说明,爱好发端于动机,相伴着行动过程,落实在行动结果的满 足之上；就是说,同学学习有愿望、有行动,但假如行动结果没有满意感,就难以产生 爱好；因此,老师要用所学学问的成效勉励同学；在学习过程中,要让他们体验到胜利 的欢快,猎取学有所得的满意感,来增强同学的学习爱好；传统的课堂教学中,大量采 用“注入式、”“满堂灌”的教学方法,过分强调传授和接受,忽视探究和体验；长期的被动灌注导致同学主体精神和能动性的弱化,缺乏创新思维、问题意识和探究才能；久之, 必定对被动接受学问产生厌倦,缺乏爱好；因此,在教学中,如何在有限的时间内,合理支配课堂教学内容
6、,依据不同内容采纳科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学结构,多方位激发同学的学习爱好,对课堂效率的提高是至关重要的；详细方法,是转变单一的传授式模式,采纳“争论式”、“启示式”和“自主式”等多种教学方法,充分发挥同学在教学中的主体作用,从而激发同学的学习爱好；“争论式”教学方法是指在老师的细心设计和组织引导下,刻意营造宽松的民主的环境氛围,充分发挥同学的主体位置,勉励同学独立、自主地摸索问题、争论问题,在动 态中探究求知,寻求解决问题的方法和途径的一种学习过程；在课堂上,每个同学都有 发表言论表现自己的机会,使同学被调动起自觉把握学问的积极性；争论的过程可以使 老师发觉同学学问把握上存在的
7、不足和问题,进行有的放矢的讲解,既节约了时间,又 由于传授的是同学想知道的问题,同学乐于接受,因而提高课堂成效；“启示式”教学方法,指在培育同学自主性的前提下,老师有目的地支配教学内容,启示同学质疑、解疑,激发同学的学习积极性,努力自己去寻求解决问题的方法的学习过程；其优点是充分调动同学的思维,主动求知；以调动同学的学习爱好；“自主式”以充分发挥同学的主体位置为原就,是包含于争论和启示过程中的；1、放开手脚,让同学唱主角；新课改中定义同学才是学习的主体,把课堂时间仍给同学,让同学唱主角,同学可以通过自己的发觉过程,能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们信任：我能摸索,我能
8、自己解决问题；这样既可激发了同学学习的爱好,又增强了同学克服困难的士气和决心；因此,老师增强同学的主体参与意识,使课堂“活”起来；只有通过同学的亲身实践和领会去获得学问,才是正确学习途径；因此,教学过程中,要完全转变“注入式,满堂灌,老师讲,同学听”,把学问强行“塞入”同学大脑的传统教学模式和观念；制造一种使同学能真正处在“学习”与“运用”的情形中,促其自觉、积极地学习学问和摸索问题；2、老师角色的转变在课改中老师成为“四者”,促进者、学习者、打算者、幸福者；A、第一要完成角色的转换, 老师由传授者变成同学学习的促进者, 做同学成长的推手；B、实现教学相长, 老师仍应当是学习者, 与同学一起“
9、同学；”老师上课也是“上学,”教书也是“进修；”C、一节高效课,它是由老师和同学合力打造而成的,这其中老师的作用当然不容忽视；尽管老师不再是教学中的主角, 但他究竟是“公平中的首席”,因此,老师“打算”着一节课的好坏质量；有什么样的老师就有什么样的课堂,有什么样的课堂就有什么样的训练,有什么样的训练就有什么样的国家和民众；D、从职业特点上,老师仍要转变生命现状,做一个进展的人,一个训练理念的行动者,一个幸福的职业者；同学参与课堂爱好更为广泛,他们更加留意关注社会,关注生活,对学习有了更深刻的摸索,更留意学习对社会的奉献；3、评判方式的转变课改实践中我校完全转变评判方式,转变原先单一试卷形式的评
10、判方式,要“多表 扬少批判”； 在平常的教学中,留意运用“夸奖”这个手段来勉励同学,做到多夸奖,少批判,在课堂提问中,要结合各类同学的实际水平,使同学也有答对机会,同学每答对一次都赐予确定和勉励, 以温顺、热忱、多颂扬的方法对待同学,很少批判、指责、讥讽、否定、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语,使各个层次的同学都有收成,都能获得胜利,享受 胜利的欢快,正如心理学家盖滋所说： “没有什么东西更能增加满意的感觉；也没有什么东西比胜利能鼓起进一步求胜利的努力；”考试也是种激发同学学习爱好的手段,凡是做老师的都知道,一些成果好的同学盼考试,期望考试,由于每一次考试都能显示他们的成果,以致取得老师的夸奖,
11、同学的赞扬,以至家长的嘉奖等；而一些成果差的同学就怕考试, 不期望考试, 由于怕考不好而受到老师的批判, 同学的嘲笑, 乃至家长的斥责；老师要利用考试这个手段来勉励同学,考试包括形成性测试,章节测试,单元考试,期中期末考试等；同一班级的同学所考的试题可以不一样,通过不同层次的不同标准评判同学的学习,能使每个同学看到自己的进步,体会胜利的乐趣,促使同学进入以胜利为起点自我进展的良性循环中去, 对考试中反映出的同学的点滴进步, 都赐予夸奖或确定, 增强同学的学习欲望,培育同学学习的爱好,提高同学学习积极性；4、信息化思维的转变老师在课堂教学中运用多媒体, 特别是电子白板, 可以取得很好的成效； 老
12、师 100% 会用电子白板教学, 100% 会自己制作教学课件, 95% 会应用现代多媒体技术；它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性,声光电的完善结合,特别是数学课中使用各种仪器,物理化学试验操作用电子白板展现给同学, 一改传统沉闷的课堂面貌, 转变了“一块黑板两只粉笔”的历史,同学真正的参与到课堂教学中来,真正地成为课堂教学的实践者和受益者,同学的爱好大增,有助于实现“轻负高质”和实施高效愉悦教学,落实素质训练的要求；5、课堂的生气和活力心理学教授巴甫诺奥曾写过欢快学习法一书,这本书先后被翻译成几十种文字,在世界各地畅销不衰；他在书中赐予欢快学习以更广义的说明,他认为：欢快学习是一种享受
13、,学到新学问是一件欢快的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很好玩的学习；而我们现在的许多同学,由于各种缘由,对学习失去了爱好,每天坐在教室里被动地学习,少有欢快可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习？在这方面我们也做了一些尝试：（1） 开展竞赛激乐趣；学问的把握,才能的内化,说究竟需要同学自己的体验和实践；老师单向灌输学问的教学模式,使同学处于被动的位置上,心智处于压抑的状态中,积极性和主动性无法真正调动起来；只有当同学以主人的姿势显现在教学活动中, 教学才有脱胎换骨的变化；适时开展竞赛, 为同学供应一个展现的平台, 激发同学的学习爱好； 比如讲自读课文时
14、, 让同学阅读“自读提示”,结合课后练习,把握教学重点、难点,将同学分成两组,相互提问质疑,勉励他们绽开猛烈的争论,归纳出结果,最终评出优胜者；在讲授完七年上册第三单元时,有意识地引入诗经中关于春的诗文,启示同学的爱好；引入名家关于春的描写,激发同学们的乐趣；同学常争论得热火朝天,课堂气氛特别活跃,参与意识增强, 在积极有益的活动中猎取学问； 这样同学对书本学问印象深, 学问把握牢；（2） 创设情境引爱好；创设情境,要依据教材从实际动身,运用多媒体创设以形象为主体,富有感情色彩的详细场景或氛围, 激发和吸引同学主动学习； 如在教学苏轼水调歌头明月几时有一词,可先通过语言描述,创设这样的教学情境
15、：故事发生在北宋丙辰年的中秋节,都城东京城中,城内月光如水,月亮雪白晶莹,处处是欢声笑语,苏轼一人在月光下舞姿 翩翩,他在干什么呢？同时用多媒体展现月色下的图片,接着用明月几时有的教学 磁带,先读后唱, 民乐伴奏, 在悠扬动听的笛声中, 同学倾听着凄楚动听的女高音唱歌,眼看课本和注释, 很自然地进入词的境域； 创设情境, 将把强制同学有意留意接受学问,变为无意而轻松获得学问,可以收到良好的教学成效；（3） 布置好预习,事半功倍；在讲授新课前,老师提出这节课的预习要求,让同学有的放矢；预习要做到会正确书写字词、明白作家作品、课文的段落、主题等方面；如在讲授数怎么不够了时, 预习先行,先学后“教”
16、,实现两个前置,学习前置和问题前置,同学们已经独立自主地把学问学会了,再经老师的点拨,同学们就把本课吃透了；课前仔细预习,课后加强复习,我校同学真正做到了减负不减质,真正做到了轻松开心学习；6、特色教学的开展校本课程带来的欢快我校是传统体育、艺术强校；结合学校实际特点,我校开发了体育特色校本课程； 竹竿舞、板羽球、乒乓球、轮滑、空竹课程的开展, 让同学们的体育课发生了根本变化； 摄影、国画小组更是拓展了美术课的外延；各种爱好小组、演讲活动都激发了同学的兴 趣,同学们宠爱这些活动,积极参与,实现自我；三、把雪球滚圆做大信念的坚决课程改革是一个长期而艰难的任务,这在伊始,我们就有心理上的预备,只是
17、苦于没有前鉴,所以探究的路明朗化不高；可以说在课改第一年我校的课程改革工作只是处于人防卫战,班防卫战阶段居多,这种孤独深化的战法,可想而知,其收效决不会是达到令人中意的成效；为此,在其次年,我校提出了滚雪球战术,一是把参与试验的人组织起来形成年级组防卫战,这样教学信息反馈量加大,促进了信息流通渠道的畅通,与此同时学校做了与其相适应的改革,强化教学治理人员的课程改革意识,这样就把平常的老师单打独斗的现象为之一扫,便个体聪明为集体聪明,以便资源做到共享,从而使雪球第一次滚大；雪球的其次次变大是在我校的教学治理改革之后,由于课改的紧迫需求,把课堂做大已经是火在眉睫之势,课堂非前展与后延不行,才能求得
18、孩子们的真实进展；为了上好课,孩子们要有感受,这很可能要让他们看、要他们做、促他们想、启他们思,这就需要课堂前移, 为了促成孩子们对学问的用和通,就有必要有课堂教学的续,以使他们思维的发散和才能的提高,因此要有务实的课改,就出笼务实的教学治理；据此,我校在教学治理上,一改往日的应试训练的治理模式,为老师解除了身上的桎梏, 让老师放胆在教学的天地间漫游,以此进展了老师,塑就了全新的学童形象；四、捧掬春泥更护花喜人的成果十年的课改闲逛,提升了同学的基本素养,以使广大老师得以进展；一曲有声有色的交响曲, 已在我校奏响； 十年的摸索与探讨, 我们取得了点滴成果, 有了肯定的作为, 终使课改有条不紊的步
19、步推向深化,进展于纵深,这一切当归功于学校工作的远视与科学治理；课改初始,我校便清晰地熟悉到体会的积存和对过程的反复在课改进程中的重复作用；为此我校在勉励老师积极参与课改进程的同时便着手于对课改档案的治理,为每位老师和同学建起成长记录袋；其中载入了老师和孩子们的全部进步过程,为他们留下美好的回忆,以勉励每个人的参与意识,并为做好体会总结和过程反思供应依据；进而作为一种对课改起到推动作用的助推器；而新路的开创,就是一种创新的产生；袋的产生,留下每个人的成长脚印, 而这脚印间浸透的是每一位参与者的心血与汗水,是诱发、是勉励,是人生的写成,是与理念的共鸣,是师生进展的印证,一袋袋磁石般吸引着人们的眼
20、球,述说着人们的心声,花儿在课改的沃土上现蕾、绽放；在春风中点头摇荡, 似乎是在点头向为他们捧掬春泥护花的人致谢,是一个小小的举措,引得了课改的钟情万种；1、建立了良好的师生关系相容的师生关系直接影响同学的学习心情,师生心理相容能提高教学成效；同学喜欢某位老师,也会对这位老师传授的课程感爱好；作为老师,要想让同学宠爱自己,就要留意塑造自身的形象； 广博的学问、文雅的谈吐和高尚的人格是老师形象的魅力所在；老师要不断地充实、提高自身的学问修养,用自己广博的学问去战胜同学,使同学心悦诚服,产生学习爱好；老师不仅在教学内容、思维方法上影响同学,而且以自己的整个人格的力气对同学产生深刻的影响；敬重、信任
21、同学也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件；同学只有得到人格的敬重和必要的信任,才可能进入“主角”, 参与学问形成、进展、应用的过程,才能激发求知欲望；在教学中老师要敬重、信任同学,与同学坦诚相见,做同学的知心伴侣, 建立起相互敬重、信任、帮忙、团结友爱、共同进步的良好关系；2、辍学率明显降低；由于课堂布满了生气和活力,课间布满了乐趣,同学的学习成果有了提升,他们找到了自己进展的空间,更加乐于学习,更加宠爱学校；十年来,我校的辍学率始终在规定线下,完成了控辍保学目标；3、喜人的成果； “事实对课改的必要性做了最好的回应,思变引发了教学的质变是对我校咬定理念永不松决策的最好说明；”学校全体员工
22、深有感受地道动身自内心的心声；初战皆捷,把新理念深深的植入了课改园田的沃土之中,使他如种子般牢牢的在其间植根,为课改这株 校内禾苗的长成铺就了坚实的基础；课改理念深化人心,一种课改势在必行的势头跃然于校内,诸多老师的建树可以为此供应佐论； 老师自发写出的反思、 心得体会 300 余篇, 在区市级刊物发表二十余篇,获市二、三等奖百余篇；国家级论文4 篇,老师做区市示范课 5 节,省级评优课活动中一等奖3 人次,国家级优秀课例 3 人次,同学各类奖项达百余次；学校获得省控辍保学先进校等荣誉称号；成果是对以往的确定,但它也可作为是应付出的心血和汗水的量度,在此面前,太平庄人并没有驻足去回首那漫漫的寻路,我们把目光投向了横直在前头的漫漫长途；十年课改,我校上下合力,心想一处,力使一向,在生疏的路上摸过一程又一程,正披荆斩棘努力向前；敢问路在何方,路就在脚下,我们将一步一个脚印地向前去；